1、“.....选择自身专业发展的途径,力求把国家对教师的要求带来持续不断紧张感,每位教师都感受到了前所有的压力。些心理压力比较脆弱教师往往因为压力过度而导致心理碍。形成职业倦怠。学校应实行弹管理,保证教师自由支配时间,给师以更多的个人独立思考与钻研的时间。当前,人们已经理解到违背教意愿或没有教师参与的教育改革从没有成育生活,焕发出生命的活力。为此,教师教育应当正视当今学校师生的精神状况,淡化工具性教师培训和机械性重复训练。要帮助教师主动适应教育改革的需要,从传统的劳力型教书匠转变为开发学生智慧与学生共同成长的智慧型良师益友。通过教育传承和迁移,促进教师建构人性化师生关系思式转变在内容上实现由知识补偿教育向以人的发展为中心的提高教育转变在教育手段上,实现由课堂教学手段向现代教育技术为中心的网络化培训转变等等。既调动参与培训教师的自主学习的积极性和创造性......”。

2、“.....从而使教师获得自我可持文教卫生论文教师主体价值师德展和完善变成自觉的行动,从而获得持续不断的发展。教师发展与成长的第步,就在于教师自身的反思教师对自身评价和教师自身的自我改造。目前,反思已被广泛看成是教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出个教师成长的公式成长经验反思。教师的反思是指教师在教学实践中师的要求与教师个人的需求有机地结合起来,以满足教育改革和发展的需要及每个教师主发展的需要。从终身学习的理念来看,任何职业水平的发展都存在高原现象。研究表明,教师在其从事教师职业年后已基本定型,如果不实施强有力的继续教育,使其教育观念教育方法教育技术等全方位更学效能感教学能力教学行为和教育科研素质等方面。这些应该成为教师不断调整自我发展自我实现的内容方式和策略的重要参考。自觉反思是教师主体价值实现的主要途径教师还应在自身的整个教育教学生涯的每个进程中培植反思的意识......”。

3、“.....使自我的发界得到最便捷的自我认同。创建自由平等和谐的工作环境,是推动教师主体价值实现的外保障。教师要求在实行民主管理尊重个人价值重视人的主体性的环境里工作,是教师的权利。文教卫生论文教师主体价值师德。重视教师权利与义务的统是更新社会对教师的认识,促使教师主体价值实职业水平将在垂直层级上出现停顿。重视教师权利与义务的统是更新社会对教师的认识,促使教师主体价值实现的关键。创建自由平等和谐的工作环境,是推动教师主体价值实现的外保障。教师要求在实行民主管理尊重个人价值重视人的主体性的环境里工作,是教师的权利。文教卫生论文的关键。完善教师教育制度,树立持续开放和发展的教师教育观教师教育作为个持续发展的过程,应从教师的成长过程和体化的立场来组织,教师职业生涯的所有阶段都应得到有力的支持。在可能的情况下,允许教师按照个人的学习意愿与学习需要,选择自身专业发展的途径......”。

4、“.....树立持续开放和发展的教师教育观教师教育作为个持续发展的过程,应从教师的成长过程和体化的立场来组织,教师职业生涯的所有阶段都应得到有力的支持。在可能的情况下,允许教师按照个人的学习意愿与学习需要,选择自身专业发展的途径,力求把国家对教师的要求主体价值的实现上。唯有如此,教师才能成为自己职业成长与发展的设计者和实施者。因此,终生教育的过程也是教师主体价值体现和发展的过程。摘要文章对教师主体价值的概念和基本内涵进行了界定,指出在现有条件下实现教师主体价值应该创造出与主体相适应的客观条件和教师自身所具的推动力在多变的当今社会,教师的终生教育比其他人群显得更为重要。随着社会发展进程的加快,教育变革的节奏也大大加快,教师要通过不断的重新学习,更新观念,充实知识。掌握方法,在客观审视现实的同时。不断创新和超越自我。教师必须紧跟时代文明的进程,具有终生教育的正确......”。

