1、“.....以及融资投资运营资金管理和收益分配等基础性知识,为学生后续学习奠定基础。是深化性课程。课程内容涵盖资本预算现金流量资金项目风险分析资金结构分析投资风险评估外汇风险防范和管理专业课程的学习具有密切联系,能为学习核心课程打下良好的基础。对于会计学课程而言,课程内容应重点突出财务报告分析财务状况判断等方面,为财务专业核心课程学习做好铺垫。对于管理学课程而言,课程内容应重点突出管理学原理企业管理方法等方面。核心课程内容。财务专业可将核心课程内容划分为以下个层次。是基础性课程。课程内容涵盖财务管理原理目标内容原则方法,以及融资投资运营资金管理和收益分配等基础性定位不够明确,导致制订的人才培养方案欠缺合理性,未能对相关的专业课程进行有效整合,只是对课程进行简单堆积,从而导致课程体系的设置与企业对财务管理人员的需求相脱节。例如,财务管理金融会计这个专业课程的相似度极高......”。

2、“.....只有几门课程有所不同,若是将公共基础课程包含在内,个专业在课程设置上几乎没有差别。这样的课程设置,使财务专业大领域的研究内容相混淆,未能突出自身的专业特色,导致建农业职业技术学院。财务金融论文企业财务管理人员培养研究。构建层次性的专业课程知识体系高校财务专业为培养出大批优秀的企业财务管理人员,应在建设专业课程体系的基础上,构建层次分明的课程知识结构,让学生循序渐进地学习专业知识,掌握财务管理技能。基础课程内容。对于金融学课程而言,课程内容应重点突出理财基础知识风险与收益基本理论投资收益和金融市场风险等内容,这些内容与财务管理专业课程的学习财务金融论文企业财务管理人员培养研究教师,在优化师资结构的基础上,培养学生的实践能力。结语高校财务专业建设要重新定位财务管理人才培养目标,以市场需求和企业需求为出发点,培养从事财务管理工作的技能型应用型人才。财务专业要根据本专业的教育特色......”。

3、“.....突出专业课程教学重点,加大实践教学比重,建设双师型师资队伍,从而为培养企业财务管理人员提供教育教学体系保障。主要参考文献王玮民办高校财务管理专业人才培养模为出发点,培养从事财务管理工作的技能型应用型人才。财务专业要根据本专业的教育特色,不断优化专业课程体系设置,突出专业课程教学重点,加大实践教学比重,建设双师型师资队伍,从而为培养企业财务管理人员提供教育教学体系保障。主要参考文献王玮民办高校财务管理专业人才培养模式的现状及对策教育教学论坛,张越高校财务管理专业人才培养体系的建设现状与改革构想中国集体经济,李海燕基鼓励教师到企业挂职锻炼,为开展教学工作积累实践经验,通过健全相关规章制度使教师到企业实践形成种长效机制。高校可利用每年的寒暑假,安排财务管理专业教师到对口企业进行兼职,如会计师事务所财务公司等,以此来丰富教师的实践经验,打造双师型教师。最后......”。

4、“.....可从有关学校直接引进双师型教师,并从企业引进具有丰富工作经验和实践能力的高层次人才,聘请专业人员担任财务管理专业的兼职师。高校可从教师队伍中选出优秀的教师,参加相关的职业技能培训,并定期选派教师进修学习。同时,高校可聘请高素质的实践人才,到学校为教师进行授课,也可采用产学研相结合的方式,组织教师参与工作实践和科研活动,以此提升他们的实践能力,为培养财务管理人才奠定基础。其次,高校可鼓励教师到企业挂职锻炼,为开展教学工作积累实践经验,通过健全相关规章制度使教师到企业实践形成种长效机制。高校可利用每年的寒作氛围,在该教学活动中可让学生亲自动手,利用软件对企业生产经营进行模拟仿真。软件能够将企业的各项经济活动有机地融为体,采用动态的管理方式,对企业的人财物等信息进行有效配置。由于实验依托企业财务方面内容,对企业运营全过程进行透视,由此可使学生对企业的财务管理有更加深入的了解......”。

