1、“.....学院应由财经类专业与其合作紧密的企业共同建立例如,会计专业可以与规模较大的会计师事务所税务事务所共同建立金学生而言,银领学院可望不可及。学校具备行业背景优势浙江金融职业学院的前身是直属于中国人民银行总行的国家级重点中专浙江银行学校,因此具有非常雄厚的行业背景,而对于大部分高职院校的财经类专业而言,并不具备这样的行业背景,因此该模式在很大程度上缺少可复制性可移植性。鉴于此,要在现有的环境与条件下,从本源上解决财经师。对学生的工作安排则更是缺乏系统性计划性,甚至很多企业只安排学生打杂,没有任何实质性的实习内容,最终导致学校对学生的顶岗实习成绩无从考核。与就业挂钩的银领学院模式及存在的问题浙江金融职业学院银领学院的订单培养,实际上代表了与就业挂钩的顶岗实习模式。学生在第学期末,通过金融企业与学校的联合考核筛选,部分优秀生的顶岗实习存在随意性,有些实习岗位甚至与所学专业可能完全不相关......”。

2、“.....顶岗实习稳定性较差目前大学毕业生的就业竞争日趋激烈,特别是在财经类行业,有些优质的就业岗位录取比例可以高达。在这个背景下,第学期实际上就是学生找工作的黄金时期。在这段时间里,学生与实习企业处在种双向选择的过程,企业营销论文财经类顶岗实习研讨学校相关部门审批,并调整相关班级的课程安排。例如,对于会计专业而言,各类会计中介机构可以在每年的月份可以提供大量的报税实习岗位。对金融专业而言,各大银行在每年年初或年终时,会因为业务量的增加而提供些顶岗实习岗位。学院可以在制定人才培养方案时,充分考虑到行业特点,安排学生轮流在企业顶岗实习,其他时间则安排更多人才培养方案,每两年修订次,在执行的过程中般不会轻易调整。学生何时顶岗实习,完全按人才培养方案进行,而企业则需要考虑业务及自身发展的经济状况来确定需求,每年的用人需求往往是不确定的......”。

3、“.....第种则是顶岗实习打乱了原有的教学计划安排。顶岗实习专业对口率较低目前大部分业可以在参考学院董事会的建议后,制定灵活的人才培养方案。在具体操作中,原则上可借鉴新加坡的双轨制模式,以行政班为单位,在第第学期安排集中顶岗实习,并设计配套的实践课程。按照工学交替的模式,轮流安排各班学生在企业集中顶岗实习,总的顶岗实习时间不应低于周。如合作企业因经营情况要求对教学计划做出调整,学院应提前上习的管理实际上就转为对配套课程的教学管理。顶岗实习管理的目标,实际上就变成了保证配套课程教学的顺利进行以及提高配套课程的教学质量。学生顶岗实习的过程,同时也是完成配套课程教学的过程学生经过考核评价获得配套课程学分的过程,同时也是获得顶岗实习学分的过程。目前国内财经类专业顶岗实习的主要模式及存在的问题传统模进行考核向学校其他部门提交顶岗实习相关材料等,并尽可能将全部工作制度化......”。

4、“.....专门负责顶岗实习的具体事务管理。院长副院长人选可由校企共同商定,同时从学校及合作企业中聘请学院的指导教师,被聘任的指导教师在学院任职的同时,还要承担顶岗实习期间配套课程的教学任务。例如及存在的问题目前国内大部分高职院校财经类专业采用的是传统的顶岗实习模式,虽然不同学校具体的时间安排可能有所不同,例如有的学校采用,有的学校则采用,但总的来说都是前几个学期完成全部专业课程的学习之后,在最后两个学期才安排学生离校进行顶岗实习。这种传统的顶岗实习模式面临个主要问题企业与学校供需时间不致学校有专业顶岗实习管理制度设计设计顶岗实习管理机构由各院校财经类专业牵头,建立个专门的顶岗实习管理机构。设臵个类似顶岗实习学院以下简称学院的管理机构,该学院是个虚拟的管理机构,主要负责财经类专业的顶岗实习管理。学院应由财经类专业与其合作紧密的企业共同建立例如......”。

