1、“.....进而发展为学生的数学建模思想。提供自由平等的学习环境初中学生正处于思维发展的活跃时期,他们对于新鲜事物充满了强烈的好奇心,求知欲强。优秀的教师会利用这样的先决条件,引导学生提出有价值的问题,激发学生的问题意识。但在传统的课堂教学中,多以灌输式教学为主,学生只能被动接受学习,课堂中缺少师生互动。要培养学生的问题意识,就必须改变这传统的教学方式,给学生提供自由平等的学习环境,让学生从心理上放松下来,大胆地从课内课外的各个环节中发现有价值的问题。此外,教师应正确述了开展中学生数学建模竞赛的策略。朱培提出了改进我国高中数学建模竞赛的建议。张迎春和邓伟娜探讨了数学建模思想在生活实践中的应用,数学建模的意义及对创新思想的影响。虽然以上研究针对国内高中数学建模教学的开展提出了些建议,但是数学建模更重要的是强调数学建模思想,数学建模比赛与般的学科竞赛也不样,更强调的是解决实际问题的思想与思路......”。

2、“.....必须要贯彻到整个数学的学习中。特别是初中阶段的训练至关重要。因此,本文主要就初中数学建模教学展开研究。中学数学建模教学存在的问题分析通过分析际中学生数学建模竞赛历年真题不难发现,竞赛题目内容都是来自于实际生活,通过把生活中身边的问题抽象成数学问题,在学生所掌握的知识范围内用数学来解决。通过这些问题和运用的脚步,成为数学教学的大瓶颈问题。世纪中期,数学建模在西方国家诞生,之后仅仅年时间,被传播到世界各地的大中学校。但在我国的中小学数学教学中,数学建模虽然早就深入人心,但数学建模活动的开展,仍然存在缺口,大部分沿袭教数学背数学题海战术等的做法。而将数学知识转化为能力才能真正评判教学效果的优与劣。为此,数学建模活动的开展和实施势在必行。数学建模的实施策略,突出学以致用对于勾股定理的勾股弦的的运用,不仅仅在于根据这个公式而判断个角形是不是直角角形......”。

3、“.....而数学建模活动,让学生自己探究这个结论的来历,探讨的真实性和有用性。例如,建筑工人为了判断个墙角是否是标准的直角,可以分别在墙角处向两个墙面量出和,并分别标记个点,然后量出练学生的综合能力,如计算机的应用文字叙述能力文档排版等。般赛题涵盖了社会经济等各个领域。也没有所谓的标准答案。目前,初中数学建模存在的主要问题有虽然老师们都意识到数学建模的重要性,以及在中学数学课堂中开展数学建模教学的必要性,但数学课程标准没有对数学建模的课时和内容作具体安排,也没有统的教材和规定,这就让线教师在具体实施过程中漫无边际,无从下手。其次,专门针对中学数学建模的研究起步比较晚,大批的中学教师在大学期间并没有接受过这方面的教育,对数学建模概念建模意识建模意义都很模糊。更有甚者,有些老师本身对数学建模的认可度不高,抱着传统的数学教学观念,认为学好数学就是要多做题,熟能生巧,能考出好成绩就意味着数学学好了......”。

4、“.....灌输数学知识德育教育论文初中教学建模应用探析篇数学教师,应密切关注现实生活,与课本有机结合,改变原题,将知识重新分解组合综合扩展,构建立意高情景新设问巧的理论联系实际的问题,培养学生的数学思维。适当鼓励和指导学生参加数学建模竞赛,提高学生学习兴趣,增强学习数学建模的信心。参考文献杨建珍新课程中开展中学生数学建模竞赛的策略及意义科学咨询,朱培中美高中数学建模竞赛比较研究上海师范大学,张迎春,邓伟娜数学建模在中学教学中的应用过程及重要性现代教育管理,作者唐振单位湖南省娄底市第中学。德育教育论文初中教学建模应用探析篇。发展学生的问题意识学生在数学学习中,经常会对些数学问题产生困惑的心理状态,这种心理状态就是学生的数学问题意识。培养学生的问题意识,也能够培养学生自主探常骄人的成绩。张明欣通过组织学生参加美国高中生数学建模比赛提出些启示,介绍了些经验......”。

