展目标为目的的行为规范体系。而道德是伴随着人类社会的出现而出现的,以善恶为标准,通过社会舆论风俗习惯和人们内心信念来调节控制人与人人与社会之间关系的非强制性社会规范的总和。从社会主义法律表现形式上看,法设计都应当鼓励,但是德育教育教学的意识形态性不能由于不同德育模式的存在被消解,不应当回避价值观问题,不能淡化各种意识形态的分歧。在中国高等教育还不普及的情况下,大学毕业生将来势必会在国家重要的岗位上担当责任,或者成为各个领域的领导者管理者建设者和劳动者。探讨思想理论课程的知识性与意识形态性的统是马克思主义理论学科建设中的个重要问题。因为这学科主要研究马克思主义整体性马克思主义中国化党的指导思想和意识形态教育的辩证统性思想道德修养与法律基础的开设,是社会主义现代化对高层次人才素质的需要,也是大学生成才的需要。在坚持思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统关系时,应注意两种倾向是讲学科建设,就把它朝哲学经济学历史学等学科上靠,把思想理论教育课程当作般的哲学经济学历史学等知识课程是讲思想政治理论课的意识形态性,就把它等同于传达党的现行的路线方针政策,等同于政治德育。由于视角不同,高校德育确实存想政治理论课教师既要借助其他哲学社会科学的学科优势,又要潜心于自己的学科建设,开拓学科的研究空间。在实际的教育教学中要兼顾党的意识形态的需要和大学生成才需求,寻找两者的结合点,以育人为本,贴近学生要兼顾理论性和生活性,既体现思想政治理论课作为理论课的属性,又贴近生活,以此选择教学内容和构建教学体系。道德和法律基础的认识对比分析论文论文关键词思想道德修养法律基础实践教学教学实践论文摘要思想道德修养法律论文道德和法律基础的认识对比分析论文看,思想道德涉及范围更为广泛,相对模糊法律作用的范围较为具体,十分明确。从思想道德与法律调节控制的结果来看,思想道德着重要求人们内心世界的善良与高尚而法律则着重要求人们外部行为及其后果。因此,思想道德与法律基础两者存在着明显的界线,具有不同的形成和发展规律,不能相互混淆。把握好思想道德修养与法律基础的关系思想道德修养与法律基础的联系从思想道德与法律基础的内涵和实质来看,社会主义思想道德与法律都术问题,各种研究实验和设计都应当鼓励,但是德育教育教学的意识形态性不能由于不同德育模式的存在被消解,不应当回避价值观问题,不能淡化各种意识形态的分歧。在中国高等教育还不普及的情况下,大学毕业生将来势必会在国家重要的岗位上担当责任,或者成为各个领域的领导者管理者建设者和劳动者。探讨思想理论课程的知识性与意识形态性的统是马克思主义理论学科建设中的个重要问题。因为这学科主要研究马克思主义整体性马克思主义惯而道德则是种意识形态观念的东西,存在于人们思想观念风俗习惯和社会舆论之中。从思想道德修养与法律基础的内在结构关系法律调节的层面来看,思想道德主要涉及个体观念和意识形态层面的问题法律主要涉及人们行为层面的问题。从思想道德修养与法律基础的调节方式来看,思想道德修养主要依据社会舆论风俗习惯和个体内在的信念起作用,是种软调控法律是通过强制性的外在控制发生作用,是种硬控制。从思想道德与法律作用的范围思想理论知识的教学与意识形态教育的辩证统性思想道德修养与法律基础的开设,是社会主义现代化对高层次人才素质的需要,也是大学生成才的需要。在坚持思想理论教育的知识性与意识形态性的辩证统关系时,应注意两种倾向是讲学科建设,就把它朝哲学经济学历史学等学科上靠,把思想理论教育课程当作般的哲学经济学历史学等知识课程是讲思想政治理论课的意识形态性,就把它等同于传达党的现行的路线方针政策,等同于政治德育。由于视用,是种硬控制。从思想道德与法律作用的范围来看,思想道德涉及范围更为广泛,相对模糊法律作用的范围较为具体,十分明确。从思想道德与法律调节控制的结果来看,思想道德着重要求人们内心世界的善良与高尚而法律则着重要求人们外部行为及其后果。因此,思想道德与法律基础两者存在着明显的界线,具有不同的形成和发展规律,不能相互混淆。加强思想道德修养与法律基础的实践教学这门课程具有很强的规范性和实践性。其教学目标不同,高校德育确实存在不同的研究模式。有人强调学科德育,从纯粹理论的角度建设德育,突出了德育的学术色彩有人主张生活德育,努力体现种与生活本身致的道德教育的特色有人强调心理学德育,从价值中立和无批评原则对德育的借鉴出发,使德育诠释在心理学的模式之中也有人从文化德育的角度,从古今中外历史与现实中的文化和道德的关系中诠释德育,政治德育则由于凸现德育的政治功能成为特定年代的标志。高校德育教育模式作为思想道德修养与法律基础的区别思想道德与法律是两种不同的社会规范。