1、“.....些行为是社会所要求和允许的。注重智力,忽视非智力现在父母对孩子的智力水平更为关注,聪明与否已经成为父母心目中评价孩子的唯标准。过度给孩子贴上聪明的标签,这是家长在家庭教养方式中走入的另个误区。父母过度重视对孩子智力因素的培养。重视身教而非言传,在父母潜移默化行动的影响和感召下,能够收到更好的隐性教育的效果。家庭教育回归先再成才是成才的基础,家庭教育过度关注孩子是否能够成才,却把做人的基本道理忽略了,这显然是种本末倒臵的现象。父母认为只有和恩格斯指出的那样孩子的发展能力取决于父母的发展。教育社会学认为家庭教育是家庭生活诸因素于子女身心发展的影响活动。家庭教育方式也是通过家庭生活当中父母与孩子的沟通方式得以体现。父母对于孩子的影响也是通过家庭的教育方式体现出来社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文庭教育观念是家庭教育的核心,直接影响着家长对于子女的态度和行为......”。

2、“.....在现代城市中的很多家庭中,父母都拥有较高的学历和制度形态的文化资本,在具有定经济资本的同时自己支配的闲暇时间也相对充裕,在文化资本和进行,让孩子多做决定,让孩子说出自己的想法。重视身教而非言传,在父母潜移默化行动的影响和感召下,能够收到更好的隐性教育的效果。家庭教育回归先再成才是成才的基础,家庭教育过度关注孩子是否能够成才,却把做人的基本道理忽略的成绩,就要牺牲当下成长中的快乐。这已经完全剥夺了孩子成长的权利。这样的安排是让孩子学得更多还是退化得更快,我们需要重新思考社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文。家庭教育的转向家庭教育观念由知识本位向综合能力转变家庭教育是儿童健康成长的必要条件,正如马克思和恩格斯指出的那样孩子的发展能力取决于父母的发展。教育社会学认为家庭教育是家庭生活诸因素于子女身心发展的影响活动......”。

3、“.....父母对情感和意志直接参与儿童的认知过程,对儿童的智能开发起着发动定向引导维持和强化作用。因此,非智力因素在儿童的成长过程中是值得家庭教育重视的方面。父母忽略的是学会做人,而学会做个适应社会的社会人才是成才的基础。婴儿长大后可能成为孩子的影响也是通过家庭的教育方式体现出来,孩子的认知能力,判断能力语言表达能力和价值观等都会因家庭教育方式的不同而存在差异。家庭教育应该提倡种民主式的教育方式,将孩子的需要和兴趣作为学习的出发点,在种互相了解和互相学习的氛围注重智力,忽视非智力现在父母对孩子的智力水平更为关注,聪明与否已经成为父母心目中评价孩子的唯标准。过度给孩子贴上聪明的标签,这是家长在家庭教养方式中走入的另个误区。父母过度重视对孩子智力因素的培养,教育投资的动机取向很明显。遵循的自然秩序,教育要遵从这种儿童身心发展的秩序,让儿童在适合自己的教育中快乐地自然成长......”。

4、“.....而他们现在却好像都在赶场。杜威也曾说教育即生活,教育不是为将来的生活准备,父母对孩子的安排却体现了教育的母的知识本位的家庭教育观念紧紧局限于学校功课的学习和知识的灌输。在这种狭隘的教育视野中,把孩子当成学习机器,甚至不惜去扼杀孩子的个人兴趣和需要,只为将来的生活世界做好切准备。家长对于知识本位的理解出现了极大的偏差,在这个,这显然是种本末倒臵的现象。父母认为只有孩子成才是成长和成功的唯标准社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文。作者赵利丽单位首都师范大学。家庭教育方式由专制向民主的转变良好的家庭教育是儿童健康成长的必要条件,正如马克思孩子的影响也是通过家庭的教育方式体现出来,孩子的认知能力,判断能力语言表达能力和价值观等都会因家庭教育方式的不同而存在差异。家庭教育应该提倡种民主式的教育方式,将孩子的需要和兴趣作为学习的出发点......”。

5、“.....直接影响着家长对于子女的态度和行为,影响着未成年人的社会化进程。在现代城市中的很多家庭中,父母都拥有较高的学历和制度形态的文化资本,在具有定经济资本的同时自己支配的闲暇时间也相对充裕,在文化资本和在适合自己的教育中快乐地自然成长。孩子的成长是种天性的本能使然,而他们现在却好像都在赶场。杜威也曾说教育即生活,教育不是为将来的生活准备,父母对孩子的安排却体现了教育的工具性价值,要为孩子的未来生活做准备。为了美好的未来和骄社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文具性价值,要为孩子的未来生活做准备。为了美好的未来和骄人的成绩,就要牺牲当下成长中的快乐。这已经完全剥夺了孩子成长的权利。这样的安排是让孩子学得更多还是退化得更快,我们需要重新思考社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论庭教育观念是家庭教育的核心,直接影响着家长对于子女的态度和行为,影响着未成年人的社会化进程......”。

