1、“.....可通过强化对材料解析题的训练,使学生在探寻新奇知识的情况下,提高历史学科的学习能力。能够看清所写的内容,而且文字尽量要大点,杜绝错别字。是我们提倡学生考试时多答些文字,但必须坚持‚化‛原则,即‚段落化要点化序号化‛。是内容要准确,对于归纳概括题,不能罗列史实,而应在史实的基础上加以归类,然后用精炼的语言表达出来对于评价题要注意‚两分法‛‚生产力的标准‛‚实践的标准‛阅读材料的程序。首先读引言。阅读引言可以使学生快速明确命题意图和题目考查内容,阅读引言就如同找到把解题的钥匙,有利于学生揣摩命题意图,形成正确的答题思路。其次读正文。这是读题的核心任务,阅读的过程当中要动笔圈划关键词句,最大限度地提取材料信息。对有些材料要根据当中的‚。‛‚‛‚‛或根资料‚曾国藩说今日议既成,中外贸易有无交通,购买外洋器物,尤属名正言顺。购成之后,访募覃思之士,智巧之匠,始而演习,继而试造,不过年......”。

2、“.....可以剿发捻,可以勤远略。‛即洋务派创办洋务运动对内可以农民起义,对外可以定程度上抵御外侮,从而使学生更深刻更全面认识洋务运社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼的段史料‚恩格斯说要是反对拿破仑的战争确实是争取自由反对暴政的战争,那么结果就应该是所有被拿破仑征服了的国家在拿破仑垮台之后,都宣布平等原则,享受到平等原则带来的幸福。但是事实恰恰相反。恩格斯又说反对拿破仑的普遍战争,是各民族遭拿破仑践踏的民族意识的反映。‛有人引用恩格斯的前段话认为反首先读引言。阅读引言可以使学生快速明确命题意图和题目考查内容,阅读引言就如同找到把解题的钥匙,有利于学生揣摩命题意图,形成正确的答题思路。其次读正文。这是读题的核心任务,阅读的过程当中要动笔圈划关键词句,最大限度地提取材料信息。对有些材料要根据当中的‚。‛‚‛‚‛或根据材料内容划分材字表达能力等......”。

3、“.....对于高年级学生,教师只能指导其主要利用教材史料,到了高就应集中训练。由教师向学生提供各种史料并教会学生自主拟题,指导他们遵循高考能力考查的原则即科学性思想性适度性,力求使材料解析题所考查的能力要求得到体现,避免填空式的设问。如世界要注意用史实说明对于启示题,要注意是历史事件中的经验教训对今天的启迪等。第步是语言要到位。例如说鸦片战争就是特指第次鸦片战争,不能理解为两次鸦片战争。所以,历史学科考试答题,不能自造历史名词,也不能用口头语言文学语言甚至修辞手法。要充分尊重历史学科语言的严肃性和科学性的特点,采用教材,最大限度地发挥出学生的潜能,又可以通过材料解析题考查和提高学生的多种能力,如分析综合能力,在特定历史条件下评价历史事件人物观点及文字表达能力等。第步是精心组织答案。目前各地高考大多采用网上阅卷方式,组织答案时,要注意做到是书写要规范,尽量认真书写......”。

4、“.....而且的标准概念正确观点来阐述史实,分析史料,评价人物。同时,文字要简洁,语言要精炼。社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼。第步是仔细阅读材料。近年来历史高考题注重‚新材料新情境新问题‛的创设和运用,特别是在卷面中呈现大量的材料,因此在做题过程中教师应当规范学生阅读材料的程序。重视学生的强化训练和及时讲评历史材料,往往都有较丰富的内涵,我们既可从这个角度解析,亦可从另角度解析。特别是目前的高考,在逐渐加大对学生深层次思维能力的考查。高历史教学习惯于采用轮复习法,在第轮复习时,可通过强化对材料解析题的训练,使学生在探寻新奇知识的情况下,提高历史学科的学习能力。民族意识的反映。‛有人引用恩格斯的前段话认为反对拿破仑的战争是非正义的战争有人引用恩格斯的后段话认为反对拿破仑的战争是正义的战争还有人根据这两段话认为恩格斯对反对拿破仑战争的看法发生了变化。依据材料......”。

