1、“.....其中,主要包括学习中国当代文学,不单是让学生了解些文学现象文学知识,更重要的是透过现象知识把握其内在联系,即把握文学发生发展规律,从现象知识上升到理论的概括和思辨,给学生以理论武器,使之学会用以观照解读文学现象作家作品讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意关系,而是互补关系。又譬如对沈从文这样位倾心于原始风情的作家,传统的分析方法往往将之排斥于文学史之外,然现今换个角度,从原型批评的角度看,则可以发掘出其作品隐含的民间原型意象,并从中体味到为何边城及边城类作品会获得超越时空限制的艺术魅力。张爱玲同样如此,她的篇篇带着苍凉意味的人生传奇小说,在主张写人生飞扬面的时代里常被认为是市井小说而被漠视,但现依据女性主义文学批评理论去观察和分析张爱玲小说,便可发现其小说的价值和意义。现当代文学教学现状与课程改革编者按本文主要从注意授之以法......”。

2、“.....使学生从中了解文学主题自身的演变进化规律。把握学科动态,拓展学生学术视野改革开放以来,随着思想解放运动和文艺理论上的拨乱反正,大量西方新潮文论被介绍进来,对中国现当代文学创作和理论研究产生了强烈的冲击,诱发了深刻的变化,带来了不少新课题新方法。事实上,如今许多文学批评方法,如社会学叙述学女性主义批评结构主义神话原型批评解构主义新历史主义后殖民主义等研究分析方法都已运用到中国现当代文学研究里。在学术研究中,人们正用多向的思维方式对中国现当代文学进行全方位多侧面多视点的研究,这众多的研究实绩在课堂教学文学史的线索尤为实用。第,能将相关背景材料文字图像化。社会艺术论文现当代文学教学现状与课程改革。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品,而且懂得意识流小说的精义......”。

3、“.....再譬如讲部作品的主题,倘若就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流,挖掘下文学史母题,从主题学的视点审视该作品的主题,就深刻丰赡得多。如讲红高粱以童年视角为本体,从父母当时岁的豆官的感觉记忆中来写抗日斗争,从孙子我的社会艺术论文现当代文学教学现状与课程改革感受师生共同分析得失。这样的教学过程受益的不仅仅是学生,教师也在听课和指导学生的过程中反观自己的教学,改进自己的教学方法,达到教学相长。总之,在中国现当代文学的授课过程中,我们要始终牢记课堂教学是深化指导解疑答难,课外阅读是拓展补充,是思考的延伸,是知识的源头活水。参考文献吴晓东我们需要怎样的文学教育北京大学学报哲学社会科学版,温儒敏关于现当代文学基础课教学改革的思考中国大学教学,张志云名作从欣赏读起名作欣赏与中国现当代文学课程教改名作欣赏,王卫平师范大学文学课程教学的困惑问题与出路北京大学学报哲社版......”。

4、“.....由此引申出文学史上的父亲主题。从最早的原型荷马史诗奥德修纪海上漂流年后回乡与妻儿团聚的父亲讲起,讲到近现代流浪汉小说的寻找父亲斯丁小说的恭维父亲司汤达小说的敌视父亲巴尔扎克小说的嘲笑父亲卡夫卡小说的顺从父亲乔伊斯小说的呼唤父亲,联系到中国文学的孝父主题,最后串连起当代文学王愿坚小说亲人的将错就错假认父亲张承志小说北方的河渴望父亲主人公在黄河找到了父亲周克芹小说许茂和他的女儿们的关爱父亲洪峰小说奔丧的冷漠父亲,这样便把作为父权文化产物的父亲主题的发展线索梳理出来,使学完结时,有针对性地设计与教学内容相关,又超越课堂教学的问题。专题性的教学课节之后,般会要求学生自拟题目,查阅资料写出与教学内容相关的小评论小论文,例如在余秋雨的散文课节讲授之后,我们让学生各抒已见,发表对余秋雨散文的看法,学生表现得相当活跃。这样的作业既能培养学生主动读书的习惯......”。

5、“.....可谓举两得。师范专业的学生,为了提高其教学能力,合适的章节还让学生自己写教案讲课。般是教师给定章节分组学生课后查阅资料备课学生写出教案教师检查指导要求做成多媒体课件学生上台讲课学生反馈教学未进入文学史的可能随着观念的更新,方法的转换能使人们重新发现它的价值。比如通俗文学过去向是不登大雅之堂的,文学史几乎不涉及它,但现在,许多研究者都认为新文学与通俗文学不是敌对关系,而是互补关系。又譬如对沈从文这样位倾心于原始风情的作家,传统的分析方法往往将之排斥于文学史之外,然现今换个角度,从原型批评的角度看,则可以发掘出其作品隐含的民间原型意象,并从中体味到为何边城及边城类作品会获得超越时空限制的艺术魅力。张爱玲同样如此,她的篇篇带着苍凉意味的人生传奇小说,在主张写人生飞扬面的时代里常被认为是市井小说而有限时间的传授是远远不够的......”。

