1、“.....他们可以在企业实习中体会人行,必有我师,可以在志愿活动中体会老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,在产学合作中体会不登高山,不知天之高也,不临深渊,不知地之厚也。在隐性教育的过程中,所谓知行结统文化德育的元素,如中国古代的先进科学及先辈们追求真理的动人事迹,科学家们追求卓越的治学态度和科学精神,人文课程中的丰富的具有中国特色的传统文化要拓展校园物质环境中传统文化的彰显形式,给学生营造个内蕴校统外显人文的优美环境,如肃立与学校有关的名人雕像或以有关的名人命名路牌,让学校的每堵墙都会讲述中国传统文化的精粹要强化传统文化在社会实践社会生活中的体现,让学生带着仁爱孝悌感恩家人,让学生怀着忧国之心服务社会,让价值观和人生观传递给学生。在思想上,要把关注学生的发展心灵的成长作为教育目标之,不断提升学生的道德修养净化学生的心灵。作为教师来说......”。

2、“.....在行为上,要将自己所传递的德育理论用行动表现出来,言传不如身教。从人格层面上讲,充分发挥教师个人魅力,切实落实教师人格对学生优秀人格形成与发展的渗透力。社会艺术论文高职院校传统文化论文。拓展传统文化隐性教育的载体高职院校德育中传统文化隐性教育的载体民主,这些都体现出社会主义核心价值观中传统文化的彰显。修身齐家治国平天下的经世思想民为主君为客的民本思想也为广大学子积极投身社会主义事业的发展建设充分发扬主人翁精神提供了精神源泉。中国传统文化中丰富的德育资源以及隐性教育随风潜入夜,润物细无声的有效育人方式为高职院校的德育工作提供了更多的理论基础和现实价值,将传统文化和隐性教育相结合形成行之有效的高职院校德育模式,仍将是未来需要持续思考和努力的方向。作者赵梦影单位上社会艺术论文高职院校传统文化论文者活动专业实习,还是产学合作社会调查,这些都为传统文化的隐性教育提供了平台。活动或实习中......”。

3、“.....他们可以在企业实习中体会人行,必有我师,可以在志愿活动中体会老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,在产学合作中体会不登高山,不知天之高也,不临深渊,不知地之厚也。在隐性教育的过程中,所谓知行结合,其实主要就是强调学生的参与,这是隐性教育中的行为导引,统文化在社会实践社会生活中的体现,让学生带着仁爱孝悌感恩家人,让学生怀着忧国之心服务社会,让学生以朋友有信的原则与人交往,让学生以锲而不舍造金石可镂之功要推进传统文化与校园网络的深度融合,将中国传统文化内隐于丰富多彩的网络板块与网络活动之中,如上海易班中的文化寻根活动就为学生搭建了很好的感悟传统文化熏陶自我的平台。丰富传统文化隐性教育的内容传统文化博大精深,传统文化的自我传承与选择让许多有益的德育思想被忽略或掩埋的和谐之本,见利思义,诚实守信的优良品德,仁爱孝悌......”。

4、“.....以诚相待,言而有信的优良品德,慎独内省,见贤思齐的修养之道。这些凝聚着中华民族崇高的精神品格和精神追求,极具中华民族特色的人文伦理价值,有利于塑造大学生的思想灵魂激扬大学生的爱国热情完善大学生的品格道德端正大学生的价值取向建立诚信和谐的人际关系,是当前高职院校德育工作中不可或缺的重要内容。知行应合实践活动当代高职院校德育越来越重视实践,不论是志德育工作中不可或缺的重要内容。拓展传统文化隐性教育的载体高职院校德育中传统文化隐性教育的载体是在德育工作中传递和承载传统文化内容信息的方式手段和途径。德育载体的彰显更有利于促进德育目标的实现,关于德育载体,相关学者都有了深入的研究,如校园环境广播网络校园刊物活动等方面,这些载体在今天的高职院校德育工作中仍然起着非常重要的作用,传统文化隐性教育的载体也应继承运用这些教育载体,同时还要根据时代和工作的新的要求不断拓展新传统文化论文......”。

5、“.....优秀传统文化更是其中的精粹,其内容丰富内涵深刻意境高远气势恢弘。人类发展的进程中,会不断面临些共同的问题,不同时期人们都在进行着不懈的努力去解决这些问题,而成功经验和失败教训的不断总结以及人们哲理化的思考和认识,逐渐形成了人类精神文明和智慧的结晶。中国的传统文化,特别是其中优秀的传统文化正是人类文明精粹的代表,是我们思想政治教育的源传统文化隐性教育的载体,特别要增强传统文化与隐性教育载体融合的深入性。要深入挖掘专业课程中传统文化德育的元素,如中国古代的先进科学及先辈们追求真理的动人事迹,科学家们追求卓越的治学态度和科学精神,人文课程中的丰富的具有中国特色的传统文化要拓展校园物质环境中传统文化的彰显形式,给学生营造个内蕴校统外显人文的优美环境,如肃立与学校有关的名人雕像或以有关的名人命名路牌......”。