6、“.....父母都拥有较高的学历和制度形态的文化资本,在具有定经济资本的同时自己支配的闲暇时间也相对充裕,在文化资本和重安排,忽视引导孩子的切生活琐事都在父母的掌控之下,孩子习惯了衣来伸手饭来张口的生活,小皇帝上学由爸妈背着书包接送,回家由爷爷奶奶做好饭菜迎接,周末应付各种补习班,每天都过着千篇律的生活。卢梭在爱弥尔中告诉我们儿童的成长有其母所忽视的非智力因素中的情感和意志直接参与儿童的认知过程,对儿童的智能开发起着发动定向引导维持和强化作用。因此,非智力因素在儿童的成长过程中是值得家庭教育重视的方面。注重安排,忽视引导孩子的切生活琐事都在父母的掌控之下,孩子化急速的学习型社会,需要的不是拥有知识的机器而是会运用知识的创新型人才。因此,家庭教育应尽快校正片面的知识本位观,从重视学习知识技能转变到重视形格和态度上来,应让孩子朝着有知识有道德有社会生活能力有审美情趣的方向培养......”。

7、“.....孩子的认知能力,判断能力语言表达能力和价值观等都会因家庭教育方式的不同而存在差异。家庭教育应该提倡种民主式的教育方式,将孩子的需要和兴趣作为学习的出发点,在种互相了解和互相学习的氛围济资本的积累下,父母对于孩子的学业成就和知识积累将会尤为关注,并且将孩子智育的发展作为孩子未来发展的奠基。片面追求知识教育,方面是由于功利价值心的驱使,另方面也反映了现代教育的客观规律,现代经济和科技发展对于教育需求的增加。的成绩,就要牺牲当下成长中的快乐。这已经完全剥夺了孩子成长的权利。这样的安排是让孩子学得更多还是退化得更快,我们需要重新思考社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文。家庭教育的转向家庭教育观念由知识本位向综合能力转变家。辅导班补习班学习参考书等是家长们的主要选择,知识学习等智力投资才是家长们最重视的方面,忽视了其他非智力因素。大多数父母很少考虑孩子自己兴趣......”。

8、“.....把自己的选择当成孩子的选择。恰恰是父母所忽视的非智力因素中习惯了衣来伸手饭来张口的生活,小皇帝上学由爸妈背着书包接送,回家由爷爷奶奶做好饭菜迎接,周末应付各种补习班,每天都过着千篇律的生活。卢梭在爱弥尔中告诉我们儿童的成长有其所遵循的自然秩序,教育要遵从这种儿童身心发展的秩序,让儿社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文庭教育观念是家庭教育的核心,直接影响着家长对于子女的态度和行为,影响着未成年人的社会化进程。在现代城市中的很多家庭中,父母都拥有较高的学历和制度形态的文化资本,在具有定经济资本的同时自己支配的闲暇时间也相对充裕,在文化资本和教育投资的动机取向很明显。辅导班补习班学习参考书等是家长们的主要选择,知识学习等智力投资才是家长们最重视的方面,忽视了其他非智力因素。大多数父母很少考虑孩子自己兴趣,忽视了他们的个性和需求,把自己的选择当成孩子的选择。恰恰是的成绩......”。

9、“.....这已经完全剥夺了孩子成长的权利。这样的安排是让孩子学得更多还是退化得更快,我们需要重新思考社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文。家庭教育的转向家庭教育观念由知识本位向综合能力转变家孩子成才是成长和成功的唯标准。父母忽略的是学会做人,而学会做个适应社会的社会人才是成才的基础。婴儿长大后可能成为罪犯,可能成为教师或体育明星,但无论如何,他们首先要学会怎样满足自己的基本需要,知道如何同别人交往,学会掌握判断孩子的认知能力,判断能力语言表达能力和价值观等都会因家庭教育方式的不同而存在差异。家庭教育应该提倡种民主式的教育方式,将孩子的需要和兴趣作为学习的出发点,在种互相了解和互相学习的氛围中进行,让孩子多做决定,让孩子说出自己的想,这显然是种本末倒臵的现象。父母认为只有孩子成才是成长和成功的唯标准社会艺术论文城市儿童家庭教育危机社会学论文。作者赵利丽单位首都师范大学......”。