1、“.....中职高职本科和研究生的会计专业教育为培养途径,重点研究高本衔接的会计专业人才培养定位培养目标和培养规格,以实现专业与产业需求对接的具有创新复合和发展养在职会计人员成为创新复合和发展型中级会计专业人才的途径。在当代知识经济时代知识发展迅猛,我们获取的知识大部是学校学习中获得的,但是仅依靠学校教育,当我们走上社会,进入工作岗位后,没有平时对工作经验的积累,没有对新知识的持续学习是不能在激烈的竞争中获取发展和优势地位的。因此,高端人才的培养首先以社会需求为前提,在学生毕业后成为在职从业人员还要持续培人才的培养首先以社会需求为前提,在学生毕业后成为在职从业人员还要持续培养,为此,我们提出培养在职会计从业人员成为创新复合和发展型的中级会计专业人才的途径,其途径主要有种在职继续高等教育的培养途径根据市场对会计人才的需求,与各类型企事业共同制定在职会计研究生的人才培养方案,为切实提高培养质量......”。

2、“.....主动开展会计专业学位教育质量认获得奖学金。通过多渠道多层次的社会资源为社会在职人员提供学系统的财务会计审计与税务专业知识,与社会成功人事和企业交流沟通,培养其国际化视野战略思维和市场意识和富有开拓进取的精神强烈的创新意识和敏锐的管理决策能力,组织开展教学案例和优秀学位论文评选工作,推动教师教学能力和学生的职业能力都与时并进,培养创新复合和发展型的会计专业人才。经济管理论经济管理论文培养具有创新复合和发展型会计人才推动教师教学能力和学生的职业能力都与时并进,培养创新复合和发展型的会计专业人才。因此,我们研究并提出培养创新复合和发展型高端会计人才的途径。根据国家经济发展需求的研究人才培养的现实途径,我们将高端会计专业人才培养分为个阶段研究第阶段为学校专业教育阶段,以在校学生学业生涯路径为目标,中职高职本科和研究生的会计专业教育为培养途径......”。

3、“.....打造自身的核心竞争力,走上国际化的职业发展道路。其中与英国特许公认会计师公会对学位持有者给予其多门科目免试,对在校生给予其其他多门科目有条件免试与英国皇家特许管理会计师公会合作,面向毕业生或研学生开通免试快速通道,学生通过管理级案例分析考试后,可豁免协会针对学员大幅度减免考试费和会员费,参加考试并名列前茅的学员可获得奖学金。通过多渠道多层次的社会资源为社会在职人员提供学系统的财务会计审计与税务专业知识,与社会成功人事和企业交流沟通,培养其国际化视野战略思维和市场意识和富有开拓进取的精神强烈的创新意识和敏锐的管理决策能力,组织开展教学案例和优秀学位论文评选工作,组成,在省教育研究院的指导下,通过访谈问卷调查文献查询和个案分析等方式,收集大量的资料和信息,进行了数据汇总和统计分析,明确企业发展的状况和人才需求的情况,明确了院校人才培养的能力与问题......”。

4、“.....具体详见图中高职衔接专业教学标准和课程标准研制流程图。以暨南大学为例,他们设立会计硕士和审计硕士,在职专业学的途径。具体如下学校专业教育阶段学校专业教育阶段,又细分为中高职高本以及本研衔接的个会计专业人才培养阶段。广东省年开始探索中高职衔接分段对口自主招生试点工作,涉及的院校在校生已超过万人。年国务院明确提出到年形成适应发展需求产教深度融合中职高职衔接职业教育与普通教育相互沟通,体现终身教育理念,具有中国特色世界水平的现代职业教育体系。年月中共中央政治局位硕士研究生学制年,以面向会计职业的原则,以国际化与本土化相融合的理念,采用双导师制,聘请实务界具有丰富实务经验且理论造诣较高的专家担任实践导师,与本校的导师共同指导培养。培养过程采用就案例究讨论坛讲座实习实践实地参观等多种方式,培养学生分析问题和解决问题的实践能力......”。