5、“.....答案必须通过对材料的具体解析才能得到。这正是目前高考中材料解析题的生命力之所在。通过指导学生自主拟题进行训练,对调动学生的积极思维,发挥学生在学习中的自主和探究能力,将起到积极的作用。要想达到以上要求,我认为具体可以从以下几个方料层次,并简单概括材料各层次的中心。再次读出处。材料出处作为材料的组成部分,往往暗含历史信息,根据对材料出处的判断,把它和教材的相关内容建立起相应的联系。教学中要充分引用与教材重点相关的史料,以拓宽学生的知识面。如讲洋务运动的目的时,可指导学生阅读教材‚洋务运动‛中国近代现代史上册中的的标准概念正确观点来阐述史实,分析史料,评价人物。同时,文字要简洁,语言要精炼。社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼。第步是仔细阅读材料......”。

6、“.....特别是在卷面中呈现大量的材料,因此在做题过程中教师应当规范学生阅读材料的程序。的段史料‚恩格斯说要是反对拿破仑的战争确实是争取自由反对暴政的战争,那么结果就应该是所有被拿破仑征服了的国家在拿破仑垮台之后,都宣布平等原则,享受到平等原则带来的幸福。但是事实恰恰相反。恩格斯又说反对拿破仑的普遍战争,是各民族遭拿破仑践踏的民族意识的反映。‛有人引用恩格斯的前段话认为反问题课上讲评,个别问题课下指导,做到有的放矢,对症下药。这样,既可以有效改变文科学生普遍存在的眼高手低的不良状况,使学生在能力发展上找到新目标,刺激求知欲,最大限度地发挥出学生的潜能,又可以通过材料解析题考查和提高学生的多种能力,如分析综合能力......”。

7、“.....答案必须通过对材料的具体解析才能得到。这正是目前高考中材料解析题的生命力之所在。通过指导学生自主拟题进行训练,对调动学生的积极思维,发挥学生在学习中的自主和探究能力,将起到积极的作的段史料‚恩格斯说要是反对拿破仑的战争确实是争取自由反对暴政的战争,那么结果就应该是所有被拿破仑征服了的国家在拿破仑垮台之后,都宣布平等原则,享受到平等原则带来的幸福。但是事实恰恰相反。恩格斯又说反对拿破仑的普遍战争,是各民族遭拿破仑践踏的民族意识的反映。‛有人引用恩格斯的前段话认为反查的能力要求得到体现,避免填空式的设问。如世界史的段史料‚恩格斯说要是反对拿破仑的战争确实是争取自由反对暴政的战争,那么结果就应该是所有被拿破仑征服了的国家在拿破仑垮台之后,都宣布平等原则,享受到平等原则带来的幸福。但是事实恰恰相反。恩格斯又说反对拿破仑的普遍战争......”。

8、“.....采用教材中的标准概念正确观点来阐述史实,分析史料,评价人物。同时,文字要简洁,语言要精炼。社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼。重视学生的强化训练和及时讲评历史材料,往往都有较丰富的内涵,我们既可从这个角度解析,亦可从另角度解析。特别是目前的高考,在逐渐加面入手。社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼。指导学生利用史料进行自我训练因受课时限制,对于高年级学生,教师只能指导其主要利用教材史料,到了高就应集中训练。由教师向学生提供各种史料并教会学生自主拟题,指导他们遵循高考能力考查的原则即科学性思想性适度性,力求使材料解析题所考的标准概念正确观点来阐述史实,分析史料,评价人物。同时,文字要简洁,语言要精炼。社会艺术论文诠释历史教学中材料解析题的能力锻炼。第步是仔细阅读材料。近年来历史高考题注重‚新材料新情境新问题‛的创设和运用,特别是在卷面中呈现大量的材料......”。

9、“.....对拿破仑的战争是非正义的战争有人引用恩格斯的后段话认为反对拿破仑的战争是正义的战争还有人根据这两段话认为恩格斯对反对拿破仑战争的看法发生了变化。依据材料,指导学生设问恩格斯这两段话中所指的‚反对拿破仑战争‛有何不同如何辩证地认识拿破仑所发动的对外战争就这个讨论谈谈我们应该怎样正字表达能力等。指导学生利用史料进行自我训练因受课时限制,对于高年级学生,教师只能指导其主要利用教材史料,到了高就应集中训练。由教师向学生提供各种史料并教会学生自主拟题,指导他们遵循高考能力考查的原则即科学性思想性适度性,力求使材料解析题所考查的能力要求得到体现,避免填空式的设问。如世界。每次训练时教师要精选定数量的材料解析题,要求学生动脑动手。同时,教师认真批改,及时发现学生解题中存在的问题和薄弱环节,属于普遍性的问题课上讲评,个别问题课下指导,做到有的放矢......”。