1、“.....音乐的艺术特点决定了是大学生最为适宜的情感载体。强烈的审美情感,使学生的感知过程和体验过程紧密结对其进行鉴别体验,进而悟出各种音乐要素的音响特征情感特征乃至表现意义。音乐的感悟能力与高校学生长期以来的音乐修养有直接的联系。在对大学生的调查中显示,音乐感悟能力较强的学生中有的接受过正式的音乐教育和音乐培训,的学生家庭中父母或其方有音乐背景或从小受音乐熏陶的学生综合素质在班级排列前茅,具有较好的文化素养。合,加深了他们对美的认识和理解,这种审美认识审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验,学生的精神得到充实,视野得到拓宽,情感得到升华。现代科学研究和实践证明,欣赏音乐可以使人的情感强度情感产生发展的时间延续得到调节平衡,使人身心愉快。当碰到困难或遭受挫折时,聆听贝多芬的命运交响曲,作品所呈现的雄浑不屈的气势对未的最根本的能力。这是不无道理的。许多人认为这种能力是与生俱来的......”。

2、“.....音色感知能力另外个重要的方面就是音色感,音高和音色总是结合在起的,但音色感高于音高感。对于审美经验不太丰富的大学生来说,注意力往往集中在音高上,具有定审美经验的大学生则能够注意到音色的变化。而音色的变化体现出情感的动态发展。社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究生参与音乐学习的积极性,充分发挥学习的主观能动性,更有利于大学生对音乐基础知识的全面吸收和巩固,也丰富了大学生的课余文化生活。加强大学音乐课程建设根据笔者问卷调查显示的大学生喜欢音乐,的大学生希望学校开设音乐课程但只有的学生认为开设音乐课程的目的是为了加强思想道德建设而的学生认为高校开设音乐课程的主要目的理过程。音感则是对个别音响的的辨别能力。在音乐的审美感受中,音高感是指人的听觉对声音高低分辨的感受能力......”。

3、“.....社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究。来自于农村的且未经过音乐学习或,通过参与合唱团的排练和演出可以还培养大学生的团体协作能力,增强相互间的人际交往。另外,大学生音乐社团高校乐队及大学生演出团的建设都是很好的培养学生音乐能力的形式。增开简易乐器演奏的教学。简单的器乐演奏如鼓云锣木琴等打击乐器以及吉他笛子电子琴等乐器学习可以帮助大学生增强对音乐的审美兴趣。通过器乐教学,激发大学的方面就是音色感,音高和音色总是结合在起的,但音色感高于音高感。对于审美经验不太丰富的大学生来说,注意力往往集中在音高上,具有定审美经验的大学生则能够注意到音色的变化。而音色的变化体现出情感的动态发展。音感则是对个别音响的的辨别能力。在音乐的审美感受中,音高感是指人的听觉对声音高低分辨的感受能力。在对高校大学未来坚定必胜的信念感染了无数听众,那种不畏命运多劫......”。

4、“.....欢快优美而富有动感的拉德斯基进行曲会使你驱散愁云,心情舒畅。来自于农村的且未经过音乐学习或训练的大学生对声音阶分辨较为准确,带有半音的音调不能听辨准确唱准。接受过学校音乐教育的大学生可以把音的分辨能生进行的调研中发现未经过专门学习或训练的大学生只能把个音分析为他所熟悉的自然大小音阶中的个,即所谓的首调分辨。社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究。音乐审美想象力音乐审美想象是音乐接受欣赏者在直接关照客体对象的基础上,积极调动主体的情绪记忆情感体验,借助于原有的表象和经验创造出新的音乐完型的心音乐审美接受能力之提升当代大学生音乐审美能力的培养培养大学生的音乐情感音乐是情感的艺术,音乐审美接受不能没有接受主体情感介入。大学生正值生理机能迅速发展时期,也是心理素质逐步完善的时期。他们的情感需要日益广泛深入,音乐的艺术特点决定了是大学生最为适宜的情感载体......”。

5、“.....使学生的感知过程和体验过程紧密结中有的接受过正式的音乐教育和音乐培训,的学生家庭中父母或其方有音乐背景或从小受音乐熏陶的学生综合素质在班级排列前茅,具有较好的文化素养。可见,音乐感悟能力与音乐修养水平是成正比的,如果接受者具有了相当水平的音乐修养,形成音乐审美意识时,即具有了音乐鉴赏能力。如对于贝多芬作品的英雄性瓦格纳作品的悲剧性勃拉姆斯音乐文化知识音乐史音乐鉴赏音乐美学等理论课程以及器乐声乐合唱等实践课程。在课程的教与学的过程中,教师应当通过有效手段,做到理论与实践相结合,知识性与趣味性相结合,培养能力与提高素质相结合,使学生们在感受艺术审美愉悦的同时,增加音乐文化知识,提高音乐审美接受能力。这也是普通高校音乐审美教育的目的。音乐审美接受是训练的大学生对声音阶分辨较为准确,带有半音的音调不能听辨准确唱准。接受过学校音乐教育的大学生可以把音的分辨能力扩大到大小音阶......”。

