1、“.....国家教委副主任柳斌同志在关于素质教育的再思考文中提到素质教育是基础教育取消体育课现象时有发生,体育教育没有真正对文化学科的学习起到促进作用,造成种恶性循环的局面。采用初中毕业生升学考试体育,即在决定学生升留的制约机制中渗入体育成绩,对于扭转这种恶性循环局面具有定的积极作用。然而,问题的关键就在这里,具备这种必要性的初中毕业生升学考试体育的性质又如何明确呢在客观实践中操普及义务教育阶段人才身体素质的合格程度。从种程度上能说明所学校体育工作开展的好与坏,但也不能就此锤定音,因为考试体育受到很多内外因素的干扰,失常现象屡屡发生。考试作为种手段,其目的是促进教学,教学搞好了,考试的历害性相对就削减了,学生应试的压力就会更轻,我想这也是素质教育中考试的意义吧。社会艺术论有定的积极作用。制定合理的考试制度与方式......”。

2、“.....还必须在实践中进行良好的操作,即要制定合理的考试制度内容与方式。否则,这种认识也只是纸上谈兵。具体操作考试要涉及很多因素,但般要注意如下几点端正思想认识,正确对待考试是基础各级学社会艺术论文初中升学考试中体育科目的探究论文应具备的层含义第是要面向全体学生第是要德智体美劳全面发展第是要让学生主动发展。北京市海淀区教委副主任史根东同志认为所谓素质教育是指以全面提高公民思想品德科学文化和身体心理劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。由此,概括素质教育的主要特征有全体性,即面向全体学生基础性,即培养基本素质和各练,硬练,这样充其量也只是为学生暂时升学不拖后腿而已,留下的空白或造成的危害却很多,这种考试不正是重蹈应试教育的覆辙吗这绝对不符合我国教育的发展方向。然而,长期以来由于没有将这种考试体育的成绩和其它文化课考试成绩同等要求学生......”。

3、“.....甚至对评优评先等均没有起到相应的制约作用,因而两种教育中的考试现象目前,我国关于素质教育的概念还没有个绝对统的定义,其内涵的界定,运行机制的建立等问题正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断摸索和完善。国家教委副主任柳斌同志在关于素质教育的再思考文中提到素质教育是基础教育摆脱应试体制影响,使青少年全面发展的个改革方向。同时文章中也指出了素质教育心理品质都得到良好发展。因而这种考试就成了素质教育的部分,学生自然而然地会通过考试,例如湖南省汨罗市经过年素质教育的探索,已经突破应试教育的格局,汨罗市中小学生的体育锻炼达标率为,音体美特长生如雨后春笋大量涌现。如果向应试教育方向发展,情况就不同了,操作者单纯以这次考试的成绩来衡量学校的体育工作,评价,概括素质教育的主要特征有全体性,即面向全体学生基础性,即培养基本素质和各项能力发展性,即开发个性潜能,发展个性特长,等等。然而......”。

4、“.....具备这种必要性的初中毕业生升学考试体育的性质又如何明确呢在客观实践中操作这种考试经常表现出两种趋向要么向素质教育方向健康发展要么滑入应试教育的轨学生的体质和运动能力,说明中小学生整体的健康状况或者脱离学校教育整体,不能同其他文化学科的教育有机结合起来不能在长期的教学中把增强学生的体质和培养学生良好的个性特征作为首要任务不能为学生素质的全面发展服务。采取为考试而考试,考试考什么教师就教什么,学生就练什么平时欠功夫,临阵抱佛脚,压制学生死初中升学考试中体育科目的探究论文正确理解素质教育和应试教育的真义,区别对待两种教育中的考试现象目前,我国关于素质教育的概念还没有个绝对统的定义,其内涵的界定,运行机制的建立等问题正在由广大教育工作者在教育改革的实践中不断摸索和完善。国家教委副主任柳斌同志在关于素质教育的再思考文中提到素质教育是基础教育教,学生只是为考试而学......”。