5、“.....因此,我们研究并提出培养创新复合和发展型高端会计人才的途径。根据国家经济发展需求的研究人才培养的现实途径,我们将高端会计专业人才培养分为个阶段研究第阶段为学校专业教育阶段,以在校学生学业生涯路径为目标,中职高职本科和研究生的会计专业教育为培养途径,重点研究高本衔接的会计专业人才培养定位培养目标和培养规格,以实现专业与产业需求对接的具有创新复合和发展图。根据我国新常态经济发展的客观要求,培养高端会计人才是种战略性的任务,是带路国家战略发展的重要保障和迫切需求,也是推动创新战略发展实施的重要举措。经济管理论文培养具有创新复合和发展型会计人才。高本衔接的复合发展型会计专业人才的培养途径高本衔接的人才培养确定以能力核心系统培养为原则,由应用型本科与高职院校共同研究,明确各级教育的培养目标及教结合企业全球业务发展和创新创业国家战略......”。

6、“.....具体如下学校专业教育阶段学校专业教育阶段,又细分为中高职高本以及本研衔接的个会计专业人才培养阶段。广东省年开始探索中高职衔接分段对口自主招生试点工作,涉及的院校在校生已超过万人。年国务院明确提出到年形成适应发展需求产教深度融合中职高职衔接职业教育与普通教育相互沟通,职业资格基础级运营级和管理级的多门课程及考试费用与澳大利亚注册会计师协会对学员给予其多门基础阶段课程面试,首次报考可豁免申请费及首年会员费,学员可直接成为澳洲会计师公会会员,有资格申请澳洲会计师公会考试奖学金与管理会计师协会针对学员大幅度减免考试费和会员费,参加考试并名列前茅的学员可位硕士研究生学制年,以面向会计职业的原则,以国际化与本土化相融合的理念,采用双导师制,聘请实务界具有丰富实务经验且理论造诣较高的专家担任实践导师,与本校的导师共同指导培养。培养过程采用就案例究讨论坛讲座实习实践实地参观等多种方式......”。

7、“.....并为学生提供国际化的职业发展路径如与国际公认的会计师协会建立长期良好合作关系,推动教师教学能力和学生的职业能力都与时并进,培养创新复合和发展型的会计专业人才。因此,我们研究并提出培养创新复合和发展型高端会计人才的途径。根据国家经济发展需求的研究人才培养的现实途径,我们将高端会计专业人才培养分为个阶段研究第阶段为学校专业教育阶段,以在校学生学业生涯路径为目标,中职高职本科和研究生的会计专业教育为培养途径,重点研究高本衔接的会计,面向毕业生或研学生开通免试快速通道,学生通过管理级案例分析考试后,可豁免职业资格基础级运营级和管理级的多门课程及考试费用与澳大利亚注册会计师协会对学员给予其多门基础阶段课程面试,首次报考可豁免申请费及首年会员费,学员可直接成为澳洲会计师公会会员......”。

8、“.....建立高本体化的课程体系,由高职和本科院校分段完成教学。在开发能力培养课程时,高本体化教育着重培养学生应对解决社会上的各方面问题的能力,培养学生自主和持续学习的能力和意识,以培养出具有复合发展型会计人才。根据我国新常态经济发展的客观要求,培养高端会计人才是种战略性的任务,是带路国家战略发展的重要保障和迫切需求,也是推动创新战略发展实施的重要举推动教师教学能力和学生的职业能力都与时并进,培养创新复合和发展型的会计专业人才。因此,我们研究并提出培养创新复合和发展型高端会计人才的途径。根据国家经济发展需求的研究人才培养的现实途径,我们将高端会计专业人才培养分为个阶段研究第阶段为学校专业教育阶段,以在校学生学业生涯路径为目标,中职高职本科和研究生的会计专业教育为培养途径,重点研究高本衔接的会计和高职本科对接的专业教学标准研究,研制工作由中职高职本科院校和企业方专业人士组成......”。

9、“.....通过访谈问卷调查文献查询和个案分析等方式,收集大量的资料和信息,进行了数据汇总和统计分析,明确企业发展的状况和人才需求的情况,明确了院校人才培养的能力与问题,厘清了各专业人才的职业生涯发展路径。具体详见图中高职衔接专业教学标准和课程标准研制流程和发展型会计人才。以暨南大学为例,他们设立会计硕士和审计硕士,在职专业学位硕士研究生学制年,以面向会计职业的原则,以国际化与本土化相融合的理念,采用双导师制,聘请实务界具有丰富实务经验且理论造诣较高的专家担任实践导师,与本校的导师共同指导培养。培养过程采用就案例究讨论坛讲座实习实践实地参观等多种方式,培养学生分析问题和解决问题的实体现终身教育理念,具有中国特色世界水平的现代职业教育体系。年月中共中央政治局常委国务院总理李克强推进职业教育现代化座谈会上作出重要批示加快发展现代职业教育......”。