1、“.....在前期,这种个点的费用承担机制运行得比较流畅,随着继续教育培训力度的加大,尤其是新课改培训的普遍实施,需要投资到继续教育工程中的经费数量越来越大,该机制的运行就出现了问题。校长教师,以期切实把握该省中小学教师继续教育存在的问题,为今后教师教育的可持续发展提供思路。考虑到中小学校教师进修学校的教师校长以及地方教育部门领导工作人员对教师继续教育有较为详细的了解和体会,我们的调查对象便集中在这些人。抽样调查地点分别是成都市成华区教育局教师进修校雅安市名山县名山中学教师进修校大竹县教育局教师进修校华蓥市教育局教师进修校仁寿县教师进修校南充市教育学院南充市顺庆区教师进修顾按纲讲解,不了解广大中小学校的教育现状和教师的实际问题,本人的教育行为与其宣讲的教育改革思想不致如讲课内容过时,解决不了实际问题理论不能联系实际,味灌输,上课教学形式呆板......”。

2、“.....教师继续教育通过对川省中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大教育实效性差经费投入不到位教师参与积极性不高工学矛盾突出等问题,并针对这些题,为今后教师教育的可持续发展提供思路。在教师参加培训目的方面,其中有的教师认为参加继续教育主要是为了补充知识,为了提高技能,为拿学历。当向及培训的效果时,只有认为参加继续教育后实现了既定目的,其中,在收获方面,的教师认为主要是知识,主要是技能,是职业道德,拿到了学位,另有是认识了部分人,而还有的教师认为没有达到既定的目的。可见,广大中小学教师参加继续教育的实际收获与其预期差距较文教卫生论文教师继续教育年度奖惩挂钩,教师只能出钱买单。调查结果表明,的教师认为是由个人来承担继续教育费用的只有的教师认为由个人学校主管部门各出定的比例。正是如此,的教师认为收费高,其中农村教师占。多数教师反映经济压力大......”。

3、“.....文教卫生论文教师继续教育。继续教育的主要评估形式是考试,占,其次为考查,占,论文占,可见考核方法过于呆板。在考核评估中存在的主要问题是考核不严格,存在定的走过场等形式需要为出发点,而不以本人实际为着眼点来考虑,有的教师想参加类型的培训,但经费名额职称学历上有限制,如骨干教师培训。外出观摩教学等形式,学校还要考虑经费,学校发展等因素。教师继续教育通过对川省中小学教师继续教育现状的抽样调查研究,我们发现在教师继续教育中,普遍存在着教师选择权不大教育实效性差经费投入不到位教师参与积极性不高工学矛盾突出等问题,并针对这些问题提出了应对策略,以期加强和完善我省中小学大,该机制的运行就出现了问题。校长教师们普遍反映政府投入缺口很大,培训经费得不到保障,而这种问题在农村尤为突出。我们调查的结果是经费投入不到位被认为是教师继续教育中居第位的问题,只有的教师认为政府在经费方面采取了措施......”。

4、“.....交费当然是天经地义的。但方面目前政府应支付的教师继续教育经费不能保证,另方面教育收费额由培训单位确定,教师无权讨价还价,而各地又把继续教育与职称评定省中小学教师继续教育存在着以下问题教师在继续教育中的选择权不大我省的中小学教师继续教育亦是在国家有关政策法规的推动下开展起来的,广大中小学教师也认为这是有必要的,教师继续教育既是教师的义务,也是其权利。在现行的教育成本分担支付体制下,既然教师也是教育成本的付费者,那么在达到培训要求的前提下,他们可以根据自我发展的需求自主选择其教育服务,如培训项目培训机构地点形式等。但现实中,教师在继续教育中的选结果表明,的教师认为是由个人来承担继续教育费用的只有的教师认为由个人学校主管部门各出定的比例。正是如此,的教师认为收费高,其中农村教师占。多数教师反映经济压力大,个人负担沉重。文教卫生论文教师继续教育......”。

5、“.....我们的调查对象便集中在这些人。抽样调查地点分别是成都市成华区教育局教师进修校雅择权不是很大。被调查教师认为个人选择权不大是继续教育的首要问题。由于目前培训实行的是地域上的分片区划定,教师只能到学校所属片区的培训机构。的教师认为是按上级的安排参加个培训单位的培训。调查也显示,如果本人能自由选择培训单位,的教师认为选择培训单位的第标准是教学质量,其次是收费高低,占,再次为地域远近,占。另外,在教育内容及教材上,的教师认为自己不能选择教材。在教育类型上,教师多以学校经费落实不到位,农村教师费用负担沉重有关文件规定中小学教师继续教育的经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支。川省实行的是个点的办法即由市区县人民政府教师及有关学校各按定比例来支付继续教育的费用。在前期......”。

