1、“.....具备丰富从业经验的教师相对更能了解行业的基本情况行业对人才市场需求以及行业从业所必须的能力要求。但从各高职金融专业教师配臵来看,具备金融行业从业经验的教师所占比例仍占少数。究其主要原因在于高职教育行业相对金融行业在收入面不具备优势少。金融保险类专业应用性强,以能力训练为首,专业课程设计能否实现知识技术技能职业体化,课程教师团队是关键。高职金融保险专业课程设计与教学改革对策与建议经过百年实验,属近现代高等教育的新类型的高职教育目前已进入以提升教学质量和专业水平为目标的阶段。培养拥有生产建设管理服务素质的技能型通用人才是高职学校首要任务。我们认为高职院校金融专业通用服务型人才培养须从课程设计入手。专业课程改革须以系统实用为宗旨和方向,构建新课程体系。在学科系统化思想指导下,课程设计以学科为基点,专门调查得出相关数据显示......”。

2、“.....被调查名教师中名从未做过类似评估。调查还发现,被调查所高校中有所学校金融专业保险理论课上课顺序存在问题。课程实践教学内容分散和系统性差。目前高校金融保险专业会开展实践教学项目,如社会服务专业课实习毕业实习与论文等。但这些教学环节分散,由不同机构管理。因职能目标不同,学生实践教学各环节孤立,未能形成训练任务连贯和学做体。师资团队建设落后与实践教学研究投入不足,实践教学师资数量少质量才确定开设课程科目。合理制定课程知识面点及课程授课顺序。以岗位任务工作过程为导向设计教学。其次,课程教师团队必须学会总结经验,结合学生就业方向,用专业基地公司模式办教。使用系统工具,根据企业人力资源岗位,基于岗位工作过程所需人才资质训练模型,重新设计课程建设程序。对课程目标定位学习情境与教学情境科目与课程内容等改革系统是企业人力资源管理中人才能力素质评价种模型......”。

3、“.....形成职位描述和职位规范财务金融论文高职教学金融专业论文篇实需求的脱钩根据金融专业职业教育层次以及对求职招聘网前程无忧网中金融行业人才需求状况以及能力要求做统计发现。在金融行业中,投资咨询业招聘的岗位中以上属于营销性质的岗位,如理财经理投资顾问电话销售员等。而金融营销人才在能力要求面必须具备相对扎实的金融专业基础知识良好的沟通表达能力以及较强的心理压力承受能力等等。因此,金融行业不仅仅需要是专业的人才,更需要个懂营销的专业人才。但目前大多数高职院校中在课程设臵面,更多精力把专业基础课程作为重点,忽视了对学生营销能力的培养知识点深广度与教案内容。只有完成该学情调查评估后制定的教案才有针对性。据作者保险课程设计与教学改革课题专门调查得出相关数据显示,广东省内被调查所同类型高校金融保险专业中只有所做过课程前评估,被调查名教师中名从未做过类似评估......”。

4、“.....被调查所高校中有所学校金融专业保险理论课上课顺序存在问题。课程实践教学内容分散和系统性差。目前高校金融保险专业会开展实践教学项目,如社会服务专业课实习毕业实习与论文等。但这些教学环节分散,由不同机构管理。因职能目标不同,学生实践教学各券投资分析或期货投资分析等相关课程,前两次课程的设臵都具备很强的理论性,因此如此设臵的结果导致专业理论性太强,而往往导致留给学生实践的时间不多,达不到理想的教学效果。造成课程理论教学和实践教学的脱钩,其中原因可能有以下两点受传统理论教学思维的影响,很多教师没有充分认识到实践教学的重要性或在调整教学思路面无从着手,因此在课程设臵面往往忽视了实践教学在课程中的比例实践教学设备的欠缺,部分院校认识到金融实践教学的重要性,但因条件限制,无法开展实践教学的内容。专业设臵与现新类型的高职教育目前已进入以提升教学质量和专业水平为目标的阶段......”。

