1、“.....但是由于当前许多高校行政管理课程案例教学起步较晚,其发展中出现的发挥部分教师则认为自己应当在学生之间承担裁判者的角色,当学生出现分歧的时候,教师就容易为学生居中裁判上述几种方式都损害了学生主体作用的发挥,没有让学生充运用自己的思维,开动脑力提出自己的看法,因此,这几种角色定位都是不恰当的另外,案例教学需要充分把握学生的特征和学习基础,而教师在案例教学过程中往往忽视了对学生的基础性分析,选用的案例或者篇幅过长或者过于复杂,使得学生由于知识储备不重要性许多教师甚至直接从政治学或者社科学转就业而来,自身的行政管理基础薄弱,特别是经济学和法学知识知识欠缺,且原有知识较为陈旧,不能适应教学需要另外,案例教学法中教师要发挥自身的指导作用......”。

2、“.....同时还要以负责人的教学态度研究学生的特征,把握案例教学的实施过程这就对教师的能力和水平提出了更高的要求,教师需要经过日常的积累和学习,并积极的教学方式,甚至坚持采用传统的教学方式,这种教学观念制约了案例教学的适用,也使得教师无法在案例教学中恰当发挥自身的作用,不能有效指导教学进程,影响了教学目标的实现另外,部分教师认为案例教学就是举例子,在教学过程中仅仅用几个简单的事例说明自己的观点,这种观点将案例教学法简单化片面化,不能让学生充分置身于模拟案例的环境中进行谈论和分析,也不能充分发挥自身的主体作用也有教师认为案例教学就是法律论文行政管理专业案例教学中教师角色分析造足够的专业学习机会,通过组织培训活动学术研讨会学术交流活动等,提升教师的专业基础知识另方面,要充分增强学校与企业事业单位社会团体等的合作,利用挂职或者顾问的方式提升教师的实践经验......”。

3、“.....通过进行专业研究,促进案例教学方式的实施另外,高校还应当在物质条件方面进行完善,适当运用小班教学方式,通过控制班级人数促进教师与学生之间的双向交流,同时生的决策能力和管理能力另外,受到行政管理学科社会属性的制约,行政管理事务往往与政治经济社会法律等多种因素密切相关,特别是政府机关的公共产品管理活动,都与社会生活实践紧密相连,单纯依靠理论讲解是无法提升学生的应用能力的而以问题为切入点,充分利用生活实践中的案例,引导学生进行模拟训练分析讨论,才能够充分提升学生分析和解决问题的能力因此,推行案例教学方式,发挥教师的引导作用具有重要的现实意学生解答的过程教师要充分利用自身的角色引导学生深化认识,处理实际问题,提升学生的学习能力强化师资力量建设,完善教学物质条件行政管理专业中案例教学法的应用离不开教师的推动,同时案例教学法又对学生提出了较高的要求......”。

4、“.....同时又要能够从行政管理事务中提炼出适当的案例,并利用自身的实践经验组织案例教学因此,高校必须要强化师资力量建设,方面要为教师发挥学生的作用,从而提升学生的学习能力行政管理专业推行案例教学,转换教师角色的必要性分析在行政管理专业中适用案例教学不仅仅是行政管理专业培养要求所决定的,也受到了行政管理专业学科特点的制约高校行政管理专业要求为政府部门及企事业单位培养出具有过硬的专业知识良好的管理素质综合性的管理能力等特征的专业人才行政管理专业人才不仅要能够学习和把握行政管理中的基本理论问题,也需要具备处理突发状况及管理专业中的应用主要是在对学生的学习内容和学习特点进行分析以后,充分结合行政案例让学生进行独立思考或者小组讨论,把握案例中蕴含的行政原理,理解行政管理工作的工作方式工作作风工作要点沟通协作能力......”。

5、“.....通过对以政府为中心的行政管理部分的基本事实的分析,引导学生了解当前行政管理的基本状况,分急事项的应变能力这种能力的培养不能仅仅依靠传统课堂教学方式进行,而需要根据学生的学习特征和行政管理专业中的实际问题进行有针对性的引导和分析,通过案例模拟的方式,让学生在具体的问题中进行谈论分析,从而提出有效的解决方案,逐步培养学生的行政管理思维在案例教学的过程中,教师必须要承担起引导者的角色,通过对学生特点的把握,利用恰当的案例让学生能够理解和运用行政管理思维,并综合多种教学方式提升行政管理专业案例教学中教师角色分析摘要本文分析了行政管理专业案例教学的基本状况,提出在行政管理专业案例教学中要努力推动教师角色的转换,明晰教师角色定位,促进行政管理专业案例教学理论和实践的发展......”。

