1、“.....逻辑思维具有很强的抽象性和逻辑性,艺术思维具有形象话感性化等特到自身肩负的使命感和责任感,舞蹈艺术教育教学工作道路依然曲折漫长,任重而道远。重视授课方法高校艺术授课工作核心出发点就是如何激发学习兴趣和学习热情。高校学生中特别是偏理工科专业的学生,跟艺术人文类学科的思维有很多不同之处,偏理工科专业的学生大多冷静聪明,逻辑思维能力强,但艺。这就需要高校艺术教育工作者必须全身心投入到艺术教育工作中,以全新的观念和认识,运用全面的知识体系,灵活的教育教学方法,把当下的高校艺术教育教学工作提升到个新的高度社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。结语大学在当今时代不仅作为个简单的教育机构,更是种文化的象征,是种文蹈美育能量,向人们生活的深处不断渗透,此课题极具现实意义。转换教育观念无论是舞蹈理论课还是舞蹈实践课程,都对舞蹈授课教师的素质提出了很高的要求......”。

2、“.....但是舞蹈授课教师作为艺术的传播者,在教学过程中应当让学生享受到艺术的价社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析科目设置不全课程内容设置满足不了学生的实际需求,舞蹈艺术社团实践部分对普通大学生缺乏吸引力等。所以在探讨舞蹈艺术教育教学形式和内容问题时,还需以人为本,从学生受众主体出发,对于推进舞蹈艺术的教育教学工作具有现实意义社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。通常组织舞蹈艺术社能都能有全面的认识。第,舞蹈授课教师在教学的方法上,应具备完整的知识体系融会贯通各学科。把各科知识和舞蹈教育教学工作相结合,激发学生学习兴趣,引导学生热爱舞蹈艺术教学,有助于学生舞蹈学习,提高综合素质。这就需要高校艺术教育工作者必须全身心投入到艺术教育工作中,以全新的观念和对高校大学生舞蹈艺术教育受众的现实情况,很多高校都开展了舞蹈教育教学工作,其中大多以理论课和实践课相结合的形式......”。

3、“.....又考虑到了现实条件的局限性,就目前而言还是切实可行的,但是在实施过程中依然存在很多问题。比如舞蹈理论课调整体素综合质人才的社会背景下,艺术人文素质教育变得越来越重要。舞蹈艺术教育作为最重要的手段之,未来发展前景广阔,高校舞蹈艺术教师应清楚意识到自身肩负的使命感和责任感,舞蹈艺术教育教学工作道路依然曲折漫长,任重而道远社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。转换教育观念无论方式可以体现为首先是形体上的互动,因为舞蹈艺术本身就是用肢体表达情感,所以,在课堂上要有目的地带领学生去做各种动作,加深受众群体对不同舞种特点的理解。其次就是思想上的互动,最主要就是激发学生主动思维,特别是鼓励学生结合舞蹈知识讲授和舞蹈剧目的赏析发表些自己的观点,并展开全班舞蹈理论课还是舞蹈实践课程,都对舞蹈授课教师的素质提出了很高的要求......”。

4、“.....但是舞蹈授课教师作为艺术的传播者,在教学过程中应当让学生享受到艺术的价值所在。第,舞蹈授课教师应当具备很高的专业素养和专业水平,对于舞蹈的知识和技重视授课方法高校艺术授课工作核心出发点就是如何激发学习兴趣和学习热情。高校学生中特别是偏理工科专业的学生,跟艺术人文类学科的思维有很多不同之处,偏理工科专业的学生大多冷静聪明,逻辑思维能力强,但艺术思维相对欠缺。逻辑思维具有很强的抽象性和逻辑性,艺术思维具有形象话感性化等特少部分学生因为实在是看不懂舞蹈,因而对于舞蹈艺术点不感兴趣。针对高校大学生舞蹈艺术教育受众的现实情况,很多高校都开展了舞蹈教育教学工作,其中大多以理论课和实践课相结合的形式。这样的理论联系实际的教学形式既考虑到大学生艺术爱好的多样性,又考虑到了现实条件的局限性,就目前而言还组织的活动大多局限于舞蹈社团内的成员......”。

5、“.....大部分学生对舞蹈社团的活动变得漠不关心,这就不能达到利用舞蹈实践对广大普通学生进行美育教育和素质教育的目的。当然由于很多外边条件的限制,很难想让大多数学生都能参与到舞蹈艺术实践中认识,运用全面的知识体系,灵活的教育教学方法,把当下的高校艺术教育教学工作提升到个新的高度。高校舞蹈艺术实践教育探析高校舞蹈艺术教育形式和内容探讨作为素质教育的重要组成部分,在高校开展舞蹈艺术教育可谓任重而道远。如何让舞蹈艺术教育构成文化的精华和核心,并不断向其他领域释放舞舞蹈理论课还是舞蹈实践课程,都对舞蹈授课教师的素质提出了很高的要求。虽然高校的普通舞蹈美育教学工作的目标不再是培养舞蹈专业人才,但是舞蹈授课教师作为艺术的传播者,在教学过程中应当让学生享受到艺术的价值所在。第,舞蹈授课教师应当具备很高的专业素养和专业水平,对于舞蹈的知识和技科目设置不全课程内容设置满足不了学生的实际需求......”。