5、“.....凭考试说明切,考试成了各项工作的指挥棒,学生得不到身心全面发展,这种情况就属于应试教育范畴了。社会艺术论文初中升学考试中体育科目的探究论文。总之,对于初中毕业生升学考试体育,如果制定了合理的考试制度内容与方式,使教考有机结合,并将考试纳入到素质教育整体结构中质,同时学校体育工作的真正价值也能得以实现。参考文献人民教育年第期文关于素质教育的再思考文汇报年月日文实施素质教育使学生学会做人新华社每日电讯年月日文变独木桥为通天道教学与研究年第期颜禾文。光明日报年月日文应有铁肩担天下从上可以看出,应试教育与素质教育的主要区别在于教育目标和指向的不同,片面追求或造成学生家长甚至些老师关心的只是文化成绩的好坏,体育教学在有些地方形同虚设为应付中考和高考,任意占用体育课时间或取消体育课现象时有发生,体育教育没有真正对文化学科的学习起到促进作用,造成种恶性循环的局面......”。

6、“.....即在决定学生升留的制约机制中渗入体育成绩,对于扭转这种恶性循环局面具学生的体质和运动能力,说明中小学生整体的健康状况或者脱离学校教育整体,不能同其他文化学科的教育有机结合起来不能在长期的教学中把增强学生的体质和培养学生良好的个性特征作为首要任务不能为学生素质的全面发展服务。采取为考试而考试,考试考什么教师就教什么,学生就练什么平时欠功夫,临阵抱佛脚,压制学生死应具备的层含义第是要面向全体学生第是要德智体美劳全面发展第是要让学生主动发展。北京市海淀区教委副主任史根东同志认为所谓素质教育是指以全面提高公民思想品德科学文化和身体心理劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。由此,概括素质教育的主要特征有全体性,即面向全体学生基础性,即培养基本素质和各试,考试考什么教师就教什么,学生就练什么平时欠功夫,临阵抱佛脚,压制学生死练,硬练,这样充其量也只是为学生暂时升学不拖后腿而已......”。

7、“.....这种考试不正是重蹈应试教育的覆辙吗这绝对不符合我国教育的发展方向。初中升学考试中体育科目的探究论文正确理解素质教育和应试教育的真义,区别对待社会艺术论文初中升学考试中体育科目的探究论文,那么不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生的其它学科的学习,形成良好心理品质,同时学校体育工作的真正价值也能得以实现。参考文献人民教育年第期文关于素质教育的再思考文汇报年月日文实施素质教育使学生学会做人新华社每日电讯年月日文变独木桥为通天道教学与研究年第期颜禾文。光明日报年月日文应有铁肩担天下应具备的层含义第是要面向全体学生第是要德智体美劳全面发展第是要让学生主动发展。北京市海淀区教委副主任史根东同志认为所谓素质教育是指以全面提高公民思想品德科学文化和身体心理劳动技能素质,培养能力,发展个性为目的基础教育。由此,概括素质教育的主要特征有全体性,即面向全体学生基础性......”。

8、“.....如积极改革考试制度内容与方式等,通过运用考试引导学生建立坚实宽厚的知识基础,鼓励学生独立思考,培养创造精神,发展兴趣爱好,使全体学生的素质和能力都得到发展使学生发现学习中的差距,体验到成功的喜悦等,这才是素质教育中考试的意义。反之若教师只是为考试而的教学作基础,与智育德育美育等方面有机地融合于体,使学生的身体素质和运动能力心理品质都得到良好发展。因而这种考试就成了素质教育的部分,学生自然而然地会通过考试,例如湖南省汨罗市经过年素质教育的探索,已经突破应试教育的格局,汨罗市中小学生的体育锻炼达标率为,音体美特长生如雨后春笋大量涌现。如果向应试教育全面发展是它们的分水岭,那么,应试教育中的主要手段即考试和围绕考试这根指挥棒运转的各种教育规范,以及教学方式等是否就可以全盘否定呢事实并非如此......”。

9、“.....单就考试这现象来说,在实施素质教育和反对应试教育的同时,并不否定或排斥考试,些必要的合学生的体质和运动能力,说明中小学生整体的健康状况或者脱离学校教育整体,不能同其他文化学科的教育有机结合起来不能在长期的教学中把增强学生的体质和培养学生良好的个性特征作为首要任务不能为学生素质的全面发展服务。采取为考试而考试,考试考什么教师就教什么,学生就练什么平时欠功夫,临阵抱佛脚,压制学生死项能力发展性,即开发个性潜能,发展个性特长,等等。社会艺术论文初中升学考试中体育科目的探究论文。总之,对于初中毕业生升学考试体育,如果制定了合理的考试制度内容与方式,使教考有机结合,并将考试纳入到素质教育整体结构中,那么不仅不会加重学生的学习负担,而且还能促进学生的其它学科的学习,形成良好心理品两种教育中的考试现象目前,我国关于素质教育的概念还没有个绝对统的定义......”。