1、“.....强调职业能力的培养,着力提高大学生的就业创业和创新等能力,拓展以道德素质为重要特征的综合素质教育。是科学分解各个实践教学环节的分目标。将总目标按照先易后难循序渐进等原则分解成各门实训课程的实践教学目标实习目标社会实践目标等分目标,注意分目标之间的连贯和衔接,构建体化的实践教学目标体系。优化实践教学的内容和学时。要摆脱教学内容安排‚先理论后实践‛的思想束缚,按照实践教学自身的规律伍是实现行政管理专业由传统学术型向应用型转变的关键。方面,要完善培训进修机制,着力提高专职教师的实践经验和能力。包括把提高教师实践水平纳入师资培训计划,成立相关机构加强领导。每年组织教师到公共部门从事个月以上的挂职锻炼,学校给予正常的津贴差旅报销等政策支持。引导教师参加相关部门组织的专业技能培训和进修班,考取国家承认的专业资格证书。鼓励教师申报和研究横向课题......”。

2、“.....另方面,要扩大兼职教师的队伍,建立兼职教师资源库,聘请实践经验丰富的公共部门人士授课,逐步提高兼职教师承担的专业课学时比例。首先,构建社会参与支持校外行政管理专业实践教学基地建设的良好格局教育主管部门应积极协调校基校外平台国外大学行政管理实践教学之所以取得成效,离不开社会各界特别是公共部门的大力支持。不同类型不同层级的公共部门都参与实践教学。从基层政府到中央政府,从本国政府到国际组织,从政府到非政府组织等都能成为行政管理专业实践教学的参观实习场所。公共部门参与实践教学的形式丰富。‚不仅提供参观实习场所,举办讲座,而且提供个性化指导,联合开展研究,提供资金支持。‛如美国很多政治领袖和政府高官常给行政管理专业的师生开设讲座,法国政府高级官员也对‚跟随学习‛的国家行政学院学生进行专业指导等。构建‚校基‛双赢的合作模式。以公共部门的实际问题为导向,公共部门提供资金项目......”。

3、“.....解决实际管理和政策难的效果。建立实践教学的组织体系。构建‚学校教务部门系教研室专业教师学生‛级管理体制,合理分工,明确职责,建立有效的责任追究机制。抓住过程控制的大环节。准备环节要检查实践教学实施方案实践教学大纲等基本文件初期安排环节要落实教师教材经费场所等要素中期环节要掌握教学进度和学生实际情况结束阶段要做好学生考评及教师工作总结。采用有效的控制手段。加强跟踪听课的教学督导力度建立实践教学档案制度,及时填报实践教学完成情况利用网络技术实现实践教学的网络化管理等。对师生的实践教学效果进行科学评价与反馈,这既是种激励,也是种督促。多元化的评价主体。实践单位学生教师学校第方专家等共同参与评价。合理的评价指标体系。教法律论文国外经验对我国行政管理教学的启发学时比重。在美国大学,实践教学学时普遍占总学时的以上。些以培训公务员和教育为主的院校实践教学的学时比重则更高......”。

4、“.....德国联邦行政管理学院的年制培训实习时间占,德国杜塞尔多夫管理学院两年制的公务员培训实习时间比重甚至高达。实践教学的模式与方法的实践教学模式。针对学生的个体和需求等差异,国外般采取多样化而不是单的实践教学模式,以满足学生的不同选择。美国行政管理教育历史悠久的希拉丘斯大学的学生可以选择多种形式的考察和见习课。哈佛大学和佐治亚大学的学生可以选择全职实践或业余实践,也可以选择在学期中的实习或是暑期的实习。德国应用型本科院校实施两个实践学,积极参与公共部门的决策与咨询等。另方面,要扩大兼职教师的队伍,建立兼职教师资源库,聘请实践经验丰富的公共部门人士授课,逐步提高兼职教师承担的专业课学时比例。首先,构建社会参与支持校外行政管理专业实践教学基地建设的良好格局教育主管部门应积极协调校基关系,提供相应的政策经费等支持,必要时可通过法规进行规定。公共部门应增强主动意识......”。

5、“.....积极提供实践场所和给予业务指导。其次,要充分利用校内资源,创新校内实践基地建设模式探索建立‚校内行政管理部门实习基地‛。校内管理部门的体系工作性质与校外公共部门具有相似性,学生在校内相关管理岗位进行实习体验,也能收到良好的实习效果。国内学在实践教学内容设计方面力求体现地区行业和学科等特色。美国的些著名大学如密西西比大学侧重于农业地区的行政管理,南加利福尼亚大学侧重于公共政策社会机构管理及规划等内容,印第安纳大学侧重于环境政策等内容。法国马赛第大学则结合区域特点开设了与欧洲地中海管理相关的特色内容。同时,为了更好培养适应时代发展变化的实践型行政管理人才,国外大学还注意及时调整和更新实践教学的相关课程。如,在美国般每年都要淘汰掉左右的旧课程,增加左右的新课程。即便是保留下来的课程,任课教师每年也都会根据各方面的情况做出调整。学环节的学时比重较大......”。