6、“.....音高感是音乐审美感受能力中最基本也是最重要的个方面。如果个人对音高无反应或反应迟钝的话,那么就很难论及他对音乐其他方面的接受能力。有些学者更强调音高差别感是产生音乐感生进行的调研中发现未经过专门学习或训练的大学生只能把个音分析为他所熟悉的自然大小音阶中的个,即所谓的首调分辨。社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究。音乐审美想象力音乐审美想象是音乐接受欣赏者在直接关照客体对象的基础上,积极调动主体的情绪记忆情感体验,借助于原有的表象和经验创造出新的音乐完型的心生参与音乐学习的积极性,充分发挥学习的主观能动性,更有利于大学生对音乐基础知识的全面吸收和巩固,也丰富了大学生的课余文化生活。加强大学音乐课程建设根据笔者问卷调查显示的大学生喜欢音乐,的大学生希望学校开设音乐课程但只有的学生认为开设音乐课程的目的是为了加强思想道德建设而的学生认为高校开设音乐课程的主要目的动......”。

7、“.....加强大学生团体音乐建设。合唱门融艺术性协作性审美趣味性于体音乐表演形式。学生在合唱训练中要求做到声部均衡和谐,音色统节奏整齐和声清晰。通过合唱训练可以很好地培养大学生的听觉感受能力。大学生如果参与到良好的合唱实践当中,就能够领略和声的美妙。而且社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究作品的崇高性的体悟,不但要有较高的音乐知识需要有宽泛的历史知识和文学知识。因此,对于些思想性较强形式构成复杂精神实质与表现意义深邃的作品,则更需要高校学生拥有广博的文化修养丰富的音乐知识才有可能具有良好的音乐感悟能力,从真正意义上展开对音乐较深层面的探索与认识。社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探生参与音乐学习的积极性,充分发挥学习的主观能动性,更有利于大学生对音乐基础知识的全面吸收和巩固,也丰富了大学生的课余文化生活......”。

8、“.....的大学生希望学校开设音乐课程但只有的学生认为开设音乐课程的目的是为了加强思想道德建设而的学生认为高校开设音乐课程的主要目的乐感悟能力音乐感悟能力通常指两个方面,方面是人的听觉作为识别声音的感性器官对音乐感受能力的强弱不同另方面是听觉在接受音乐声音要素的同时,对其进行鉴别体验,进而悟出各种音乐要素的音响特征情感特征乃至表现意义。音乐的感悟能力与高校学生长期以来的音乐修养有直接的联系。在对大学生的调查中显示,音乐感悟能力较强的学生则更需要高校学生拥有广博的文化修养丰富的音乐知识才有可能具有良好的音乐感悟能力,从真正意义上展开对音乐较深层面的探索与认识。强化大学生音乐实践能力强化普通高校音乐审美的实践性,是提高大学生音乐审美接受能力的重要途径。学生应当在丰富的艺术实践活动中去体会音乐感受音乐感悟音乐,从而提升自我。音乐实践的多元化。艺术个逐渐从被动向主动转移的过程......”。

9、“.....在这过程中,音乐审美接受能力是基本的也是至关重要的因素,它往往决定了音乐审美的深度。高等院校的学生具有良好文化修养和审美情趣,对于音乐审美接受能力的培养拥有可塑的土壤,加强并提升大学生的音乐审美接受能力无论对于个体还是社会来说,都具有重要的意义音生进行的调研中发现未经过专门学习或训练的大学生只能把个音分析为他所熟悉的自然大小音阶中的个,即所谓的首调分辨。社会艺术论文音乐审美论文艺术审美接受能力探究。音乐审美想象力音乐审美想象是音乐接受欣赏者在直接关照客体对象的基础上,积极调动主体的情绪记忆情感体验,借助于原有的表象和经验创造出新的音乐完型的心就是丰富学生的课余文化生活。由于传统的音乐课程过于的强调其教育的功能,在无形中扼杀了许多学生学习音乐的兴趣,从而对音乐课程产生抵触消极的心理。目前,我国高校在音乐课程包括公共课选修课的设置和建设方面亟待完善......”。