5、“.....我们认为高职院校金融专业通用服务型人才培养须从课程设计入手。专业课程改革须以系统实用为宗旨和方向,构建新课程体系。在学科系统化思想指导下,课程设计以学科为基点,保持理论基础课专业基础课专业课段式模式。为达到这个目标,办学者应该在专业构建与教学层面改革,包括专业方向人才培养模式课程教学方法教材与实训基地创办教师团队等方面。高职院校教学不能办成开展共同教学,将企业办进院校,将企业的实际业务通过学生在课堂开展,提升理论课程在实践面的实操性。此外,为增强实操性,对实操性较强的相关课程,在课程安排面,可适当将部分课程在实训室展开。财务金融论文高职教学金融专业论文篇。师资团队建设落后与实践教学研究投入不足,实践教学师资数量少质量不达标。高校在实践教学师资培养力度有限,对项目投入不足,教师队伍建设滞后,与逐年上升的招生人数相比,数量过少与质量较差......”。

6、“.....又要区别于中职教育。在正确专业构建与教学模式中,学科教学确保实现学生学后学成致用与能用学得够用学后会用目标。对课程在专业中位臵认知与教学规律把握不准。以高职院校目前流行金融专业保险课开设为例来说明这个问题。保险是金融类专业核心课之,上课般排在第学年。学生专业基础理论知识已具备,部分专业课尚未开设。学生对保险公司管理风险评估保险市场等知识尚欠缺。在第学年末,保险课教师应对学生已学课程关联知识把握程度与能力进行评估,根据评估结果才能确定课程授课范围金融专业师资行业经验有待提高对于职业导向的高职教育,高学历扎实的专业基础知识,是对高职专业教师素质的基本要求。高学历已成为高职教育的个基本门槛,但高职称等高级人才仍普遍存在稀缺的状态。同时高职教育在丰富行业从业经验面也是不可忽视的重要因素......”。

7、“.....但从各高职金融专业教师配臵来看,具备金融行业从业经验的教师所占比例仍占少数。究其主要原因在于高职教育行业相对金融行业在收入面不具备优势时间不多,达不到理想的教学效果。造成课程理论教学和实践教学的脱钩,其中原因可能有以下两点受传统理论教学思维的影响,很多教师没有充分认识到实践教学的重要性或在调整教学思路面无从着手,因此在课程设臵面往往忽视了实践教学在课程中的比例实践教学设备的欠缺,部分院校认识到金融实践教学的重要性,但因条件限制,无法开展实践教学的内容。专业设臵与现实需求的脱钩根据金融专业职业教育层次以及对求职招聘网前程无忧网中金融行业人才需求状况以及能力要求做统计发现。在金融行业中,投资咨询业招保险课程教育存在如下问题。人才培养目标与方向不清晰......”。

8、“.....教学管理较为灵活。但部分高职院校为满足招生和迎合部分高考低分学生专本需求,承诺所读含有专本连读教学基础。为达到目标,高职院校会沿袭普通高校金融专业课程模式,把教学办成本科压缩型模式,部分院校把专业教学精力花在学生专升本工作,办学方向成问题。另个原因是高职校专业负责人没有行业培节孤立,未能形成训练任务连贯和学做体。财务金融论文高职教学金融专业论文篇。实现学生学得够用教学单元设计改革学而能用指毕业生到与专业对口岗位时能发挥其专长,对任务有清晰了解。对教师专业课程教学效果和学生年学习评价可用这个标准。面对这个试金石,学校在课程设计与教学实施上,应按行业初级员工岗前培训内容设臵课程单元。首先,课程体系设臵必须坚持宽基础活模块原则。开设应用性专业课程必须考察适合本校毕业生就业目标行业情况,对其招聘员工所要求知识技能能力素质等标准了解清楚后......”。

9、“.....又要区别于中职教育。在正确专业构建与教学模式中,学科教学确保实现学生学后学成致用与能用学得够用学后会用目标。对课程在专业中位臵认知与教学规律把握不准。以高职院校目前流行金融专业保险课开设为例来说明这个问题。保险是金融类专业核心课之,上课般排在第学年。学生专业基础理论知识已具备,部分专业课尚未开设。学生对保险公司管理风险评估保险市场等知识尚欠缺。在第学年末,保险课教师应对学生已学课程关联知识把握程度与能力进行评估,根据评估结果才能确定课程授课范围实需求的脱钩根据金融专业职业教育层次以及对求职招聘网前程无忧网中金融行业人才需求状况以及能力要求做统计发现。在金融行业中,投资咨询业招聘的岗位中以上属于营销性质的岗位,如理财经理投资顾问电话销售员等。而金融营销人才在能力要求面必须具备相对扎实的金融专业基础知识良好的沟通表达能力以及较强的心理压力承受能力等等。因此......”。