6、“.....随着继续教育培训力度的加大,尤其是新课改培训的普遍实施,需要投资到继续教育工程中的经费数量越来越大,该机制的运行就出现了问题。校长教师没有真正重视教师继续教育。有部分学校主管人员对教师的继续教育持既不反对,又不支持的态度继续教育的主要评估形式是考试,占,其次为考查,占,论文占,可见考核方法过于呆板。在考核评估中存在的主要问题是考核不严格,存在定的走过场等形式化现象,没真正起到检查所学内容的目的。只重学时总量,不重实际效果。其次是些考核的时间安排和形式不太合理,如些以技能技巧为内容的培训在授课结束后马上就进行结业过关考课,考试内容先圈定,任课教师般让过关。同时,为了比较容易拿到学历证书,存在理科教师拿文科文凭,所修专业与自己从事的教学工作不相关的现象。中小学教师继续教育中的工学矛盾突出中小学教师的继续教育学时有明确规定,由于教师都有教学任务,般将继续教育的时间选在节假日来进行......”。

7、“.....在这种情况下,有大部分教师反映内容量大,面时间相对较短壳不成教育内容。尤其是有的继续教育内容并不能教师继续教育工作,有力地促进教师教育的改革与发展。关键词教师素质继续教育中小学教师目前,中小学教师的素质成为制约基础教育改革的瓶颈,而最为有效途径最为便捷的中小学教师继续教育理应发挥更大的作用。川省中小学教师继续教育也在如火如荼地开展,但具体情况究竟如何鉴于此,受川省教科文卫工会的委托,课题组在年月对川省中小学教师继续教育现状进行了次抽样问卷调查,以期切实把握该省中小学教师继续教育存在的问择权不是很大。被调查教师认为个人选择权不大是继续教育的首要问题。由于目前培训实行的是地域上的分片区划定,教师只能到学校所属片区的培训机构。的教师认为是按上级的安排参加个培训单位的培训。调查也显示,如果本人能自由选择培训单位,的教师认为选择培训单位的第标准是教学质量......”。

8、“.....占,再次为地域远近,占。另外,在教育内容及教材上,的教师认为自己不能选择教材。在教育类型上,教师多以学校年度奖惩挂钩,教师只能出钱买单。调查结果表明,的教师认为是由个人来承担继续教育费用的只有的教师认为由个人学校主管部门各出定的比例。正是如此,的教师认为收费高,其中农村教师占。多数教师反映经济压力大,个人负担沉重。文教卫生论文教师继续教育。继续教育的主要评估形式是考试,占,其次为考查,占,论文占,可见考核方法过于呆板。在考核评估中存在的主要问题是考核不严格,存在定的走过场等形式式,学校还要考虑经费,学校发展等因素。经费落实不到位,农村教师费用负担沉重有关文件规定中小学教师继续教育的经费以政府财政拨款为主,多渠道筹措,在地方教育事业费中专项列支。川省实行的是个点的办法即由市区县人民政府教师及有关学校各按定比例来支付继续教育的费用。在前期,这种个点的费用承担机制运行得比较流畅......”。

9、“.....尤其是新课改培训的普遍实施,需要投资到继续教育工程中的经费数量越来越文教卫生论文教师继续教育试,则此类项目并不是在短短的天内便能掌握的,则这些技能技巧只有在教师今后的日常教育教学中得到落实和运用才是培训的真正目的。学历培训中质量难以保证。学历培训主要是针对提高学历而进行的种继续教育。参加过此项培训的教师反映,只要交钱后到学校上课,考试内容先圈定,任课教师般让过关。同时,为了比较容易拿到学历证书,存在理科教师拿文科文凭,所修专业与自己从事的教学工作不相关的现象。文教卫生论文教师继续教年度奖惩挂钩,教师只能出钱买单。调查结果表明,的教师认为是由个人来承担继续教育费用的只有的教师认为由个人学校主管部门各出定的比例。正是如此,的教师认为收费高,其中农村教师占。多数教师反映经济压力大,个人负担沉重。文教卫生论文教师继续教育。继续教育的主要评估形式是考试,占,其次为考查......”。