1、“.....更强调图的直观性和优越性。古人学史左史右图,今人也应该结合历史地图来学习历史。地图是用特定的符合和图形来表达地理事物或特定现象的种有效工具。历史地地图。科学绘制地图在学生能充分识读读图的前提下,更应该教会学生如何绘制地图,通过绘制地图加深学生对历史知识的理解。在教学中,最简单的绘制历史地图的方式就是要求学生对照课本中所附的历史地图进行模仿绘制,但是这种机械模仿的绘制方式不适合大学生。在中国古代史教学中,教师可以用放大法绘制示意图的方法来教学生如何绘制历史地图,这种方法也是教学中行之有效的训练方式之段时,教师要针对将要所讲内容选择恰当的地图。正确识图和读图识图就是要明白地图的语言符号,历史地图就是用各种图例符号来表示空间概念。在教学中,首先要让学生明白各种图例符号所代表的含义,如表示各种政区治所的用什么符号各自的区别又是什么各级政区之间的界线如何表示要了解这些图符的含义......”。

2、“.....在正确认识历史地图的基础上,教师还应,在教学中如何有效利用历史地图,使之真正为中国古代史教学服务呢笔者认为应该从以下几方面着手选择恰当的历史地图历史地图按照不同分类标准可以分为不同的类型,中国古代史教学中的历史地图按其性质可以分为政治形势图战争形势图经济发展图交通路线图水利工程图和专项事类分布图等。从绘制年代可分为两类,类是今人绘制的历史地图,如谭其骧主编的中国历史地图集另类是古人绘制社会艺术论文历史教学的新工具地图,它以简明特定的地图符号和语言,再现了历史事件和进程,其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果。历史地图是反映人类历史时期自然政治经济军事和文化状况及其变化的地图,是显示有史以来切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。高校历史学专业的学生在学习过程中,定会遇到如何去利用历史地图的问题。在教学中,无论是中国史教学,还是世界史教学......”。

3、“.....在中国古代史教学中,历史地名是个非常重要的知识点,教材中的古地名后面会标出今地,但是这样不仅不能具体而形象地向学生展现确切的地理位置,也不能表现古今地名之间联系。谭其骧主编的中国历史地图集收集了清代以前全部可考的县级及其以上的行政单位主要居民点部族名,以及河流湖泊山脉等约个地名。历史地图可以加深学生对语言文字内容的理解。中国的当代地图为底图,依照今人需要,以历史上年代或时期的地理状况为内容而编制的地图。历史地图不同于普通地理地图,后者反映的是相对静止的时期的地理环境,而历史地图表示人类历史活动特定的空间和进程,它表现了不同历史时期处于变化中的地理环境及在此环境下人们的活动,在定程度上可以说是对历史现象的动态反映。历史教学地图是种专门性的为适应教学需要而编制的特殊图种历史地图集如表......”。

4、“.....前者不仅内容丰富收罗宏博,而且科学性精确性方面大大超过了其他同类地图集,但谭图在教学中多适用于讲解政区图和疆域图。后者是专门为学生学习中国古代史课程需要而编绘的,所绘制的图不仅包括疆域政区经济农民战争民族分布和中外交通图,还包括战争示意图和都城图,故教学实教学需要而编制的特殊图种,它以简明特定的地图符号和语言,再现了历史事件和进程,其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果。历史地图是反映人类历史时期自然政治经济军事和文化状况及其变化的地图,是显示有史以来切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。高校历史学专业的学生在学习过程中,定会遇到如何去利用历史地图的问题。在教学中,无论是中国史教性更强,使用较普遍。中国古代史是高校历史学专业大学生入学后开设的第门中国史课程,其学习方法的培养和学习效果不但将直接影响到学生对其他专业课程的学习......”。

5、“.....因此,教师如何利用历史地图以及利用历史地图的能力都将会对学生的学习产生深刻的影响。历史地图可以补充教材中的历史知识,丰富教学内容历史地图是用地图语言表现历史现经纬,相错而成文。见书不见图,闻其声不见其形见图不见书,见其人不闻其语。图至约也,书至博也,即图而求易,即书而求难。古之学者为学有要,置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。此处,不仅表达了图与书的关系,更强调图的直观性和优越性。古人学史左史右图,今人也应该结合历史地图来学习历史。地图是用特定的符合和图形来表达地理事物或特定现象的种有效工具。历史地史知识其实就是要将历史事件的时间地点人物和影响用死记硬背的方法记住就可以了。这种简单的点和线历史教学方式,很难全面科学地再现历史发展的客观脉络和轨迹。历史地图可以利用它的直观性形象性和动态性等特点,把难以用文字表述的历史时空感表示出来,帮助学生树立正确的时空观念......”。

