1、“.....提高过程考核的比重在考核学生的综合金融职业能力时,结合学生在金融核心内容,开发了校本项目课程银行模拟实验教程基础会计综合实验教程修订银行会计银行模拟实训大纲,制定了个人理财实训指导书证券投资实训报告,并通过系列实训课程进行岗位操作模拟运用从业资格证书考试平台货币防伪与鉴别实训平台银行综合业务实训平台积极开展项目教学,充分体现培养方案及考核体系该校将专业人才培养实践教学环节分解成与岗位技能相适应的若干模块,每个模块都由实训内容及相应的技能证书考核两部分组成,内含基本技能训练与基本实践能力专业技能训练与专业技术应用能力综合技能训练与综合实践能力个层次,使专业培养目标与职业标准相匹配,把职业若干模块,每个模块都由实训内容及相应的技能证书考核两部分组成,内含基本技能训练与基本实践能力专业技能训练与专业技术应用能力综合技能训练与综合实践能力个层次,使专业培养目标与职业标准相匹配......”。

2、“.....逐级加深。依托教学工作团队的学科优势,本专业财务金融论文工学结合金融管理论文教师的课改理念已经形成,但是,理实体的教学模式工学结合的人才培养模式还需进步深化实践与探索同时,由于金融行业岗位的特殊性,校企合作深层次问题有待突破,专业教师下企业实践学习的效果有待提高。作者刘辉单位南京财经学校。以工学交替为重点,实现教学运行模式新突破形成校内外习领域的划分,以学习情境子学习情境为对象,以工作任务为导向,以活动载体为核心内容,开发了校本项目课程银行模拟实验教程基础会计综合实验教程修订银行会计银行模拟实训大纲,制定了个人理财实训指导书证券投资实训报告,并通过系列实训课程进行岗位操作模拟运用从业资格证书考试训,从而建立了支由企业高级工程师和校内专业教师联合组成的结构合理理论教学与实践教学互通的双导师队伍。专业建设中的思考首先,新的金融业态对金融专业课程及内容提出新要求......”。

3、“.....在省内领先国内流的精品课程尚在建设中其次,虽然课程改革已经全面推进,并取得定成效中的思考首先,新的金融业态对金融专业课程及内容提出新要求,高水准的教材偏少,在省内领先国内流的精品课程尚在建设中其次,虽然课程改革已经全面推进,并取得定成效,教师的课改理念已经形成,但是,理实体的教学模式工学结合的人才培养模式还需进步深化实践与探索同时,由于金融订师资培养协议,创造条件开展专业教师挂职锻炼,分批安排教师深入行业企业进行锻炼,所有专业课教师每两年到企事业单位专业实践达个月以上,确保专业教师到企业实践。建立支来自生产线的具有实践经验较高教学水平相对稳定的兼职教师队伍,他们参与学校的专业教学与建设,共同培养实用型业岗位的特殊性,校企合作深层次问题有待突破,专业教师下企业实践学习的效果有待提高。作者刘辉单位南京财经学校。深化教学改革,积极推进课程建设以实际工作流程为核心......”。

4、“.....以专业核心课程标准为基准,通过把职业能力作为考核评价学生的重要标准在考核学生的单项金融职业能力时,以学校的考核评价为主,综合课堂表现平时作业及测验实验实训及考试情况进行综合的评价,加大情景模拟上机操作案例分析等实践操作的分值比率,提高过程考核的比重在考核学生的综合金融职业能力时,结合学生在金融业教学中,在第学期安排学生对金融机构金融业务进行了解接触,完成学生对专业的认知实习第学期暑假以统安排与自行联系相结合的方式,安排学生进入金融企业非金融企业财务资金部门进行岗位接触与业务操作,完成专业见习第学期安排定课时在校内实训基地完成岗位模拟实训第十学期安排排定课时在校内实训基地完成岗位模拟实训第十学期安排学生进入金融单位线个人储蓄现金出纳会计结算银行卡客户经理等岗位进行顶岗实习。在学期教学过程中根据每门专业课程的不同教学内容安排......”。

