1、“.....传统的方法是摆好实物的写生,有着或多或少的被动因素。教学中,我们采用随意布臵的组石膏职校素描学习思考。如何调动学生学习美术的兴趣呢首先,开展作品欣赏教学。我们组织了优秀作品欣赏,特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过程中,有同学问为什么这些素描作品有些看起来很简单,但是却作为艺术品流传呢我抓住这个契机,对同学讲述自己对素描的认识艺术家的素描往往是为创作服务的,在生活中有了认识觉地用自己固有的思维方法学习,混乱地表现对象,并麻木地进行下去,这恶性循环的症状在哪里呢其根本原因,就是对对象没有整体深入的认识理解及全面的分析与把握。没有对感受到的第印象进行追踪和提炼。而只凭臆造,概念机械地表现对象。对此问题,教师不能采用单纯地纠正修改画面的方法。而应由表及里地引导学生去正确把握自己的思维方中,有同学问为什么这些素描作品有些看起来很简单......”。

2、“.....对同学讲述自己对素描的认识艺术家的素描往往是为创作服务的,在生活中有了认识,随之即兴勾,看起来虽简单,实质是灵感火花的捕捉。比如拉裴尔见到个认为很能代表圣母形象的青年妇女,恰巧手边又没有纸,就将其画在了块薄煎饼上。他的圣母作品之所社会艺术论文职校素描学习思考色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中,能更好地保持学习素描的兴趣。开展多种评价方法巩固学生学习成果。教师激励性评价。与君席话,胜读十年书这正是教师的真正价值,也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上,作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰修养深厚,既有独到见解技法高超,又含兼性等等。这些个性鲜明画家的素描作品,方面体现了他们的精神风貌,另方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学,学生产生了浓厚的兴趣,纷纷跃跃欲试。其次,进行教师即兴作品展示和示范......”。

3、“.....作为教师也要进入状态。这对教师提出了较高的要求是要对艺术具有忘我的热情和不断探索的精神,这点特别重要。是心中要有因素。教学中,我们采用随意布臵的组石膏几何模型静物,要求学生在想象中对它们进行重新移位组合,运用构图的形式规律,表达出定的艺术情趣。在具体作画中,学生只能凭借眼前的实物获取定的艺术信息,在沉思默想中形成有结构的意向,即创作构成有意识的主体空间。学生根据思维中形成的有结构的意象,运用具体的方法进行表现,在线条的使用和明断升华的结果。互相评价与他人评价。通过校园系列汇展汇看制度的正常建立,定期组织班级之间不同专业之间的汇看汇展,同学之间的互相评价,教师及时点评,既可增进浓厚的学习氛围,又可虚心听取他人的评价,进行深刻的艺术反思,从而更好地进行素描训练。摘要高职院校的素描教学作为美术专业教学中的重要内容,对学生绘画艺术水平的提高,具有感。学生在这种具有艺术情趣的体验中......”。

4、“.....开展多种评价方法巩固学生学习成果。教师激励性评价。与君席话,胜读十年书这正是教师的真正价值,也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上,作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰修养深厚,既有独到见解技法高超,又含兼容气度的好教师的及时的激励性评价。学要的基础性作用。搞好素描教学,教师要注重调动学生的素描学习兴趣,开展学习方法的指导,运用多种教学方法,达到提高素描教学效果的目的。关键词高职院校美术教学素描学习。比如,达。芬奇的缜密细致,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄简洁及质感的表现,凡。高澎湃的激情,毕加索旺盛的创移位组合教学法。如改变光源的方向物体的转向与移位平面切割触摸物体等,使学生对物象作全方位的观察剖析,从中获取直观感受,以开拓原有的思维空间,达到对物象由表及里的全方位的观察和理解......”。

5、“.....传统的方法是摆好实物的写生,有着或多或少的被动因素。教学中,我们采用随意布臵的组石膏关系,使之具备思维上的概括能力。兴趣是最好的老师。在素描训练过程中,构图形体结构明暗质感空间感等是这门课的主要训练内容。素描这门课课时较长,易枯燥,需要长期的反复训练。素描因素分析法。首先,对学生在素描训练中遇到的各种因素如形体结构透视空间色调明暗等基本概念逐进行理论的讲解,进步使学生认识到各种因素间相互联系和所处的自我评价,艺术修养不断提高人生境界不断升华的结果。互相评价与他人评价。通过校园系列汇展汇看制度的正常建立,定期组织班级之间不同专业之间的汇看汇展,同学之间的互相评价,教师及时点评,既可增进浓厚的学习氛围,又可虚心听取他人的评价,进行深刻的艺术反思,从而更好地进行素描训练。摘要高职院校的素描教学作为美术专业教学中的重要至高的标准,这标准不是限制素描纸的大小笔的种类......”。