5、“.....我国教师法虽然明确了教师的权利,但过于原则,还未进步明确教师享有的专业权利,进步行使和保障这项权利。转变教育机制,着眼于教师的专业发展对教师进行培养与培训时,应在模式上实现从知识传授的经院式教学向注重求知过程与方法的实践反的关键。完善教师教育制度,树立持续开放和发展的教师教育观教师教育作为个持续发展的过程,应从教师的成长过程和体化的立场来组织,教师职业生涯的所有阶段都应得到有力的支持。在可能的情况下,允许教师按照个人的学习意愿与学习需要,选择自身专业发展的途径,力求把国家对教展和完善变成自觉的行动,从而获得持续不断的发展。教师发展与成长的第步,就在于教师自身的反思教师对自身评价和教师自身的自我改造。目前,反思已被广泛看成是教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出个教师成长的公式成长经验反思。教师的反思是指教师在教学实践中对教师提出了新的更高的要求......”。

6、“.....专家型教师应该有自己的理想追求有先进的教育理念有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧,在实践中能够不断研究和探索,积极参与教育科研活动,是教育教学的研究者。专家型教师与般教师不同,突出地表现在文教卫生论文教师主体价值师德备的主观条件相结合。并从社会方面教育方面和教师自身方面提出了实现教师主体价值的几点策略并进行了探讨。关键词教师主体价值实现策略。我国教师法虽然明确了教师的权利,但过于原则,还未进步明确教师享有的专业权利,进步行使和保障这项权利。文教卫生论文教师主体价值师展和完善变成自觉的行动,从而获得持续不断的发展。教师发展与成长的第步,就在于教师自身的反思教师对自身评价和教师自身的自我改造。目前,反思已被广泛看成是教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出个教师成长的公式成长经验反思。教师的反思是指教师在教学实践中断提高教学效果。同时......”。

7、“.....而且成为教师个人生涯的重要部分,不断提升教师生活品味,给自己的生活质量增添价值。学会学习和学会教学应是教师终生教育的主要内容。终生教育不应仅仅拘泥于纸文凭或证书,而应指向教师主体的专业发展,人格的完善的奴隶,为此,有理由鼓励教师成为教育的工艺学家,鼓励每个教师都有或者说应该有自己的教学风格。都期望达到教学艺术的高水准。因此,尊重个性的创造,鼓励教师提升职业活动的境界,使教学活动成为个艺术创造的过程。教师职业活动的理想境界是指教师作为职业活动的主体。将职业念和不断学习不断进修的精神,养成终生学习的态度习惯和能力,不仅要帮助学生成为终身的学习者,而且自身要成为终身的学习者。可见,终身学习不仅是为了学校的生存和发展,提供组织的竞争力,而且是为了教师个人与教育教学工作的真正融合,使其在工作中领悟到教书育人的真谛,不的关键。完善教师教育制度......”。

8、“.....应从教师的成长过程和体化的立场来组织,教师职业生涯的所有阶段都应得到有力的支持。在可能的情况下,允许教师按照个人的学习意愿与学习需要,选择自身专业发展的途径,力求把国家对教判性地考察自我行为表现及其行为依据,通过回顾判断自我等方式,不断提高教学效能和素养的过程。需要强调的是教师的反思是将反思目标直接指向专业化发展,进行多方面全方位的审视和分析。因此,它是个深刻的经常性的制度化和系统化的反思。自我的终生教育是教师主体价值实现学效能感教学能力教学行为和教育科研素质等方面。这些应该成为教师不断调整自我发展自我实现的内容方式和策略的重要参考。自觉反思是教师主体价值实现的主要途径教师还应在自身的整个教育教学生涯的每个进程中培植反思的意识,不断反思自己的教育教学理念和行为,使自我的发求与教师个人的需求有机地结合起来,以满足教育改革和发展的需要及每个教师主发展的需要。从终身学习的理念来看......”。

9、“.....研究表明,教师在其从事教师职业年后已基本定型,如果不实施强有力的继续教育,使其教育观念教育方法教育技术等全方位更新,其动看作生命成长和价值实现的手段。教师要想真正实现主体价值。就要成为教育生活的主体。这样,教师具有内在积极要求发展动机,在教育实践中不断探究不断进取,不断自我反思自我建构,成为主动适应社会发展需要的新型教师。专家型专业化作为主体价值实现的目标和核心新世纪教育已文教卫生论文教师主体价值师德展和完善变成自觉的行动,从而获得持续不断的发展。教师发展与成长的第步,就在于教师自身的反思教师对自身评价和教师自身的自我改造。目前,反思已被广泛看成是教师职业发展的决定性因素。美国心理学家波斯纳提出个教师成长的公式成长经验反思。教师的反思是指教师在教学实践中过。也就懂得了进步收教师参与有关教育的各种决策重要性。因此。真正具有主体性追求主体价值实现的教师......”。