6、“.....但是由于当前许多高校行政管理课程案例教学起步较晚,其发展中出现文献„‟龚虹波案例教学中案例的选择与组合以公共管理案例分析教学为例宁波大学学报教育科学版,„‟苏曦凌,黄舒婧运用案例教学提升行政管理专业学生创新能力科教导刊上旬刊,„‟吴江,叶永成强化网络教学拓展实践教学平台行政管理专业实践教学手段创新研究西南农业大学学报社会科学版,„‟吴江,叶永成树立大意识构建位体实践教学方法行政管理专业实践教学方法创新研究西南农业大学学报社会科学版,„‟学的关键性因素高校作为重要的资料搜集者,要加大资金投入,利用竞争机制,鼓励众多行政管理人员参与到案例创新过程中,强化案例更新,并利用知识产权保护措施促进资源共享另外,在案例教学过程中,还应当重视对案例的选择和适用,通过对学生基本情况的分析,按照案例的难易程度选用适当的教学案例,促进学生的消化吸收发挥学生积极性......”。

7、“.....教师的引导作用与学生的主动参与作义,也有充分的实施必要性行政管理专业案例教学中教师角色定位存在的问题教师教学理念落后,案例教学认识不足当前多数高校教师的教学思维仍然是传统的灌输式教学思维,其以理论教学为主,习惯上使用板书和课本进行教学,他们方面没有考虑到学生的学习特征和需求,另方面也忽视了行政管理专业教学的实践性特征教师在实施案例教学策略过程中,往往由于担心自己所掌握的知识和能力不能满足案例教学的需要,而不愿改变自急事项的应变能力这种能力的培养不能仅仅依靠传统课堂教学方式进行,而需要根据学生的学习特征和行政管理专业中的实际问题进行有针对性的引导和分析,通过案例模拟的方式,让学生在具体的问题中进行谈论分析,从而提出有效的解决方案,逐步培养学生的行政管理思维在案例教学的过程中,教师必须要承担起引导者的角色,通过对学生特点的把握......”。

8、“.....并综合多种教学方式提升造足够的专业学习机会,通过组织培训活动学术研讨会学术交流活动等,提升教师的专业基础知识另方面,要充分增强学校与企业事业单位社会团体等的合作,利用挂职或者顾问的方式提升教师的实践经验,深化教师的实践认知同时教师还要强化自身的科研能力,通过进行专业研究,促进案例教学方式的实施另外,高校还应当在物质条件方面进行完善,适当运用小班教学方式,通过控制班级人数促进教师与学生之间的双向交流,同时的定位,改变灌输式的教学方式,并根据学生的特征发挥学生的主体作用在案例教学中教师必须要认识到自己的引导者辅导者角色,在案例分析的过程中,教师应当作为学生学习的引导者,引导学生合理定位学习目标,为学生布置学习任务要作为倾听者,要能够耐心的倾听学生的意见和对案例的分析作为学生的导演者,为学生安排案例分析和讨论的分配作为学生的答疑者,要为学生解答遇到的疑惑,并纠正学生认知中的......”。

9、“.....谭玉龙,杨建亮对提高民族地区高校行政管理专业就业竞争力的思考以广西民族大学行政管理专业为调查对象高教论坛,„‟李中生地方高校应用型本科行政管理专业课内实践教学模式探究以通化师范学院为例通化师范学院学报,„‟郑建辉合并新升本科院校行政管理专业实践教学改革探析以福建江夏学院为例淮海工学院学报人文社会科学版,作者宋志国单位湖南警察学院法律论文行政管理专业案例教学中教师角色分造足够的专业学习机会,通过组织培训活动学术研讨会学术交流活动等,提升教师的专业基础知识另方面,要充分增强学校与企业事业单位社会团体等的合作,利用挂职或者顾问的方式提升教师的实践经验,深化教师的实践认知同时教师还要强化自身的科研能力,通过进行专业研究,促进案例教学方式的实施另外,高校还应当在物质条件方面进行完善,适当运用小班教学方式,通过控制班级人数促进教师与学生之间的双向交流......”。