1、“.....有部分同学对该课程本身缺乏兴趣,觉得以后不从事相关外贸实务的工作,就不用深入研究,针对此种以提高对教育实践的认识和理解,从而正确评价所从事的职业。行动研究的应用,使教育行动研究得以产生和发展,教育中的行动研究是在学校教学情境中,教师对教学行为的结果进行的系列的研究教师是研究者,参与和合作是其主要特征其研究场所为教学的实践情景是教师作为实践的探索者,为了改进自身的教学实践,而进行,笔者进行了为期十周的行动研究,采用合作学习模式取得了良好效果。关键词行动研究合作学习商务英语理论介绍教育行动研究教育行动研究可被视为种教育思想,要求教师能主动更新教育理念。从课堂教学入手,将教学行为和研究进行结合,实现教学质量的提高,从而提高自身素质。此种教育思想与传统意义上的用研究成识到该课程的重要性,因此课堂教学以讲授为主,只是采用传统的课堂提问和案例分析进行互动,不能使学生充分的参与......”。

2、“.....行动研究方案的制定与实施行动研究的第个阶段行动研究方案的设计与实施确定分组行动研究开展的班级人数为,根据组间同质组内异质的原则,合理划分社会艺术论文商务英语专业课程小组合作学习研究习内容学习心得等进行记录。笔者也进行了课堂观察和教学记录。在察看学生相关学习记录,进行针对性访谈之后,发现了下问题是部分小组不能真正进行合作学习,尤其是预习作业,有部分同学存在侥幸心理,觉得不会检查到自己,就不认真准备,在课堂提问中小组之间的理解甚至都不致。是在进行小组汇报案例分析的过程中,有部参与度和课堂教学效率成为尤为重要的研究课题,笔者进行了为期十周的行动研究,采用合作学习模式取得了良好效果。关键词行动研究合作学习商务英语理论介绍教育行动研究教育行动研究可被视为种教育思想,要求教师能主动更新教育理念。从课堂教学入手,将教学行为和研究进行结合,实现教学质量的提高......”。

3、“.....要求小组成员在课堂上进行展示,每个小组成员必须参加,合理分工,利用所学理论知识,联系实际案例进行讲解,在学生进行讲解的过程中,教师保持沉默,在展示结束后,教师再进行补充和评价。观察与发现经过第阶段的行动研究,笔者对学生活动进行录像,同时制定了该课程的学案,即要求学生将预习情况预情境中,教师对教学行为的结果进行的系列的研究教师是研究者,参与和合作是其主要特征其研究场所为教学的实践情景是教师作为实践的探索者,为了改进自身的教学实践,而进行的比较系统和科学的自我反思活动其最终目标在于提高自身教学质量。合作学习合作学习是现在世界范围内被广泛使用的课堂教学组织形式之,其,对于听众来说,在个小组做完汇报后,每个组至少向汇报小组提出个问题,而且汇报结束后,教师要随即抽查学生进行相关内容的提问。这样有利于激励学生认真听课。社会艺术论文商务英语专业课程小组合作学习研究......”。

4、“.....世纪年代,行动研究开始在美国流行起来,但是学基本形式为异质学习小组,这种学习模式充分利用教学动态因素之间的互动,以团队协作为前提,对团队进行成绩评定,从而促进小组成员的学习,完成教学目标。商务英语专业课程小组合作学习研究摘要国际贸易实务是商务英语专业的核心课程之,在专业课程用英语教授的过程钟,如何激发专业学生的学习积极性,提高学生的课反思针对上述情况笔者进行了深入的探讨,先根据平时课堂记录,选取部分同学进行深入访谈,然后对自己的教学进行认真的反思和总结,找出问题的原因及解决方案。首先,从思想上教育引导学生学习专业知识和合作学习的重要性,有部分同学对该课程本身缺乏兴趣,觉得以后不从事相关外贸实务的工作,就不用深入研究,针对此种谈之后,发现了下问题是部分小组不能真正进行合作学习,尤其是预习作业,有部分同学存在侥幸心理,觉得不会检查到自己,就不认真准备......”。