5、“.....指出了开展中学生数学建模竞赛的重要性,并详细阐述了开展中学生数学建模竞赛的策略。朱培提出了改进我国高中数学建模竞赛的建议。张迎春和邓伟娜探讨了数学建模思想在生活实践中的应用,数学建模的意义及对创新思想的影响。虽然以上研究针对国内高中数学建模教学的开展提出了些建议,但是数学建模更重要的是强调数学建模思想,数学建模比赛与般的学科竞赛也不样,更强调的是解决实际问题的思想与思路。这种思维能力的训练不是朝夕能达到的。必须要贯彻到整个数学的学习中。特别是初中阶段的训练至关重要。因此,本文主要就初中数学建模教学展开研究。中学数学建模教学状态为参照来评价课堂教学质量。在课后探究式研究环节,主要考核学生经历数学知识的建构过程,体验数学方法的应用价值,形成理性思维能力,创新精神得到激发和张扬,从是否能主动质疑主动提问,在提出问题和解决问题中产生新问题新方法新观点等侧面进行量化......”。

6、“.....尽可能少的对死记硬背型知识点的考核,应强调和鼓励学生发散思维,突出对求解思路求解方法等方面的创新能力。结语随着素质教育的不断推进,数学建模将深入到中学课堂中,越来越多的中学生也会参与数学建模竞赛活动。从国外到国内,从大学到中学,数学建模教学改革成为数学教育改革的个热点。中学阶段数学建模教学有其特殊性,通过学习数学建模可以将基础知识基本技能基本数学方法训练综合起来,达到以学生为本,促进人的全面发展。作为中体验数学方法的应用价值,形成理性思维能力,创新精神得到激发和张扬,从是否能主动质疑主动提问,在提出问题和解决问题中产生新问题新方法新观点等侧面进行量化。在理论考核方面,尽可能少的对死记硬背型知识点的考核,应强调和鼓励学生发散思维,突出对求解思路求解方法等方面的创新能力。结语随着素质教育的不断推进,数学建模将深入到中学课堂中,越来越多的中学生也会参与数学建模竞赛活动。从国外到国内......”。

7、“.....数学建模教学改革成为数学教育改革的个热点。中学阶段数学建模教学有其特殊性,通过学习数学建模可以将基础知识基本技能基本数学方法训练综合起来,达到以学生为本,促进人的全面发展。作为中学数学教师,应密切关注现实生活,与课本有机结合,改变原题,将知识重新分解组合综合扩展,构方式。这种活动旨在达到教学过程中教育教养和发展学生的目的。教师对于各种教学方法的功能必须有正确而清楚的了解,必须恰当地运用,以争取最优地为提高课堂教学质量服务。数学是门重要的专业基础课,理论课内容多且较抽象,学生普遍反映在学习过程中存在理解困难问题。善于创设问题情景,将课本知识点与实际案例有机结合起来,调动学生主动合作探索学习的积极性,真正使教学过程实现师生互动,达到教学相长的目的。它并不是平常意义上的教师提问题学生回答的模式,而是创设情境师生互动的新型模式,应根据教学内容从学生的实际出发,创造独特新颖的问题情境......”。

8、“.....把微观变直观抽象变形象,动静结合图文并茂,既让学生乐于求知,又可加速记忆并巩固所学知识。开展探究性学习。在学习个新建立意高情景新设问巧的理论联系实际的问题,培养学生的数学思维。适当鼓励和指导学生参加数学建模竞赛,提高学生学习兴趣,增强学习数学建模的信心。参考文献杨建珍新课程中开展中学生数学建模竞赛的策略及意义科学咨询,朱培中美高中数学建模竞赛比较研究上海师范大学,张迎春,邓伟娜数学建模在中学教学中的应用过程及重要性现代教育管理,作者唐振单位湖南省娄底市第中学。德育教育论文初中教学建模应用探析篇。尽管如此,针对中学生开展的数学建模比赛不是很多。虽然美国自年起已经连续年举办高中生数学建模比赛,但是在中国参赛队伍中,上海香港深圳等发达地区的中学关注和参加较早。如上海外国语学校,已经连续十几年参加此项比赛,并获得了发展学生的问题意识学生在数学学习中......”。

9、“.....这种心理状态就是学生的数学问题意识。培养学生的问题意识,也能够培养学生自主探索大胆实践等探究精神,促使学生提出问题,并解决问题,进而发展为学生的数学建模思想。提供自由平等的学习环境初中学生正处于思维发展的活跃时期,他们对于新鲜事物充满了强烈的好奇心,求知欲强。优秀的教师会利用这样的先决条件,引导学生提出有价值的问题,激发学生的问题意识。但在传统的课堂教学中,多以灌输式教学为主,学生只能被动接受学习,课堂中缺少师生互动。要培养学生的问题意识,就必须改变这传统的教学方式,给学生提供自由平等的学习环境,让学生从心理上放松下来,大胆地从课内课外的各个环节中发现有价值的问题。此外,教师应正确忘记符号改变的问题。此外,初中教材引入计算器的使用,多数学生过分依赖计算器,忽视自己运算能力的培养,使得符号运算能力较弱。在教学中,教师应该提倡学生多进行符号运算的训练,加强学生的运算能力......”。