6、“.....不论是志愿者活动专业实习,还是产学合作社会调查,这些都为传统文化的隐性教育提供了平台。活动或实习中,来自于企业的文化深藏于社会中的传承千年的优良传统都为学生提供了学习和行动的舞台,他们可以在企业实习中体会人行,必有我师,可以在志愿活动中体会老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,在产学合作中体会不登高山,不知天之高也,不临深渊,不知地之厚也。在隐性教育的过程中,所谓知行结化既包括学校的物质环境也包括学校的校风校训传承精神。所好的学校连墙壁也能说话。蕴含着深厚文化底蕴的学校建筑自然环境人文景观对于学生来说有着美而不露的熏陶作用,良好的校园环境可以起到陶冶情操启迪思想规范行为激励上进的润物细无声的作用。发挥学校自然环境的身心陶冶功能,同时还要培养学生对生态环境的责任感,除了校园里的建筑布局等硬件设施以外......”。

7、“.....学校的制度建设其实也是非连墙壁也能说话。蕴含着深厚文化底蕴的学校建筑自然环境人文景观对于学生来说有着美而不露的熏陶作用,良好的校园环境可以起到陶冶情操启迪思想规范行为激励上进的润物细无声的作用。发挥学校自然环境的身心陶冶功能,同时还要培养学生对生态环境的责任感,除了校园里的建筑布局等硬件设施以外,校园内师生的仪表等其实也具有很强的桃李不言的隐性教育效果。学校的制度建设其实也是非常重要的隐性教育因素,崇尚积极公正公平的制度文化也会给学生们积大家更多地都集中在世人皆知的传统文化中的优良传统与国粹精神,如罢黜百家,独尊儒术就摒弃了很多儒家思想以外的优秀的可借鉴可传承的思想。所以除了前文所提到的传统文化中的德育资源以外,还可以充分挖掘中国古代优秀人格典范的节操修养,礼仪文化中的细节风貌,诗词歌赋中的处世哲学,戏曲艺术中的至美至善。同时,还要加强传统文化的内容创新......”。

8、“.....如天人合与和谐天下兴亡,匹夫有责与爱国,如足食足兵民信与富强诚信,民贵君轻传统文化隐性教育的载体,特别要增强传统文化与隐性教育载体融合的深入性。要深入挖掘专业课程中传统文化德育的元素,如中国古代的先进科学及先辈们追求真理的动人事迹,科学家们追求卓越的治学态度和科学精神,人文课程中的丰富的具有中国特色的传统文化要拓展校园物质环境中传统文化的彰显形式,给学生营造个内蕴校统外显人文的优美环境,如肃立与学校有关的名人雕像或以有关的名人命名路牌,让学校的每堵墙都会讲述中国传统文化的精粹要强化传者活动专业实习,还是产学合作社会调查,这些都为传统文化的隐性教育提供了平台。活动或实习中,来自于企业的文化深藏于社会中的传承千年的优良传统都为学生提供了学习和行动的舞台,他们可以在企业实习中体会人行,必有我师,可以在志愿活动中体会老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼,在产学合作中体会不登高山......”。

9、“.....不临深渊,不知地之厚也。在隐性教育的过程中,所谓知行结合,其实主要就是强调学生的参与,这是隐性教育中的行为导引,传统文化更是其中的精粹,其内容丰富内涵深刻意境高远气势恢弘。人类发展的进程中,会不断面临些共同的问题,不同时期人们都在进行着不懈的努力去解决这些问题,而成功经验和失败教训的不断总结以及人们哲理化的思考和认识,逐渐形成了人类精神文明和智慧的结晶。中国的传统文化,特别是其中优秀的传统文化正是人类文明精粹的代表,是我们思想政治教育的源头,她蕴含着天下兴亡,匹夫有责的爱国情怀,刚健有为,自强不息的进取精神,厚德载物,尚和持社会艺术论文高职院校传统文化论文重要的隐性教育因素,崇尚积极公正公平的制度文化也会给学生们积极正确的思想引导。学校纪律是种道德教育的工具,种难以复制的工具。好的制度的建立和执行能够起到良好的社会控制作用,可以在定程度上应对学生缺乏自觉检查和评价的习惯......”。