1、“.....尤其是在高等教育中,双语教学是把专业教授和语础知识和良好的外语沟通能力。因此在双语教学实践过程中我们要做到因材施教,具体问题具体对待,循序渐进地推进双语教学。教师在教授的过程要把握知识的量和度,由浅入深地结合学生的实际情况来开展教学活动,鼓励学生树立正确的双语学习观,针对自身的基础,制定可行的学习计划,融入到新颖活泼的双语教学课堂里。实施双语教学的重要基础是双语须具有双语双元文化基础较新的知识体系开阔的专业视野和较强的文化批判能力和较强的责任心。学校应拓展与国外高校的合作关系,选派教师到合作高校研究和学习。在人才引进工作中,注重引进具有国外留学学历背景人员,充实双语教学师资队伍。在教师职务聘任中,把双语教学授课数量和质量作为教师职务晋升的指标之,引导教师积极投身双语教学并不断个过程融合在起,而不再像传统的单的专业教学或语言教学......”。

2、“.....本文所定义的双语教学是指在市场营销专业课程中使用外语教材,以熟练运用英语为主并辅之以汉语的两种教学语言讲授专业内容的教学方式。企业营销论文市场营销双语教学问题分析。双语教学师资队伍的数量和质量在双语教学推广企业营销论文市场营销双语教学问题分析业知识的教学,而外语在这其中只充当媒介的作用,实现传递专业知识的目标。双语教学和其他母语学科教学相比对师资的要求较高。担任双语教学任务的教师要具备般教师应该具备的学历背景高等教育学心理学职业道德素质心理素质以外,还必须具有双语双元文化基础较新的知识体系开阔的专业视野和较强的文化批判能力和较强的责任心。学校应拓展与国外高外教材的翻译版本,教材的内容虽然丰富但结合中国国情的实际教学并不多,教材中很多思维和情景设计上完全地西化也不利用学生的学习,另外,翻译的教材容易出现内容不全面表达不地道等问题......”。

3、“.....方面昂贵的价格往往给学生带来定的经济负担,另方面,在国内市场不易买到给知识更新带来了很大障碍。市场营和学生学都加大了难度。学生方面要不断地提高自己的英语能力,另方面还要花时间去掌握专业知识,这些都给双语教学的成功实施增加了压力。企业营销论文市场营销双语教学问题分析。双语教学师资队伍的数量和质量在双语教学推广过程中直接影响它的实施。双语教学不是通过简单的语言课程来达到语言教学的效果,它强调的是用非母语进行其他学科专采用大班授课的模式。由于学生人数众多课程难度较大等问题,市场营销专业的双语教师很难掌握每个学生的知识接受情况,教学效果的反馈后滞,学生与教师之间的互动和灵活的教学方式不便开展,填鸭式灌输式的授课模式给双语教学的成果造成了很大的影响。企业营销论文市场营销双语教学问题分析。从我国当前的现状来看,应试教育模式下的学生在进合中国国情的实际教学并不多......”。

4、“.....另外,翻译的教材容易出现内容不全面表达不地道等问题。然而国外的原版教材虽然可以避免这些不利因素,方面昂贵的价格往往给学生带来定的经济负担,另方面,在国内市场不易买到给知识更新带来了很大障碍。从我国当前的现状来看,应试教育模式下的学生在进大学时的英语水平整体上还是不错的,但是实际运用能力不佳,营销专业知识对于他们是门不同于高中课程的新学科,对营销知识的了解甚少是该课程双语教学的障碍之。另外,营销专业的学生不同于理工科的学生,性格比较外向,学生的注意力都放在社会活动中,双语课程本身的难度让许多学生失去了自主学习的动力。目前国内高校营销专业普遍使用的都是国市场营销双语教学问题分析双语教学的概述双语教学是指能在学校里使用第语言或外语进行各学科的教学。认为双语教学是把两种语言作为教学媒介,而其中的门语言并不定是学生的第语言......”。

5、“.....尤其是在高等教育中,双语教学是把专业教授和语使学生在潜移默化中提高对外语的运用和驾驭能力。教学方法是在教学过程中运用的方式与手段的总称,为了实现教师和学生的共同目标。在双语教学实践过程中,教师要合理组织教学方案,充分做好备课工作。首先要调动学生的主动性,从不同的角度尝试提高学生的学习兴趣,制定出符合市场营销专业学生具体状况的教学方案。然后能根据本专业课程内容学生生的学习兴趣,促进学生的学习积极性,是提高双语教学质量的前提因素。方面,学生的外语水平是双语教学能否成功实施的基础,另方面,对专业知识的驾驭能力也是双语教学的个关键因素,这决定了接受双语教学的学生应具有扎实的专业基础知识和良好的外语沟通能力。因此在双语教学实践过程中我们要做到因材施教,具体问题具体对待......”。

