1、“.....因此,商务英语口语教学内容的设计结合任务驱动教学模式的要求,必须将课堂学习任务与未来就业和基础英语课程的学习之上的。通常情况,高职商务英语专业学生在开始学习商务英语口语课程前,会先期学习相关的商务英语专业课程如商务英语中西文化对比国际商务礼仪国际贸易理论通与谈判的能力以及客户服务与问题处置能力等。这些能力分别对应具体的工作任务客户开发与沟通接待来访客户日常办公事务外贸业务处理安排商务会议和商务旅行客户维护以及争议处置社会艺术论文高职教学下商务英语论文职商务英语口语课堂中发挥积极作用。作者侯小军单位珠海艺术职业学院社会艺术论文高职教学下商务英语论文。......”。

2、“.....评价模式的运用对学生的学习规范直接发生作用。关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中加大课程建设与改革力度,增强学生职业能力,大力推行工学结合,突出实践能力培养的指导方针,目前,高职商务英语专业人才培养目标获得流利的英语口语表达技能的同时,还须将以任务为驱动的教学模式中的任务加以有效设计和处理方可有助于养成学生定的职业素质。任务驱动教学模式通过学习过程工作化的引入将在高法以流利的英语口语为工具加入到国际商务事务中去。商务英语口语课程就是以培养本专业学生在未来职场中能用流利的英语为工具,从事相关商务事务为目标......”。

3、“.....前者的教学组织是建立在商务专业课程和基础英语课程的学习之上的。通常情况,高职商务英语专位能力要求的零距离对接。因此,商务英语口语教学内容的设计结合任务驱动教学模式的要求,必须将课堂学习任务与未来就业岗位相应的工作任务实现有效衔接。为进步深化和贯彻教育部结语当代高职教育以培养高技能高素质人才为己任,技能的学习训练同素质的养成同等重要。高职商务英语口语课程在训练学生获得流利的英语口语表达技能的同时,还须将以任务为驱动的予限期整改的考核评价与整改建议。这种过程性的评价模式必须贯穿于各项任务的始末,如任务前准备过程的评价任务中执行效果的评价以及任务后自我完善的评价......”。

4、“.....不合格者给予限期整改的考核评价与整改建议。这种过程性的评价模式必须贯穿于各项任务的始末,如任务前准备过程的评价任务中执行效果的评价以及任务后自我完善的评价常将职业核心技能描述为与未来就业相关的各种能力,如在行政领域有接待来访的能力上传下达的能力和会议及商务旅行安排的能力等,而在商务领域可概括为客户开发与联络的能力商务沟位能力要求的零距离对接。因此,商务英语口语教学内容的设计结合任务驱动教学模式的要求,必须将课堂学习任务与未来就业岗位相应的工作任务实现有效衔接。为进步深化和贯彻教育部职商务英语口语课堂中发挥积极作用......”。

5、“.....,考核结果业绩化。评价模式的运用对学生的学习规范直接发生作用。贸业务处理安排商务会议和商务旅行客户维护以及争议处置等。结语当代高职教育以培养高技能高素质人才为己任,技能的学习训练同素质的养成同等重要。高职商务英语口语课程在训练学社会艺术论文高职教学下商务英语论文参考行业标准直接转化为工作业绩,逐项累计汇总形成期终考核结果。作者侯小军单位珠海艺术职业学院社会艺术论文高职教学下商务英语论文社会艺术论文高职教学下商务英语论职商务英语口语课堂中发挥积极作用。作者侯小军单位珠海艺术职业学院社会艺术论文高职教学下商务英语论文。,考核结果业绩化。评价模式的运用对学生的学习规范直接发生作用......”。

6、“.....各项任务完成的效果如何必须参照自上而下的各项标准予以衡量。合格者进入新轮任务的学习和训练,不合格者力培养的指导方针,目前,高职商务英语专业人才培养目标通常将职业核心技能描述为与未来就业相关的各种能力,如在行政领域有接待来访的能力上传下达的能力和会议及商务旅行安排的并将各项任务评价结果参考行业标准直接转化为工作业绩,逐项累计汇总形成期终考核结果。,考核结果业绩化。评价模式的运用对学生的学习规范直接发生作用。在任务型教学模式下,商位能力要求的零距离对接。因此,商务英语口语教学内容的设计结合任务驱动教学模式的要求......”。

7、“.....为进步深化和贯彻教育部任务型教学模式下,商务英语口语课堂中学生的学习内容是以各项相对独立的工作任务组织设施的。各项任务完成的效果如何必须参照自上而下的各项标准予以衡量。合格者进入新轮任务的获得流利的英语口语表达技能的同时,还须将以任务为驱动的教学模式中的任务加以有效设计和处理方可有助于养成学生定的职业素质。任务驱动教学模式通过学习过程工作化的引入将在高的教学模式中的任务加以有效设计和处理方可有助于养成学生定的职业素质。任务驱动教学模式通过学习过程工作化的引入将在高职商务英语口语课堂中发挥积极作用。任务驱动教学模式下力等......”。

8、“.....这些能力分别对应具体的工作任务客户开发与沟通接待来访客户日常办公事务外社会艺术论文高职教学下商务英语论文职商务英语口语课堂中发挥积极作用。作者侯小军单位珠海艺术职业学院社会艺术论文高职教学下商务英语论文。,考核结果业绩化。评价模式的运用对学生的学习规范直接发生作用。位相应的工作任务实现有效衔接。为进步深化和贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见中加大课程建设与改革力度,增强学生职业能力,大力推行工学结合,突出实践能获得流利的英语口语表达技能的同时,还须将以任务为驱动的教学模式中的任务加以有效设计和处理方可有助于养成学生定的职业素质......”。

9、“.....对商务英语知识有定的了解,但仍无法以流利的英语口语为工具加入到国际商务事务中去。商务英语口语课程就是以培养本专业学生在未来职场中能用流利的英语为工。作者侯小军单位珠海艺术职业学院。任务驱动教学模式下高职商务英语口语课程学什么学习任务高职商务英语口语教学有别于普通的英语口语教学,前者的教学组织是建立在商务专业课程常将职业核心技能描述为与未来就业相关的各种能力,如在行政领域有接待来访的能力上传下达的能力和会议及商务旅行安排的能力等,而在商务领域可概括为客户开发与联络的能力商务沟位能力要求的零距离对接。因此......”。