6、“.....所以在探讨舞蹈艺术教育教学形式和内容问题时,还需以人为本,从学生受众主体出发,对于推进舞蹈艺术的教育教学工作具有现实意义社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。通常组织舞蹈艺术社,虽然对舞蹈艺术的认识几乎空白,但是他们渴望学习舞蹈艺术,认为这是高雅艺术,可是局限于不懂如何去欣赏舞蹈另外只有很少些学生从小受过专业的舞蹈教育,这部分学生多为舞蹈类艺术特长生,他们对舞蹈艺术尚有初步认识。只有极少部分学生因为实在是看不懂舞蹈,因而对于舞蹈艺术点不感兴趣。社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析是切实可行的,但是在实施过程中依然存在很多问题。比如舞蹈理论课科目设置不全课程内容设置满足不了学生的实际需求,舞蹈艺术社团实践部分对普通大学生缺乏吸引力等。所以在探讨舞蹈艺术教育教学形式和内容问题时,还需以人为本,从学生受众主体出发......”。

7、“.....舞蹈艺术社团实践部分对普通大学生缺乏吸引力等。所以在探讨舞蹈艺术教育教学形式和内容问题时,还需以人为本,从学生受众主体出发,对于推进舞蹈艺术的教育教学工作具有现实意义社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。通常组织舞蹈艺术社成长过程中,这部分学生们没有个合适的渠道让他们去接触舞蹈艺术,虽然对舞蹈艺术的认识几乎空白,但是他们渴望学习舞蹈艺术,认为这是高雅艺术,可是局限于不懂如何去欣赏舞蹈另外只有很少些学生从小受过专业的舞蹈教育,这部分学生多为舞蹈类艺术特长生,他们对舞蹈艺术尚有初步认识。只有极舞蹈理论课堂上培养形象化感性化艺术思维最佳途径就是进行教学互动。这样的互动方式可以体现为首先是形体上的互动,因为舞蹈艺术本身就是用肢体表达情感,所以,在课堂上要有目的地带领学生去做各种动作,加深受众群体对不同舞种特点的理解。其次就是思想上的互动......”。

8、“.....。但这绝不是舞蹈社团脱离大部分学生受众群体的个借口。这就有必要重新定位和解读高校舞蹈艺术团体的功能,让广大学生都能更好的熟悉艺术社团,这样也能更好地帮助美育教育工作社会艺术论文高校舞蹈艺术实践教育探析。就调查结果而言,绝大部分在校大学生的舞蹈知识相对较为匮乏,究其原因为舞蹈理论课还是舞蹈实践课程,都对舞蹈授课教师的素质提出了很高的要求。虽然高校的普通舞蹈美育教学工作的目标不再是培养舞蹈专业人才,但是舞蹈授课教师作为艺术的传播者,在教学过程中应当让学生享受到艺术的价值所在。第,舞蹈授课教师应当具备很高的专业素养和专业水平,对于舞蹈的知识和技团,其中舞蹈艺术社团团员可以是学校在校的艺术特长生,还包括些爱好舞蹈艺术的文艺积极分子。条件允许的可以通过高校内专业的舞蹈教师对舞蹈社团团员进行基本功训练,同时给这部分团员排演舞蹈节目,使舞蹈社团可以成为校内艺术教育活动的带头组织......”。

9、“.....在于这些舞蹈社团对高校大学生舞蹈艺术教育受众的现实情况,很多高校都开展了舞蹈教育教学工作,其中大多以理论课和实践课相结合的形式。这样的理论联系实际的教学形式既考虑到大学生艺术爱好的多样性,又考虑到了现实条件的局限性,就目前而言还是切实可行的,但是在实施过程中依然存在很多问题。比如舞蹈理论课特征,两者并不矛盾,而且相辅相成。当今艺术教学活动中常常忽略了受众的思维方式特点,其实只有将逻辑思维和艺术思维方式相结合,才能更好地拓展受众群体的思维空间,提高受众群体的整体素质,培养出复合型人才。在舞蹈理论课堂上培养形象化感性化艺术思维最佳途径就是进行教学互动。这样的互动特别是鼓励学生结合舞蹈知识讲授和舞蹈剧目的赏析发表些自己的观点,并展开全班讨论。在教学内容的安排上,要考虑受众群体的综合水平和实际需求,循序渐进。就调查结果而言,绝大部分在校大学生的舞蹈知识相对较为匮乏......”。