1、“.....而忽略了对知识本身的掌握和应用。因此,在教学方式上上,各个高校的该辅修专业录取人数均在人左右,有助于在案例教学或讨论课中发挥优势。在招生过程中,浙江大学竺可桢学院公共管理强化班学生的自主管理和激励机制,使得学生在进行理论学习公共管理知识之余,通过对自身公共事务的管理,在实践中进行公共管理能力的提升方论文辅修模式论文复合管理人才培育探究。公共管理人才培养强化辅修模式的比较优势强化培养模式和普通辅修模式在人才培养的目标和定位上均以复合型公共管理人才培养为前提,课程设臵上侧重于学生对公共管理的理解及综合能力的提高,培养学生分析问题和解决问题的能力己的丰富经验与实践成果,向同学们提出案例,进行启发式教育,充分运用互动式教学,直到学生自主进行课堂讨论,调动和发挥学生的潜质。如聘请的美国亚利桑那州立大学浙江大学光彪特聘教授蓝志勇为班级开设的公共行政学分析课程中......”。

2、“.....公共管理已经越来越受到重视,但是仍处于初步发展阶段。大部分高校则仅是开设相关的专业辅修,并没有和专业学位教育进行资源共享。在形式上,浙江大学竺可桢学院开设的公共管理强化班是个较为创新的教学模式,利用的丰富资源,通过强化班的形源的重组,聘请了管理学经济学法学等的名师资源在招生规模上,各个高校的该辅修专业录取人数均在人左右,有助于在案例教学或讨论课中发挥优势。在招生过程中,浙江大学竺可桢学院公共管理强化班学生的自主管理和激励机制,使得学生在进行理论学习公共管理知识之余,通的关注不管采用何种培养模式,都需注重课堂教学之外的实践能力应用能力的培养。这也是当前在复合型人才管理中至关重要的项内容,唯有保证对实践能力应用能力的注重和提升,才能保证复合型人才培养的真正成功强化辅修模式的启示从目前国内高校对于公共管理本科的教学感责任感......”。

3、“.....德育教育论文辅修模式论文复合管理人才培育探究。公共管理人才培养强化辅修模式的比较优势强化培养模式和普通辅修模式在人才培养的目标和定位上均以复合型公共管理人才培养为前提,课程设臵上侧重于学生对公共管理的真正成功此外,普通辅修模式般以专业为依托,如北大模式浙大则在这方面进行了创新性的探索和实践,利用荣誉学院联合相关专业院系,整合优质教学资源,保证人才培养质量。对比分析强化辅修模式与普通辅修模式,我们发现强化辅修模式有以下几个方面的优势次招生模理解及综合能力的提高,培养学生分析问题和解决问题的能力,主要课程包括政治学原理公共政策分析公共经济学公共管理学行政法与行政诉讼法公共部门战略管理人力资源管理等涉及经济管理政治法律社会等社会学科。在师资方面,复合型公共管理人才培养模式更好地进行了优质资对课程教学方式创新的注重在般辅修班的教学中,容易出现以学分导向的任务型教学管理......”。

4、“.....学生方面缺乏对该专业的基础知识,另方面又要疲于应付众多课程的学习,容易埋头于课本以考试为目的,而忽略了对知识本身的掌握和应用。因此,在教学方式上学模式,利用的丰富资源,通过强化班的形式来培养复合型的公共管理人才,目前该教学模式已经较为成熟。事实上,在进行复合型人才的培养过程中,通过比较辅修模式和强化模式,我们发现以下点对复合型公共管理人才培养具有借鉴意义对生源鉴别的重视大学期间,本科教首先应考虑到要选择学有余力的同学及其兴趣目标,否则,不仅复合型人才培养的目标难以实现,更有可能导致学生连本专业的课程都无法完成此外,对是否适合本专业学习的学生进行条件鉴别也是复合型人才培养得以成功的重要条件。公共管理辅修模式以学分制为基础,目标是培对自身公共事务的管理,在实践中进行公共管理能力的提升方面将课堂中的理论知识应用于实践另方面,通过实践对理论的检验和思考......”。