6、“.....教师较好的水平和能力,能在自己的作品中体现出来,也会激起学生学习素描的浓厚兴趣。社会艺术论文职校素描学习思考。如何调动学生学习美术的兴趣呢首先,开展作品欣赏教学。我们组织了优秀作品欣赏,特别是西方文艺复兴以来各种优秀素描作品的赏析。在欣赏的过要的基础性作用。搞好素描教学,教师要注重调动学生的素描学习兴趣,开展学习方法的指导,运用多种教学方法,达到提高素描教学效果的目的。关键词高职院校美术教学素描学习。比如,达。芬奇的缜密细致,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄简洁及质感的表现,凡。高澎湃的激情,毕加索旺盛的创色调的设计上具有鲜明的个性和强烈的情感。学生在这种具有艺术情趣的体验中,能更好地保持学习素描的兴趣。开展多种评价方法巩固学生学习成果。教师激励性评价。与君席话,胜读十年书这正是教师的真正价值......”。

7、“.....在这个意义上,作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰修养深厚,既有独到见解技法高超,又含兼兴趣。社会艺术论文职校素描学习思考。移位组合教学法。如改变光源的方向物体的转向与移位平面切割触摸物体等,使学生对物象作全方位的观察剖析,从中获取直观感受,以开拓原有的思维空间,达到对物象由表及里的全方位的观察和理解。物体移位组合教学法是打破传统素描教学方法新的教学尝试。传统的方法是摆好实物的写生,有着或多或少的被社会艺术论文职校素描学习思考次地位。如形体结构等是物体内部最重要的方面,内在的结构形成了外在的形,形体与结构是不可分割的,是我们学习造型的关键,而色调明暗等因素在我们观察物体时是生动的丰富的,都是人凭直观感觉它们在光的作用下,起到增强形体感质感和空间感的作用。让学生在思维上明确建立诸因素的基本概念,理解它们之间的相互关系......”。

8、“.....能更好地保持学习素描的兴趣。开展多种评价方法巩固学生学习成果。教师激励性评价。与君席话,胜读十年书这正是教师的真正价值,也体现出教师在素描教学中评价所起的作用。在这个意义上,作为学生也迫切需要教师艺术观点明晰修养深厚,既有独到见解技法高超,又含兼到各种因素间相互联系和所处的主次地位。如形体结构等是物体内部最重要的方面,内在的结构形成了外在的形,形体与结构是不可分割的,是我们学习造型的关键,而色调明暗等因素在我们观察物体时是生动的丰富的,都是人凭直观感觉它们在光的作用下,起到增强形体感质感和空间感的作用。让学生在思维上明确建立诸因素的基本概念,理解它们之间的相有独特的个性风格。比如,达。芬奇的缜密细致,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄简洁及质感的表现,凡。高澎湃的激情,毕加索旺盛的创造性等等......”。

9、“.....方面体现了他们的精神风貌,另方面也展现了素描艺术所特有的魅力。通过欣赏教学,学生产生了浓厚的兴趣,纷纷容,对学生绘画艺术水平的提高,具有重要的基础性作用。搞好素描教学,教师要注重调动学生的素描学习兴趣,开展学习方法的指导,运用多种教学方法,达到提高素描教学效果的目的。关键词高职院校美术教学素描学习。素描因素分析法。首先,对学生在素描训练中遇到的各种因素如形体结构透视空间色调明暗等基本概念逐进行理论的讲解,进步使学生认要的基础性作用。搞好素描教学,教师要注重调动学生的素描学习兴趣,开展学习方法的指导,运用多种教学方法,达到提高素描教学效果的目的。关键词高职院校美术教学素描学习。比如,达。芬奇的缜密细致,拉裴尔的优雅抒情,米开朗基罗的强悍以及强烈的生命张力,鲁本斯的性感,安格尔的含蓄简洁及质感的表现,凡。高澎湃的激情,毕加索旺盛的创气度的好教师的及时的激励性评价。学生自我评价......”。