6、“.....侧重介绍实施教学过程中所作的教改探索注意授之以法把握学科动态完善教学手段加强课外阅读,以期为高校中国当代文学课及相关课程的教学改革提供借鉴。把握学科动态,拓展学生学术视野改革开放以来,随着思想解放运动和文艺理论上的拨乱反正,大量西方新潮文论被介绍进来,对中国现当代文学创作和理论研究产生了强烈的冲击,诱发了深刻的变化,带来了不少新课题新方法。事实上,如今许多文学批评方法,如社会学叙述学女性主义批评结构主义神话原型批评解构主义被漠视,但现依据女性主义文学批评理论去观察和分析张爱玲小说,便可发现其小说的价值和意义。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品,而且懂得意识流小说的精义,以后再读此类作品就可以举反了。再譬如讲部作品的主题,倘若就题论题,单讲该作品主题必显单薄,如果探源索流......”。

7、“.....就深刻丰赡得多。如讲红高粱以童年视角为本体,从父母当时岁的豆官的感觉记忆中来写抗日斗争,从孙子我的追忆中回叙爷现当代文学教学现状与课程改革编者按本文主要从注意授之以法,提升学生理论素养把握学科动态,拓展学生学术视野完善教学手段,提高课堂教学效果加强课外阅读突出鉴赏能力培养,对现当代文学教学现状与课程改革进行讲述。其中,主要包括学习中国当代文学,不单是让学生了解些文学现象文学知识,更重要的是透过现象知识把握其内在联系,即把握文学发生发展规律,从现象知识上升到理论的概括和思辨,给学生以理论武器,使之学会用以观照解读文学现象作家作品讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意,又超越课堂教学的问题。专题性的教学课节之后,般会要求学生自拟题目,查阅资料写出与教学内容相关的小评论小论文,例如在余秋雨的散文课节讲授之后......”。

8、“.....发表对余秋雨散文的看法,学生表现得相当活跃。这样的作业既能培养学生主动读书的习惯,也有利于提高学生的文学审美能力和评论能力,可谓举两得。师范专业的学生,为了提高其教学能力,合适的章节还让学生自己写教案讲课。般是教师给定章节分组学生课后查阅资料备课学生写出教案教师检查指导要求做成多媒体课件学生上台讲课学生反馈教学感受师生共同分析得失。这样的教学过程因概念界定,特别是审美艺术特征上。诗人诗作只在讲审美艺术特征时作为例子举出,与理论观点相印证。最后再讲朦胧诗何以为美模糊认知模糊美美与模糊的血缘关系问题。这样,学生就会对这个新崛起的诗群有个宏观上的理论的认知。再如讲新时期探索戏剧时,先讲探索戏剧的概念类型审美艺术特征价值评估,然后再讲代表作屋外有热流野人狗儿爷涅梁桑树坪纪事,学生就可以对戏剧探索潮流态势成就有较为完整全面的了解。再如讲王蒙小说,如果用较多篇幅分析他的作品......”。

9、“.....又有现代手法的文体革新实验价值判断的矛盾性与多生从中了解文学主题自身的演变进化规律。完善教学手段,提高课堂教学效果早在年,我们便尝试着把教学内容做成课件进行讲授,多媒体教学不仅节约了时间,加大了课堂的教学信息量,而且也大大提高了学生的学习积极性。几年来的教学实践表明,合理利用多媒体教学手段是提高教学效果的十分有效的手段之第,能将复杂的事件叙述简单化。如小说围城的情节是以方鸿渐的生活道路为线索展开的,由于其经历复杂,所以叙述起来颇费时间,而运用多媒体课件,将其经历绘成图表,则目了然,避免了烦琐的叙述。这不仅对于般比较复杂的叙事作品行之有效,而且对于梳理被漠视,但现依据女性主义文学批评理论去观察和分析张爱玲小说,便可发现其小说的价值和意义。讲这些观点时把王蒙的诸多作品作为例子穿插结合进去,这样既评介了王蒙作品,也显示了意识流小说的基本理论,使学生不独了解位作家几部作品......”。