1、“.....但由于内容涵盖整门课程,业务设计时不求精深,但强调规范性与条理性。综合模拟实验综合模拟实验是完全按照实际会计业务流程处理程序方识不够如人身兼数职,既负责会计主管工作,又兼任出纳会计工作,甚至些学生还对财务工作产生了畏惧心理。实验缺乏趣味性由于传统的模拟实习从建账制单登记总账明细账日记账到编制会计报表都是由个人来完成,学生不熟悉各会计岗位的工作内容及权责划分,使学生只能在实验指导教师的安排下完成他们的份内工作,而不能满足企业对于会计人员更高的素质要求因为他们不清楚对,要求对实习学生分组,并在组内根据企业内部牵制制度的要求进行会计分岗操作,并进行轮岗。这样做有利于学生明确各岗位职责,了解原始单据和其他会计凭证在各个会计岗位之间的传递程序和方式,同时也能体会到财务部门与企业内部其他单位以及外部有经济业务往来的各有关单位的财务关系,使学生有身临其境的感受,直观性真实性强......”。

2、“.....又如,结合当前人民币升值压力的现实问题,讲解汇率变动对国经济的影响,引导学生思考人民币未来汇率的变动趋势汇率改革的基本途径等问题。案例教学的实施,要取得预期的效果,要求教师在课前有充分的准备,力求内容实用材料详实案例真实针对性强。案例资料收集后要进行必要的整理,使其规范化,符合专业培养目标的要求,案例内财务金融论文证券模拟会计教学完善分析模拟实验室既能对基本会计业务流程处理程序方法进行的的全面模拟实验,同时追踪证券前沿领域较新动态,具有前瞻性。在证券模拟实验室环境中,可以将会计模拟实验划分为课堂模拟实验阶段模拟实验综合模拟实验和创新性科研实验个层次课堂模拟实验课堂模拟实验是指按课堂理论教学进度同步安排的实验,属于非独立实验课程......”。

3、“.....不会设臵财务科的组织机构。新的经济形势要求具备高素质的会计人员,导致部分学生在实习开始时兴趣盎然,随着实习进程的发展感到日趋疲倦,这不利于调动学习的积极性,不利于学生全面掌握会计知识,不利于按时完成模拟实习任务。案例教学为了加深学生对基本理论和基本知识的理解,强化运用理。它是学生走向会计工作岗位前的实战演习,对检验学生是否具备专业上岗能力具有重要作用。因此,在内容设计上强调会计核算工作的完整性连续性和综合性。根据实验操作平台的不同,综合模拟实验又可以具体设计为手工会计模拟综合实验和会计电算化综合模拟实验两部分,需要强调的是,为能体现手工与电脑两种手段各自的优缺点,所用的实训素材应为同数据源。优化实验教学证验教学进行改革。实验教学组织形式不合理会计模拟实验教学的组织形式不合理,由人包办所有岗位业务,未进行轮岗分工,不利于提高学生对会计工作分工的认识......”。

4、“.....尽管在教师辅导下能勉强完成,但学生对企业财务运作,没有个清晰的思路,对企业的内部控制制度印象就不够深刻,对会计人员之模拟实验两部分,需要强调的是,为能体现手工与电脑两种手段各自的优缺点,所用的实训素材应为同数据源。实验考核手段不合理考核环节是会计模拟实验教学的重要组成部分,是提高实验质量促进实验过程良性运转的有力保证。对于学生成绩考核,目前通常的做法主要是对考勤和实验结果进行简单考核,比如教师对账务处理的规范性进行检查打分,要求学生写实验报告或感想等,实存在的制约和监督认识不能深入,对会计工作存在合理分工认识不够如人身兼数职,既负责会计主管工作,又兼任出纳会计工作,甚至些学生还对财务工作产生了畏惧心理。实验缺乏趣味性由于传统的模拟实习从建账制单登记总账明细账日记账到编制会计报表都是由个人来完成......”。