法律是由国家制定认可并由国家保证实施的,反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级或人民意志,以权利和义务为主要内容的社会关系社会秩序和发展目标为目的的行为规范体系。而道德是伴随着人类社会的出现而出现的,以善恶为标准,通过社会舆论风俗习惯和人们内心信念来调节控制人与人人与社会之间关系的非强制性社会规范的总和。从社会主义法律表现形式上看,法会主义生产关系的产物,都受社会主义生产关系的制约,同时又反映和作用于社会主义生产关系它们都是在马克思主义指导下建立和发展起来的,具有相同的理论基础它们都是工人阶级和广大人民群众意志和利益的体现,都是调节人与人之问相互关系的种社会规范它们都是为了确认和维护对工人阶级和广大人民群众有利的社会主义社会关系和社会秩序,为建设中国特色社会主义事业和广大人民最根本利益服务它们的许多基本原则和内容也是致致的。社会主义法律为社会主义思想道德提供了基础和保障,思想道德建设为法律制定提供了目标。社会主义法律贯穿了社会主义思想道德的精神,培养人们的道德品质和情操,培养人们遵守道德规范的责任感。社会主义思想道德是健全法制厉行法治的重要因素。立法者制定法律法规时,必然要考虑社会主义思想道德现状和内容,把些道德规范转变成法律规范。社会主义思想道德水平的提高也可以促进人们自觉遵纪守法,促进整个社会法制建设水平中国化党的指导思想和意识形态社会主义现实问题和大学生理想的关系大学生思想政治素质培养等问题,是哲学社会科学其他学科无法取代的。而所有这些问题的研究,既是全面加强课程教材和队伍建设的学理支撑,又是改革教学内容改进教学方法和改善教学手段必须围绕的根本。不加强马克思主义学科建设,只是从思想政治理论课的意识形态性质出发来强调它的重要性,也不可能提升它在学校教育教学中的地位,其师资队伍也难以得到稳定和提高。不同,高校德育确实存在不同的研究模式。有人强调学科德育,从纯粹理论的角度建设德育,突出了德育的学术色彩有人主张生活德育,努力体现种与生活本身致的道德教育的特色有人强调心理学德育,从价值中立和无批评原则对德育的借鉴出发,使德育诠释在心理学的模式之中也有人从文化德育的角度,从古今中外历史与现实中的文化和道德的关系中诠释德育,政治德育则由于凸现德育的政治功能成为特定年代的标志。高校德育教育模式作为看,思想道德涉及范围更为广泛,相对模糊法律作用的范围较为具体,十分明确。从思想道德与法律调节控制的结果来看,思想道德着重要求人们内心世界的善良与高尚而法律则着重要求人们外部行为及其后果。因此,思想道德与法律基础两者存在着明显的界线,具有不同的形成和发展规律,不能相互混淆。把握好思想道德修养与法律基础的关系思想道德修养与法律基础的联系从思想道德与法律基础的内涵和实质来看,社会主义思想道德与法律都律是两种不同的社会规范。法律是由国家制定认可并由国家保证实施的,反映由特定物质生活条件所决定的统治阶级或人民意志,以权利和义务为主要内容的社会关系社会秩序和发展目标为目的的行为规范体系。而道德是伴随着人类社会的出现而出现的,以善恶为标准,通过社会舆论风俗习惯和人们内心信念来调节控制人与人人与社会之间关系的非强制性社会规范的总和。从社会主义法律表现形式上看,法律表现为国家制定的规范性文件或国家认可的法律论文道德和法律基础的认识对比分析论文。社会主义法律为社会主义思想道德提供了基础和保障,思想道德建设为法律制定提供了目标。社会主义法律贯穿了社会主义思想道德的精神,培养人们的道德品质和情操,培养人们遵守道德规范的责任感。社会主义思想道德是健全法制厉行法治的重要因素。立法者制定法律法规时,必然要考虑社会主义思想道德现状和内容,把些道德规范转变成法律规范。社会主义思想道德水平的提高也可以促进人们自觉遵纪守法,促进整个社会法制建设水平的提看,思想道德涉及范围更为广泛,相对模糊法律作用的范围较为具体,十分明确。从思想道德与法律调节控制的结果来看,思想道德着重要求人们内心世界的善良与高尚而法律则着重要求人们外部行为及其后果。因此,思想道德与法律基础两者存在着明显的界线,具有不同的形成和发展规律,不能相互混淆。把握好思想道德修养与法律基础的关系思想道德修养与法律基础的联系从思想道德与法律基础的内涵和实质来看,社会主义思想道德与法律都才培养目标的需求。新世纪,我国现代化的建设者和接班人不仅要有较高的科学技术水平,而且要具有献身于祖国和人民,献身于所从事的社会主义事业的崇高理想和信念。因此,提高大学生的政治思想道德法律素质,是保民族之本,扬民族之威的有力保障,而高校大学生思想理论教育是其重要的途径和手段。把握好思想道德修养与法律基础的关系思想道德修养与法律基础的联系从思想道德与法律基础的内涵和实质来看,社会主义思想道德与法律都是助其他哲学社会科学的学科优势,又要潜心于自己的学科建设,开拓学科的研究空间。在实际的教育教学中要兼顾党的意识形态的需要