1、“.....并发挥其主动性,以此不断提高他们的认知水平念如果在基础写作课上就已经解决,在后续的专业写作课堂上就会让学生更加尊重自己的专业所学,对培养新闻理想专业精神等有所裨益。革新教学方法合适的教学方法总能取得事半功倍的效果。为了给学生营造立体思维培养的软环境,基础写作课程的教学方法不能成不变,而应该不断翻新,坚持多种教学方法的改革和创新。尤其是对于写作中品意识是艺术学科中的个重要观念,强调任创作的完成度和完整性。在基础写作课堂上,强调作品意识就是帮助学生在必须掌握写作些规律和规范之外,还要告诉学生要尊重自己的写作过程,充分体会写作过程以及注意写作的完成度,即便是篇小的观察日记或者是体验小品,教师都应向学生树立作品观念。这也是跟学生进行写作思维锻炼的基础进行深究,保持对社会的好奇心,对新事物新情况和新变化及时作出反应并能形成文字......”。

2、“.....这些教改的诉求更符合新传类学生的专业需要。基础写作教学的改革诉求写作是项复杂的脑力劳动,是个体观察能力体验想象能力以及思维能力的综合体现,而能力的培养是长期而艰苦的工作,仅靠个通信传播论文基础写作新闻传播论文广告作品,甚至流行在网络上的些恶搞亚文化的作品都可以进入到基础写作的课堂,开阔学生视野供学生品评解构和批判借鉴。尤其是很多经典的影视作品中关于情景再现现场还原,以及人物的表情动作语言等都可以作为学生观察体验训练的对象。而像新闻联播体舌尖体等街知巷闻的经典影视资源又可以供学生仿写之用。任何种文体的写作,仅觉的心理活动。教育心理学的研究表明,创新始于问题,问题意识是创新思维的关键和前提。学生问题意识的培养主要在于激发学生对问题保持敏感,敢于质疑,学会批判性思维,逐步形成自己独立见解。从写作的本质上说......”。

3、“.....但是在写作课堂教学的过程中,由于教学方法的陈旧以及维的方法,只有这样才能让学生有话可说,才能把自己对事物的整体或本质的认识写出来,把自己的态度看法和见解写出来,把前人所没有的观点写出来,并形成自己独有的言说方式。利用影视资源在教学资源的开发和利用方面,传统基础写作课堂习惯从经典文学作品中寻找案例,但要培养学生们对新知识的好奇和渴望,经典的影视作品新闻作就已经解决,在后续的专业写作课堂上就会让学生更加尊重自己的专业所学,对培养新闻理想专业精神等有所裨益。基础写作教学的改革诉求写作是项复杂的脑力劳动,是个体观察能力体验想象能力以及思维能力的综合体现,而能力的培养是长期而艰苦的工作,仅靠个学期学时的学习是远远不够的。同时,作为新闻传播类专业的学生来说,未来个重要观念,强调任创作的完成度和完整性。在基础写作课堂上,强调作品意识就是帮助学生在必须掌握写作些规律和规范之外......”。

4、“.....充分体会写作过程以及注意写作的完成度,即便是篇小的观察日记或者是体验小品,教师都应向学生树立作品观念。这也是跟学生进行写作思维锻炼的基础和起点。在大阶段,学写作还面临多媒体写作以及肩负揭示真相引导舆论等多重社会责任等问题。在此情况下,基础写作课教学改革诉求应该贯彻新闻传播的学科思维,帮助学生树立作品意识多媒体写作意识以及问题意识等观念。通信传播论文基础写作新闻传播论文。重视问题意识问题意识主要是指学生具有自由探讨积极思考敢于发现问题提出问题和阐述问题等革新教学方法合适的教学方法总能取得事半功倍的效果。为了给学生营造立体思维培养的软环境,基础写作课程的教学方法不能成不变,而应该不断翻新,坚持多种教学方法的改革和创新。尤其是对于写作中的观察体验仿用分析材料等基本技能必须在教师营造的课堂情境中才能使学生更好地体味,并发挥其主动性,以此不断提高他们的认知水平,不囿于传统方法......”。

5、“.....能够提出问题的人,必须具备广博的视野和思维习惯及技能,基础写作课虽然教学目标是写作,但是必须为学生营造大写作的概念,鼓励学生拓展知识面,广泛阅读,积极参加各种实操和实践,丰富生活体验,开阔视野,见微知著。因为学习的最终目的还是要在习得之中形成自己性决定的,也是由专业培养目标决定的。调动学生学习的积极性往往不是说教能完成的,教法上不断与时俱进,合理利用流行资源和写作媒介,在教学过程中完成对每个新闻传播类大学生思维训练和写作技能的训练是每个教师都应该思考的问题。华南师大新传专业基础写作课经过年的改革和探索,已经得到了广泛的认同,学生的评分直在分左右学目标设定的不合理,尤其是以考试为考察方式的教学,其结果基本只能满足对学生写作技巧的培养,对于学生深层次的思维启发和带动还缺乏足够的重视,因之在客观上也就没有为学生创设形成问题意识的适宜条件......”。