5、“.....注重案例教学,开设课堂讲座在公共管理强化班的教学过程中,突破了传统的教学方式,教师能更多地根据理解及综合能力的提高,培养学生分析问题和解决问题的能力,主要课程包括政治学原理公共政策分析公共经济学公共管理学行政法与行政诉讼法公共部门战略管理人力资源管理等涉及经济管理政治法律社会等社会学科。在师资方面,复合型公共管理人才培养模式更好地进行了优质资设来看,公共管理已经越来越受到重视,但是仍处于初步发展阶段。大部分高校则仅是开设相关的专业辅修,并没有和专业学位教育进行资源共享。在形式上,浙江大学竺可桢学院开设的公共管理强化班是个较为创新的教学模式,利用的丰富资源,通过强化班的形型教学管理,特别是在自主选课的基础上,学生方面缺乏对该专业的基础知识,另方面又要疲于应付众多课程的学习,容易埋头于课本以考试为目的,而忽略了对知识本身的掌握和应用。因此,在教学方式上,更要注重创新......”。

6、“.....对实践应用能力德育教育论文辅修模式论文复合管理人才培育探究压力已经较大,在进行复合型人才的培养过程中,首先应考虑到要选择学有余力的同学及其兴趣目标,否则,不仅复合型人才培养的目标难以实现,更有可能导致学生连本专业的课程都无法完成此外,对是否适合本专业学习的学生进行条件鉴别也是复合型人才培养得以成功的重要条设来看,公共管理已经越来越受到重视,但是仍处于初步发展阶段。大部分高校则仅是开设相关的专业辅修,并没有和专业学位教育进行资源共享。在形式上,浙江大学竺可桢学院开设的公共管理强化班是个较为创新的教学模式,利用的丰富资源,通过强化班的形的启示从目前国内高校对于公共管理本科的教学建设来看,公共管理已经越来越受到重视,但是仍处于初步发展阶段。大部分高校则仅是开设相关的专业辅修,并没有和专业学位教育进行资源共享。在形式上......”。

7、“.....对比分析强化辅修模式与普通辅修模式,我们发现强化辅修模式有以下几个方面的优势次招生模式吸引了全校的优秀学生参与,保证生源质量相比般辅修班的招生,公共管理强化班利用荣誉学院的优势和该班的文化传承吸引全校优秀学生申请报名,并通过轮笔试两轮面试方式,保证学生所修习的本科第学位与行政管理交叉的综合知识,掌握现代管理的基本理论与方法。目前,国内开设公共管理辅修班的学校有北京大学浙江大学同济大学等十多所高等院校。该辅修专业学分要求般为分左右,主干课程有管理学政治学,相关课程有经济学法学社会学等。强化辅修模理解及综合能力的提高,培养学生分析问题和解决问题的能力,主要课程包括政治学原理公共政策分析公共经济学公共管理学行政法与行政诉讼法公共部门战略管理人力资源管理等涉及经济管理政治法律社会等社会学科。在师资方面,复合型公共管理人才培养模式更好地进行了优质资来培养复合型的公共管理人才......”。

8、“.....事实上,在进行复合型人才的培养过程中,通过比较辅修模式和强化模式,我们发现以下点对复合型公共管理人才培养具有借鉴意义对生源鉴别的重视大学期间,本科教学压力已经较大,在进行复合型人才的培养过程中,的关注不管采用何种培养模式,都需注重课堂教学之外的实践能力应用能力的培养。这也是当前在复合型人才管理中至关重要的项内容,唯有保证对实践能力应用能力的注重和提升,才能保证复合型人才培养的真正成功强化辅修模式的启示从目前国内高校对于公共管理本科的教学上,更要注重创新,以帮助非专业学生对所学内容更好地理解。对实践应用能力的关注不管采用何种培养模式,都需注重课堂教学之外的实践能力应用能力的培养。这也是当前在复合型人才管理中至关重要的项内容,唯有保证对实践能力应用能力的注重和提升......”。

9、“.....为下阶段的学习与实践提供了动力保障。德育教育论文辅修模式论文复合管理人才培育探究。对课程教学方式创新的注重在般辅修班的教学中,容易出现以学分导向的任德育教育论文辅修模式论文复合管理人才培育探究设来看,公共管理已经越来越受到重视,但是仍处于初步发展阶段。大部分高校则仅是开设相关的专业辅修,并没有和专业学位教育进行资源共享。在形式上,浙江大学竺可桢学院开设的公共管理强化班是个较为创新的教学模式,利用的丰富资源,通过强化班的形将课堂中的理论知识应用于实践另方面,通过实践对理论的检验和思考,进步巩固所学的公共管理理论与知识。此外,普通辅修模式般以专业为依托,如北大模式浙大则在这方面进行了创新性的探索和实践,利用荣誉学院联合相关专业院系,整合优质教学资源,保证人才培养质量的关注不管采用何种培养模式,都需注重课堂教学之外的实践能力应用能力的培养。这也是当前在复合型人才管理中至关重要的项内容......”。