5、“.....使学生只能在实验指导教师的安排下完成他们的份内工作,而阶段模拟实验阶段模拟实验般在学生学完门会计专业课程后进行,是该课程的总结性实验。与单元模拟实验相比,需要对专业课程所涉及的所有经济业务和相关会计程序进行模拟实验,以理解和验证课程理论知识在经济业务循环中的运作模式。但由于内容涵盖整门课程,业务设计时不求精深,但强调规范性与条理性。综合模拟实验综合模拟实验是完全按照实际会计业务流程处理程序方方法进行的的全面模拟实验,同时追踪证券前沿领域较新动态,具有前瞻性。在证券模拟实验室环境中,可以将会计模拟实验划分为课堂模拟实验阶段模拟实验综合模拟实验和创新性科研实验个层次课堂模拟实验课堂模拟实验是指按课堂理论教学进度同步安排的实验,属于非独立实验课程。课堂模拟实验是以教学内容划分为不同单元模块为基础的实验,般表现为单项模拟实验,具体直观的认识,可以起到巩固单元知识学习的作用......”。

6、“.....证券模拟会计教学完善分析加强会计实验教学的必要性由于会计学科的应用性特点,要求会计教学不仅要向学生全面系统地传授基本会计理论和会计方法,而且要注重培养学生应用所学的会计理论和方法去解决会计实际问题的能力,特别是培养学生独立分析和判断问题的能力。我国企业界对论分析事物解决问题的能力,提高学习兴趣,活跃课堂气氛,必须将原理与当前的热点问题和相关领域的具体实例结合起来,通过证券模拟实验室加大案例教学的比例,使学生通过典型案例的阅读分析与讨论,如临其境解决问题。例如,在讲授金融衍生品章时,针对当前的金融危机,组织学生利用实验室查找有关资料,找出危机产生的根源,加深学生对衍生品的理解,进行利弊分析,同存在的制约和监督认识不能深入,对会计工作存在合理分工认识不够如人身兼数职,既负责会计主管工作,又兼任出纳会计工作,甚至些学生还对财务工作产生了畏惧心理......”。

7、“.....学生不熟悉各会计岗位的工作内容及权责划分,使学生只能在实验指导教师的安排下完成他们的份内工作,而模拟实验室既能对基本会计业务流程处理程序方法进行的的全面模拟实验,同时追踪证券前沿领域较新动态,具有前瞻性。在证券模拟实验室环境中,可以将会计模拟实验划分为课堂模拟实验阶段模拟实验综合模拟实验和创新性科研实验个层次课堂模拟实验课堂模拟实验是指按课堂理论教学进度同步安排的实验,属于非独立实验课程。课堂模拟实验是以教学内容划分为不同单元模块业课程所涉及的所有经济业务和相关会计程序进行模拟实验,以理解和验证课程理论知识在经济业务循环中的运作模式。但由于内容涵盖整门课程,业务设计时不求精深,但强调规范性与条理性。综合模拟实验综合模拟实验是完全按照实际会计业务流程处理程序方法进行的的全面模拟实验......”。

8、“.....让学生在实验室中亲身接触与该单元知识有关的实务操作。如在基础会计学习过程中,在学完账簿的格式内容等章节后,立即向学生展示会计业务实际操作中所使用的各种类型账簿账页而在学习完账簿登记错账更正等章节后,立即让学生根据有关凭证进行账簿登记。这就使得学生对课堂内容和操作方法有更全面直观的认识,可以起到巩固单元知识学习的作模拟实验室既能对基本会计业务流程处理程序方法进行的的全面模拟实验,同时追踪证券前沿领域较新动态,具有前瞻性。在证券模拟实验室环境中,可以将会计模拟实验划分为课堂模拟实验阶段模拟实验综合模拟实验和创新性科研实验个层次课堂模拟实验课堂模拟实验是指按课堂理论教学进度同步安排的实验,属于非独立实验课程。课堂模拟实验是以教学内容划分为不同单元模块专业课程的理论与实践结合起来,形成有机的整体......”。

9、“.....对会计专业教学改革具有重要意义。目前会计实验教学中存在的问题会计实验教学作为高校会计专业教学工作的重要组成部分,对培养学生的社会适应性和专业适应性以及运用知识分析解决问题的能力等方面起到了不可替代的作用。优化实验教学证券模拟实验室既能对基本会计业务流程处理程质量促进实验过程良性运转的有力保证。对于学生成绩考核,目前通常的做法主要是对考勤和实验结果进行简单考核,比如教师对账务处理的规范性进行检查打分,要求学生写实验报告或感想等,实验结束后很少有机会就实验中出现的些问题进行师生交流探讨,这样就使得学生注重实验结果和形式的内容,并不注重过程,在具体的实验过程中,就会出现些抄袭等不良现象。会计实验教计本科毕业生应具备的能力排名前位的依次为会计核算处理能力,财务软件应用能力,财务分析决策能力。对于学生而言,仅仅通过课堂教学所学的理论知识......”。