6、“.....欧美大学行政管理专业压缩理论教学内容的学时,提高了实践教学的。国外大学在实践教学过程中注意发挥学生的主体作用,采用能更好地激发学生积极性主动性的教学方法。比较典型的有互动式的案例教学法,改变了过去单向灌输式的教学模式。哈佛大学肯尼迪政府学院以案例教学著称,拥有多达多个的世界上最大的行政管理案例库,很好地培养了学生的应用能力。团队协作而不是单个体的项目教学法。德国大学普遍采用项目教学法,根据个实际项目组织攻关小组,成员可以是来自不同专业的学生。在协作中完成项目,锻炼学生的专业能力和协作能力。新加坡南洋理工学院也采用这类教学方法。夯实实践教学的保障基础。实践教学经费是行政管理专业顺利开展实践教学活动的必要条件。学校每年安排教学经费预算时,应根据实践教学需要,优先安纳大学侧重于环境政策等内容。法国马赛第大学则结合区域特点开设了与欧洲地中海管理相关的特色内容。同时......”。

7、“.....国外大学还注意及时调整和更新实践教学的相关课程。如,在美国般每年都要淘汰掉左右的旧课程,增加左右的新课程。即便是保留下来的课程,任课教师每年也都会根据各方面的情况做出调整。学环节的学时比重较大。为了留给学生充足的实践时间,欧美大学行政管理专业压缩理论教学内容的学时,提高了实践教学的学时比重。在美国大学,实践教学学时普遍占总学时的以上。些以培训公务员和教育为主的院校实践教学的学时比重则更高,比如法国国立行政学院的实习课时在总课时中高达左右,德安排实践教学经费预算。要千方百计筹措资金,保证实践教学经费的总量不少于当年收取学费总额的,并确保逐年增长。要完善实践教学经费的使用管理制度,加大对实践教学经费的督查力度,保证实践教学经费足额到位和合理使用,提高教学经费的使用效益。高素质的实践师资队伍是实现行政管理专业由传统学术型向应用型转变的关键。方面......”。

8、“.....着力提高专职教师的实践经验和能力。包括把提高教师实践水平纳入师资培训计划,成立相关机构加强领导。每年组织教师到公共部门从事个月以上的挂职锻炼,学校给予正常的津贴差旅报销等政策支持。引导教师参加相关部门组织的专业技能培训和进修班,考取国家承认的专业资格证书。鼓励教师申报和研究横向课题结合区域发展战略,提高学生解决区域问题服务区域发展的能力。注重与行业发展相结合。针对行业不同发展阶段对人才技能需要的变化,制定人才培养的相应能力目标。是整体构建行政管理专业人才的实践能力培养目标。坚持知识能力素质协调发展的方向,强调职业能力的培养,着力提高大学生的就业创业和创新等能力,拓展以道德素质为重要特征的综合素质教育。是科学分解各个实践教学环节的分目标。将总目标按照先易后难循序渐进等原则分解成各门实训课程的实践教学目标实习目标社会实践目标等分目标,注意分目标之间的连贯和衔接,构建体化的实践教学目标体系......”。

9、“.....要摆脱教学内容安排‚先理论后实践‛的思想束缚,按照实践教学自身的规律样的新颖的教学方法,如案例分析情景模拟专题研讨经验交流双讲式教学等等多种形式和方法‛。尤其要加强以下两种教学方法是案例教学法。案例教学在新建本科院校还处在探索和发展阶段,要研究好案例教学法的理论问题,抓紧经典案例库的建设,建设专门的案例实验室,探索案例教学的新形式,如现场教学官员讲座等。是虚拟实践教学法。充分利用现代网络,通过建立专业论坛等形式打造个面向社会的开放互动的行政管理专业虚拟实践平台,增强学生对外部环境的体验,提高分析和解决问题的能力。法律论文国外经验对我国行政管理教学的启发。‚学‛的重要方,也要增强学生配合实施实践教学的动力。要端正学风。每个实践环节的任务都应做实做精,而不能做虚做坡南洋理工学院也采用这类教学方法。结合区域发展战略,提高学生解决区域问题服务区域发展的能力......”。