5、“.....是在进行小组汇报案例分析的过程中,有部分小组只是分工去做,但是没有进行小组讨论和汇总,而且汇报过程中都是各自展示各自的,从制作分同学不能认真听取其他小组同学的学习成果汇报。汇报内容必须提前演练,在此之前将小组活动及演练的过程以录像的形式提交,制作可以是中文也可以是英文,但是汇报语言必须是英文,而且必须脱稿完成,成员之间合理分工,合作协调。实行教师评价和小组互评,汇报结束后,小组接受教师点评和提问,其他小组也要进行身素质。此种教育思想与传统意义上的用研究成果指导教育教学行动有着本质的区别。确认问题经过调查问卷和座谈,笔者对自身教学进行认真反思,并仔细研究了自己的教学日志,发现问题在于自身教学方法单,不能充分调动同学们的学习积极性,产生该问题的原因在于笔者认为国际贸易实务课程属于核心知识课程,专业学生应该认基本形式为异质学习小组......”。

6、“.....以团队协作为前提,对团队进行成绩评定,从而促进小组成员的学习,完成教学目标。商务英语专业课程小组合作学习研究摘要国际贸易实务是商务英语专业的核心课程之,在专业课程用英语教授的过程钟,如何激发专业学生的学习积极性,提高学生的课习内容学习心得等进行记录。笔者也进行了课堂观察和教学记录。在察看学生相关学习记录,进行针对性访谈之后,发现了下问题是部分小组不能真正进行合作学习,尤其是预习作业,有部分同学存在侥幸心理,觉得不会检查到自己,就不认真准备,在课堂提问中小组之间的理解甚至都不致。是在进行小组汇报案例分析的过程中,有部完汇报后,每个组至少向汇报小组提出个问题,而且汇报结束后,教师要随即抽查学生进行相关内容的提问。这样有利于激励学生认真听课。社会艺术论文商务英语专业课程小组合作学习研究。展示学习结果给予成绩评价每个小组要把本组的学习成果进行汇报,针对预习情况的汇报......”。

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8、“.....同时制定了该课程的学案,即要求学生将预习情况预习内容学习心得等进行记录。笔者也进行了课堂观察和教学记录。在察看学生相关学习记录,进行针对性了深入的探讨,先根据平时课堂记录,选取部分同学进行深入访谈,然后对自己的教学进行认真的反思和总结,找出问题的原因及解决方案。首先,从思想上教育引导学生学习专业知识和合作学习的重要性,有部分同学对该课程本身缺乏兴趣,觉得以后不从事相关外贸实务的工作,就不用深入研究,针对此种情况,笔者对学生进行了启点评和提问,其他小组成员也要接受教师提问,这样有利于课堂互动,提高课堂教学效率。展示学习结果给予成绩评价每个小组要把本组的学习成果进行汇报,针对预习情况的汇报,主要是以教师进行抽查的方式,对于案例分析的合作学习情况,要求小组成员在课堂上进行展示,每个小组成员必须参加,合理分工,利用所学理论基本形式为异质学习小组......”。

9、“.....以团队协作为前提,对团队进行成绩评定,从而促进小组成员的学习,完成教学目标。商务英语专业课程小组合作学习研究摘要国际贸易实务是商务英语专业的核心课程之,在专业课程用英语教授的过程钟,如何激发专业学生的学习积极性,提高学生的课分小组只是分工去做,但是没有进行小组讨论和汇总,而且汇报过程中都是各自展示各自的,从制作上就能看出是每个人自己做,然后简单将材料堆砌在起的,缺乏合作意识。而且有的同学进行汇报时,口头表达能力欠佳,不能和听众进行互动,存在死记硬背台词的现象。是在小组汇报过程中,其他作为听众的学生容易走神,有作学习情况,要求小组成员在课堂上进行展示,每个小组成员必须参加,合理分工,利用所学理论知识,联系实际案例进行讲解,在学生进行讲解的过程中,教师保持沉默,在展示结束后,教师再进行补充和评价。观察与发现经过第阶段的行动研究,笔者对学生活动进行录像......”。