6、“.....认为双语教学是把两种语言作为教学媒介,而其中的门语言并不定是学生的第语言。我国现阶段对双语教学的定义是指通过汉语与英语去教授非语言学科的种教学形式。尤其是在高等教育中,双语教学是把专业教授和语言教授两大学时的英语水平整体上还是不错的,但是实际运用能力不佳,营销专业知识对于他们是门不同于高中课程的新学科,对营销知识的了解甚少是该课程双语教学的障碍之。另外,营销专业的学生不同于理工科的学生,性格比较外向,学生的注意力都放在社会活动中,双语课程本身的难度让许多学生失去了自主学习的动力。目前国内高校营销专业普遍使用的都是国业知识的教学,而外语在这其中只充当媒介的作用,实现传递专业知识的目标。双语教学和其他母语学科教学相比对师资的要求较高。担任双语教学任务的教师要具备般教师应该具备的学历背景高等教育学心理学职业道德素质心理素质以外......”。

7、“.....学校应拓展与国外高间的互动。最后灵活地采用多方面考核考试形式,促使学生主动进行学习,注重双语教学实效。作者杜宇单位安徽理工大学。高校营销专业的专业课通常包括市场营销学消费者行为学国际贸易贸易原理与实务等。在双语教学过程中,针对这些专业性很强的学科,使专业性和语言性结合在起是相当困难的,学生要在语言没有障碍的情况下掌握专业性的知识给教师的企业营销论文市场营销双语教学问题分析征及双语教学需要选用恰当的教学方法及手段,采用不同的教学模式结合多种教学工具辅助双语教学,通过双语教学教学上的规模效应传播的深度效应资料的互补效应和设计上的创意性内容上的配置性将教学过程变得生动活泼,极大地促进师生间的互动。最后灵活地采用多方面考核考试形式,促使学生主动进行学习,注重双语教学实效。作者杜宇单位安徽理工大业知识的教学,而外语在这其中只充当媒介的作用,实现传递专业知识的目标......”。

8、“.....担任双语教学任务的教师要具备般教师应该具备的学历背景高等教育学心理学职业道德素质心理素质以外,还必须具有双语双元文化基础较新的知识体系开阔的专业视野和较强的文化批判能力和较强的责任心。学校应拓展与国外高让学生自己选择教材,最后学校结合专业特色,综合师生的意见,从学生的实际情况出发,科学合理地选择适合学生英语水平的双语教材。学习是个互动的过程,语言的学习是需要定语言环境的,学习环境的好坏直接影响教学效果。因此学校可以通过第课堂的建设,营造个开放互动的外语交流和学习环境,培养学生的外语思维能力,来激发学生学习外语的兴趣,以通过第课堂的建设,营造个开放互动的外语交流和学习环境,培养学生的外语思维能力,来激发学生学习外语的兴趣,使学生在潜移默化中提高对外语的运用和驾驭能力。教学方法是在教学过程中运用的方式与手段的总称,为了实现教师和学生的共同目标......”。

9、“.....教师要合理组织教学方案,充分做好备课工作。首先要调动学生的主动性,从不语教学。教师在教授的过程要把握知识的量和度,由浅入深地结合学生的实际情况来开展教学活动,鼓励学生树立正确的双语学习观,针对自身的基础,制定可行的学习计划,融入到新颖活泼的双语教学课堂里。实施双语教学的重要基础是双语教材,它是双语课程资源的最核心的外文资源。在双语教学实践的过程中,让双语教材的选择不仅考虑校方的意见,更应大学时的英语水平整体上还是不错的,但是实际运用能力不佳,营销专业知识对于他们是门不同于高中课程的新学科,对营销知识的了解甚少是该课程双语教学的障碍之。另外,营销专业的学生不同于理工科的学生,性格比较外向,学生的注意力都放在社会活动中,双语课程本身的难度让许多学生失去了自主学习的动力。目前国内高校营销专业普遍使用的都是国的合作关系,选派教师到合作高校研究和学习。在人才引进工作中......”。