6、“.....只依据教材的语言文字描述性介绍,不仅会使学生感觉用的是谭其骧主编的中国历史地图集和张传玺杨济安主编中国古代史教学参考地图集。前者不仅内容丰富收罗宏博,而且科学性精确性方面大大超过了其他同类地图集,但谭图在教学中多适用于讲解政区图和疆域图。后者是专门为学生学习中国古代史课程需要而编绘的,所绘制的图不仅包括疆域政区经济农民战争民族分布和中外交通图,还包括战争示意图和都城图,故教学实用性更强,使用较普遍。中代不同时期疆域的变化是非常大的,而教材中也只能用语言文字来描述不同时期的疆域的至到。如果用谭其骧主编的中国历史地图集就能形象直观地表现不同历史时期疆域的情况。社会艺术论文历史教学的新工具地图。如何在教学中利用历史地图历史地图是教科书的个重要组成部分,应该贯穿整个教学过程。教师认真钻研正确使用历史地图是有效改进中国古代史教学,提高教学质量的个关键。那么性更强......”。

7、“.....中国古代史是高校历史学专业大学生入学后开设的第门中国史课程,其学习方法的培养和学习效果不但将直接影响到学生对其他专业课程的学习,而且对学生终身学习乃至全面发展都会产生深远的影响。因此,教师如何利用历史地图以及利用历史地图的能力都将会对学生的学习产生深刻的影响。历史地图可以补充教材中的历史知识,丰富教学内容历史地图是用地图语言表现历史现,它以简明特定的地图符号和语言,再现了历史事件和进程,其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果。历史地图是反映人类历史时期自然政治经济军事和文化状况及其变化的地图,是显示有史以来切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。高校历史学专业的学生在学习过程中,定会遇到如何去利用历史地图的问题。在教学中,无论是中国史教学,还是世界史教学,教师不见图,闻其声不见其形见图不见书,见其人不闻其语。图至约也,书至博也,即图而求易,即书而求难......”。

8、“.....置图于右,置书于左,索象于图,索理于书。此处,不仅表达了图与书的关系,更强调图的直观性和优越性。古人学史左史右图,今人也应该结合历史地图来学习历史。地图是用特定的符合和图形来表达地理事物或特定现象的种有效工具。历史地图是指今人以其所在时代社会艺术论文历史教学的新工具地图枯燥无味,也会让讲解教师感觉到繁杂无序。如果能利用历史地理教学地图中的相关地图,教师就可以生动形象地向学生讲解历史事件的进程。这样,呈现在学生面前的就不再是枯燥的文字与无力的语言了,而是形象化立体化的历史画卷,从而使学生树立正确的历史时空观和空间感。历史地图在教学中的利用情况郑樵在通志略图谱略索象中说图,经也。书,纬也。社会艺术论文历史教学的新工具地,它以简明特定的地图符号和语言,再现了历史事件和进程,其载负的图形信息能够反映文字表达难以实现的直观效果......”。

9、“.....是显示有史以来切与人类活动有关的具有空间分布和地域差异现象的地图。高校历史学专业的学生在学习过程中,定会遇到如何去利用历史地图的问题。在教学中,无论是中国史教学,还是世界史教学,教师工具地图。历史地图在中国古代史教学中的作用主要体现在以下几点历史地图能帮助学生确立科学的空间观念和历史概念在课堂中,如果教师仅用语言和文字来讲述历史,给学生留下的印象也仅是个个历史事件或者是个个历史人物等历史要素。同样在自习过程中,学生如果不习惯利用历史地图,那也只能依据教材文字的描述形成简单的历史时空观念。这样容易使初学历史学专业的学生产生种错觉,认为能更直观更形象地展现历史时期的各个画面,从而使学生更容易更深刻地把握中国古代历史的发展脉络和轨迹历史地图可以加深学生对语言文字内容的理解。中国古代不同时期疆域的变化是非常大的,而教材中也只能用语言文字来描述不同时期的疆域的至到......”。