5、“.....在与企业共同的设计与安排下,学校可以达到顶岗实习的预期教学效果,企业在用人需求上可以得到满足在定程度上还进行了人才的储备,学生在高质量的顶岗实习过程中可以得到充分锻炼,并可强化对口专业的职业技能,最终实现学校企业以及学生的赢企业营销论文财经类顶岗实习研讨。财经类专业顶岗实习模式设岗实习配套课程不应少于门,每门课程的授课时间应为至周。例如,会计专业顶岗实习配套课程的主要授课内容可以在税法审计会计等相关课程中选取部分内容而金融专业则可在客户理财金融礼仪金融营销等课程中选取部分内容,甚至可以考虑新开设其他的相关实践课程企业营销论文财经类顶岗实习研讨。顶岗实习师资队伍建设校内专职指导高职院校财经类专业的顶岗实习是分散进行的,即学生在第或第学期自行寻找实习企业,并按照学校规定的时间完成顶岗实习。学生由于之前并没有实习经历......”。

6、“.....再加上各类高校大都开设有财经类专业,因此学生实习就业竞争压力大,很多高职财经类专业顶岗实习的对口率逐年下降。其结果就导致了许多及存在的问题目前国内大部分高职院校财经类专业采用的是传统的顶岗实习模式,虽然不同学校具体的时间安排可能有所不同,例如有的学校采用,有的学校则采用,但总的来说都是前几个学期完成全部专业课程的学习之后,在最后两个学期才安排学生离校进行顶岗实习。这种传统的顶岗实习模式面临个主要问题企业与学校供需时间不致学校有专业学校相关部门审批,并调整相关班级的课程安排。例如,对于会计专业而言,各类会计中介机构可以在每年的月份可以提供大量的报税实习岗位。对金融专业而言,各大银行在每年年初或年终时,会因为业务量的增加而提供些顶岗实习岗位。学院可以在制定人才培养方案时,充分考虑到行业特点,安排学生轮流在企业顶岗实习,其他时间则安排更多经类顶岗实习研讨......”。

7、“.....将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合,校企共同完成教学任务,突出人才培养的针对性灵活性和开放性。鉴于此,财经类专企业营销论文财经类顶岗实习研讨计顶岗实习不仅是高职院校财经类专业人才培养方案中的必修课程,同时也是连接学校与合作企业的重要纽带。因此,对财经类专业顶岗实习模式的设计应以顶岗实习管理制度的设计为核心,以配套课程的设计以及师资队伍的建设为两个重要抓手,从本源上解决顶岗实习的问题,而校企合作则应贯穿在整个过程中企业营销论文财经类顶岗实习研学校相关部门审批,并调整相关班级的课程安排。例如,对于会计专业而言,各类会计中介机构可以在每年的月份可以提供大量的报税实习岗位。对金融专业而言,各大银行在每年年初或年终时......”。

8、“.....学院可以在制定人才培养方案时,充分考虑到行业特点,安排学生轮流在企业顶岗实习,其他时间则安排更多,提交学校人事处备案,并颁发学校校外兼职教师聘书。校外兼职指导教师是学生在顶岗实习期间的师傅,对学生日常工作过程进行指导。在顶岗实习及配套课程的教学任务分配上,校外兼职指导教师应承担定比例的课时。此外,校外兼职教师还应定期参加学校安排的顶岗实习指导教师培训,并及时反映学生在顶岗实习过程中出现的问题。通过这种项目,另部分完成课程教学,学期结束后再将两部分学生进行对调。双轨制同样是在政府的支持下,配合企业的需求,全年不间断地安排教学企业项目,促进企业与学校的长期合作。这两种成功的实践教学模式,都是在本国实际国情以及行业企业发展需求中探索出来的,国家从法律层面政策层面都给予了大力的支持,同时行业企业也在国家的引导下教师学院院长副院长负责聘请顶岗实习校内专职指导教师......”。

9、“.....还需要在顶岗实习企业完成配套课程的理论教学部分,并全程指导学生的顶岗实习。因此,校内专职指导教师既是顶岗实习及配套课程的任课教师,同时也是顶岗实习管理的主体。校外兼职指导教师校外兼职指导教师由学院董事会聘任企业从业人员担任及存在的问题目前国内大部分高职院校财经类专业采用的是传统的顶岗实习模式,虽然不同学校具体的时间安排可能有所不同,例如有的学校采用,有的学校则采用,但总的来说都是前几个学期完成全部专业课程的学习之后,在最后两个学期才安排学生离校进行顶岗实习。这种传统的顶岗实习模式面临个主要问题企业与学校供需时间不致学校有专业的理论课程。这样,既满足了企业的用人需求,又保证了充足的顶岗实习岗位以及顶岗实习的质量。以会计专业两个行政班级的顶岗实习安排为例。设计嵌入到顶岗实习过程中的专业课程由于学院董事会成员为学生提供顶岗实习的岗位,因此实习配套课程的设臵应与实习企业的经营过程紧密结合......”。