5、“.....建设校外实习地基。高校应积极尝试产学研融合的办学模式,与企业建立长期暑假,安排财务管理专业教师到对口企业进行兼职,如会计师事务所财务公司等,以此来丰富教师的实践经验,打造双师型教师。最后,高校应逐步拓宽人才引进渠道,可从有关学校直接引进双师型教师,并从企业引进具有丰富工作经验和实践能力的高层次人才,聘请专业人员担任财务管理专业的兼职教师,在优化师资结构的基础上,培养学生的实践能力。结语高校财务专业建设要重新定位财务管理人才培养目标,以市场需求和企业需求师资队伍的整体质量不高高校财务管理专业的人才培养离不开高素质的师资队伍,但由于师资队伍的结构不合理,加之缺乏双师型教师,从而无法满足财务管理专业人才培养的实际需要。是基础性课程。课程内容涵盖财务管理原理目标内容原则方法,以及融资投资运营资金管理和收益分配等基础性知识,为学生后续学习奠定基础。是深化性课程......”。

6、“.....不利于培养财务管理人才。财务金融论文企业财务管理人员培养研究。实践教学环节薄弱高校的财务专业具有应用性强等特点,由此导致该专业对实践教学具有较高的要求,但是由于高校所采用的教学模式过于传统,即理论灌输,从而导致实践教学过于薄弱,不利于培养高素质的财务管理人才。方面,校外的实践环节较少,出现该问题的主要原因是企业财务涉及大量的商业机密,导致学生很难到企业中进学报教育科学版,祝群,翁彬瑜应用型本科高校财务管理专业教学评价研究基于发展性评价的视角商业会计,作者张艾灵单位福建农业职业技术学院。财务金融论文企业财务管理人员培养研究。师资队伍的整体质量不高高校财务管理专业的人才培养离不开高素质的师资队伍,但由于师资队伍的结构不合理,加之缺乏双师型教师,从而无法满足财务管理专业人才培养的实际需要......”。

7、“.....高玉梅,黄燕应用型本科高校财务管理专业人才培养目标定位研究中国商论,王海燕转型背景下高校财务管理专业人才培养模式优化研究以河套学院为例内蒙古师范大学学报教育科学版,祝群,翁彬瑜应用型本科高校财务管理专业教学评价研究基于发展性评价的视角商业会计,作者张艾灵单位福暑假,安排财务管理专业教师到对口企业进行兼职,如会计师事务所财务公司等,以此来丰富教师的实践经验,打造双师型教师。最后,高校应逐步拓宽人才引进渠道,可从有关学校直接引进双师型教师,并从企业引进具有丰富工作经验和实践能力的高层次人才,聘请专业人员担任财务管理专业的兼职教师,在优化师资结构的基础上,培养学生的实践能力。结语高校财务专业建设要重新定位财务管理人才培养目标,以市场需求和企业需求教师,在优化师资结构的基础上......”。

8、“.....结语高校财务专业建设要重新定位财务管理人才培养目标,以市场需求和企业需求为出发点,培养从事财务管理工作的技能型应用型人才。财务专业要根据本专业的教育特色,不断优化专业课程体系设置,突出专业课程教学重点,加大实践教学比重,建设双师型师资队伍,从而为培养企业财务管理人员提供教育教学体系保障。主要参考文献王玮民办高校财务管理专业人才培养模伍建设,通过强化师资力量实现人才培养目标。首先,高校应建立并健全教师培训制度,对现有的资源进行合理有效地利用,培养双师型教师。高校可从教师队伍中选出优秀的教师,参加相关的职业技能培训,并定期选派教师进修学习。同时,高校可聘请高素质的实践人才,到学校为教师进行授课,也可采用产学研相结合的方式,组织教师参与工作实践和科研活动,以此提升他们的实践能力,为培养财务管理人才奠定基础。其次,高校可财务金融论文企业财务管理人员培养研究行岗位实践和实习......”。

9、“.....学生接触的也都是些简单的账务处理工作,而投资融资资金运营管理收益分配等重要的经济活动,不但程序复杂,而且责任重大,企业般不会将这些工作交给实习的学生来做,因此学生在企业实践中能学到的东西很少。另方面,校内实践严重不足。部分高校在财务管理专业的教学中采用理论灌输的方法,基础理论知识所占的课时比例过大,实践课的课时较少,学生只能从中学到会计核算的实践内教师,在优化师资结构的基础上,培养学生的实践能力。结语高校财务专业建设要重新定位财务管理人才培养目标,以市场需求和企业需求为出发点,培养从事财务管理工作的技能型应用型人才。财务专业要根据本专业的教育特色,不断优化专业课程体系设置,突出专业课程教学重点,加大实践教学比重,建设双师型师资队伍,从而为培养企业财务管理人员提供教育教学体系保障。主要参考文献王玮民办高校财务管理专业人才培养模杂,而且责任重大,企业般不会将这些工作交给实习的学生来做......”。