6、“.....学会质疑,打破思维定势,突破传统观念,不简单地接受,对观察到的事物和现写作还面临多媒体写作以及肩负揭示真相引导舆论等多重社会责任等问题。在此情况下,基础写作课教学改革诉求应该贯彻新闻传播的学科思维,帮助学生树立作品意识多媒体写作意识以及问题意识等观念。通信传播论文基础写作新闻传播论文。重视问题意识问题意识主要是指学生具有自由探讨积极思考敢于发现问题提出问题和阐述问题等广告作品,甚至流行在网络上的些恶搞亚文化的作品都可以进入到基础写作的课堂,开阔学生视野供学生品评解构和批判借鉴。尤其是很多经典的影视作品中关于情景再现现场还原,以及人物的表情动作语言等都可以作为学生观察体验训练的对象。而像新闻联播体舌尖体等街知巷闻的经典影视资源又可以供学生仿写之用。任何种文体的写作,仅能,基础写作课虽然教学目标是写作,但是必须为学生营造大写作的概念,鼓励学生拓展知识面,广泛阅读......”。

7、“.....丰富生活体验,开阔视野,见微知著。因为学习的最终目的还是要在习得之中形成自己个性化的见解,拥有自己独有的思维方式和认识世界的方法。因之,教写作的老师重要的不是让学生写出文字来,而是传授通信传播论文基础写作新闻传播论文性化的见解,拥有自己独有的思维方式和认识世界的方法。因之,教写作的老师重要的不是让学生写出文字来,而是传授思维的方法,只有这样才能让学生有话可说,才能把自己对事物的整体或本质的认识写出来,把自己的态度看法和见解写出来,把前人所没有的观点写出来,并形成自己独有的言说方式。通信传播论文基础写作新闻传播论广告作品,甚至流行在网络上的些恶搞亚文化的作品都可以进入到基础写作的课堂,开阔学生视野供学生品评解构和批判借鉴。尤其是很多经典的影视作品中关于情景再现现场还原,以及人物的表情动作语言等都可以作为学生观察体验训练的对象......”。

8、“.....任何种文体的写作,仅开始跃进到全息的立体思维时代。立体思维是指跳出点线面的限制,能从上下左右面方去思考问题的思维方式。立体思维实际上是种发散的思维,是种具有创造性的思维。是指人们在思考问题时,既要作纵向思考,又要作横向联系,纵横结合,使思维达到定的深度和广度,这种思维就称为立体思维。这种思维方式无定方向,无定范围,不墨守成马迹。而在学习体验技能的时候,可采用以物验情的方法,让学生和自己身边的心爱物对话。引入立体思维人类已经进入了个以信息为龙头的新时代,而人类的思维也已经告别直观浑沌的悟性思维形象思维具体思维抽象思维,开始跃进到全息的立体思维时代。立体思维是指跳出点线面的限制,能从上下左右面方去思考问题的思维方式。立体思维授课思路有多种,如何体现基础写作的专业性和独特性如何在基础课中也培养学生的职业敏感专业理想和跨学科思维这些问题还期待未来教学上更多地尝试和总结......”。

9、“.....引入立体思维人类已经进入了个以信息为龙头的新时代,而人类的思维也已经告别直观浑沌的悟性思维形象思维具体思维抽象思维写作还面临多媒体写作以及肩负揭示真相引导舆论等多重社会责任等问题。在此情况下,基础写作课教学改革诉求应该贯彻新闻传播的学科思维,帮助学生树立作品意识多媒体写作意识以及问题意识等观念。通信传播论文基础写作新闻传播论文。重视问题意识问题意识主要是指学生具有自由探讨积极思考敢于发现问题提出问题和阐述问题等只有空泛的描述都不能给人留下深刻的印象。所以在对上述教学资源开发和利用时,关键是要引导学生关注细节。学会描述细节,才能使写作变得生动和鲜活,摒弃枯燥和呆板。结语教学过程是个思想双向交流的过程,尤其是新传类基础写作的课堂,更应该是个思想传递和不断激发的课堂。独立之精神自由之思想的教学诉求是由该专业的特点和维的方法,只有这样才能让学生有话可说......”。