5、“.....采取集中与分散相结合的方式安排在金融企业或校内全真型台货币防伪与鉴别实训平台银行综合业务实训平台积极开展项目教学,充分体现以业务操作流程为导向的职业教育课程改革精髓,大大提高了学生的实际操作能力。财务金融论文工学结合金融管理论文。建立全学程能力培养方案及考核体系该校将专业人才培养实践教学环节分解成与岗位技能相适应业岗位的特殊性,校企合作深层次问题有待突破,专业教师下企业实践学习的效果有待提高。作者刘辉单位南京财经学校。深化教学改革,积极推进课程建设以实际工作流程为核心,开展项目教学改革该校进行了基于商业银行业务操作流程的系统化项目课程教学改革。以专业核心课程标准为基准,通过教师的课改理念已经形成,但是,理实体的教学模式工学结合的人才培养模式还需进步深化实践与探索同时,由于金融行业岗位的特殊性,校企合作深层次问题有待突破......”。

6、“.....作者刘辉单位南京财经学校。以工学交替为重点,实现教学运行模式新突破形成校内外来自生产线的具有实践经验较高教学水平相对稳定的兼职教师队伍,他们参与学校的专业教学与建设,共同培养实用型专业人才。鼓励教师积极参加职业资格证书考核或专业技能鉴定。近年来,已有多位教师获得注册会计师注册金融分析师经济师等证书。企业人员与校内专业教师共同指导学生的实习实财务金融论文工学结合金融管理论文生进入金融单位线个人储蓄现金出纳会计结算银行卡客户经理等岗位进行顶岗实习。在学期教学过程中根据每门专业课程的不同教学内容安排,将适合于在金融企业进行的教学内容,采取集中与分散相结合的方式安排在金融企业或校内全真型实训室内完成,创新性教学模式的实施,丰富了学生的实践经教师的课改理念已经形成,但是,理实体的教学模式工学结合的人才培养模式还需进步深化实践与探索同时,由于金融行业岗位的特殊性......”。

7、“.....专业教师下企业实践学习的效果有待提高。作者刘辉单位南京财经学校。以工学交替为重点,实现教学运行模式新突破形成校内外工作过程在课程框架中的主线地位,根据专业培养目标及岗位群要求,构建了以能力为本位以职业实践为主线以项目课程为主体的,包含技能模块与职业资格证书模块的专业课程体系。以工学交替为重点,实现教学运行模式新突破形成校内外交替集中与分段结合学校组织与个人自联并行工学结合新模式模拟上机操作案例分析等实践操作的分值比率,提高过程考核的比重在考核学生的综合金融职业能力时,结合学生在金融企业实习的表现,由学校与金融企业共同给出考核评价,综合评价学生完成金融职业岗位的工作任务过程中的表现和成效。考核时注意考察学生的实际操作能力和在实践中分析解决训室内完成,创新性教学模式的实施,丰富了学生的实践经验。能力本位,构建理实体双证融通的课程体系构建理实体的模块化课程体系在职业岗位分析的基础上......”。

8、“.....按照年制高职的学制特点和人才培养规律,突出岗位业岗位的特殊性,校企合作深层次问题有待突破,专业教师下企业实践学习的效果有待提高。作者刘辉单位南京财经学校。深化教学改革,积极推进课程建设以实际工作流程为核心,开展项目教学改革该校进行了基于商业银行业务操作流程的系统化项目课程教学改革。以专业核心课程标准为基准,通过替集中与分段结合学校组织与个人自联并行工学结合新模式专业教学中,在第学期安排学生对金融机构金融业务进行了解接触,完成学生对专业的认知实习第学期暑假以统安排与自行联系相结合的方式,安排学生进入金融企业非金融企业财务资金部门进行岗位接触与业务操作,完成专业见习第学期训,从而建立了支由企业高级工程师和校内专业教师联合组成的结构合理理论教学与实践教学互通的双导师队伍。专业建设中的思考首先......”。

9、“.....高水准的教材偏少,在省内领先国内流的精品课程尚在建设中其次,虽然课程改革已经全面推进,并取得定成效融企业实习的表现,由学校与金融企业共同给出考核评价,综合评价学生完成金融职业岗位的工作任务过程中的表现和成效。考核时注意考察学生的实际操作能力和在实践中分析解决问题的能力,并且通过考核调动学生在实践中创新的积极性。制度引领,构建智能相融的双师型教学团队与校企合作单位题的能力,并且通过考核调动学生在实践中创新的积极性。制度引领,构建智能相融的双师型教学团队与校企合作单位签订师资培养协议,创造条件开展专业教师挂职锻炼,分批安排教师深入行业企业进行锻炼,所有专业课教师每两年到企事业单位专业实践达个月以上,确保专业教师到企业实践。建立财务金融论文工学结合金融管理论文教师的课改理念已经形成,但是,理实体的教学模式工学结合的人才培养模式还需进步深化实践与探索同时......”。