1、“.....大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值,才能体验到生命存在的幸福感,也才能意识到社会对其生命存在的认同。是忽视了生命本身的超越性值。认识到生命具有存在性价值只是理解了生命的最基本层面。如果仅仅把生命理解为存在性价值,则人类的生命就和其他动物的生命没有实质上的区别,因为任何生命都有存在的价值。我国高校扩招所导致的教育产业化使大学生群体空前膨胀,相当多的大学生丧失了天之骄子的优越感,整天沉溺在网络游戏恋爱和赚钱之中,思想颓废不思进取,不断在浪费宝贵的生命。他们没有认识到生命的价值不仅仅是存在,而更重缺乏,导致了大学生生命观的缺乏,从而造成了大学生不能正确认识生命存在的价值和意义。由于生命观教育的缺乏所导致的大学生生命观缺失的主要表现有是忽视了生命存在的基础性价值。人的生命是特殊的存在,具有特殊的存在价值......”。

2、“.....就是人具有其他生物所没有的认识和改造世界的功能是人类个体相对于人类其他个体而言,对大学生的成长与发展有非常重要的价值与意义。生命存在观教育。马克思说过,全部人类历史的第个前提无疑是有生命的个人的存在。有生命个体的存在是人类社会存在和发展的基础性条件,而个体只有首先保持有生命的存在,才能在社会中实现生命的价值和体现生命的社会性意义。大学生生命观缺失的主要表现我们的教育从小学到中学,采取的主要是应试教育模式,教育内容主要围绕升学而展开,基本上忽视了对文教卫生论文高校生生命观教育涵义论文种超越的存在。生命超越观有两层含义是生命对物质世界的改造和超越。生命能够通过实践活动完成对客观世界的改造,并创造出世界上没有的东西,从而达到影响和改变客观世界并满足人类需要的目的。开展生命观的理论与实践教育。思想政治理论教育不仅应该成为大学生世界观培养的重要途径......”。

3、“.....结合国外生命观教育的实践,实施生命观的理论教育应该从个方面人手是以学校教的表现。是忽视了生命实现的创造性价值。认识到生命具有存在性价值只是理解了生命的最基本层面。如果仅仅把生命理解为存在性价值,则人类的生命就和其他动物的生命没有实质上的区别,因为任何生命都有存在的价值。我国高校扩招所导致的教育产业化使大学生群体空前膨胀,相当多的大学生丧失了天之骄子的优越感,整天沉溺在网络游戏恋爱和赚钱之中,思想颓废不思进取,不断在浪费宝贵的生命。他们没有认命放在个怎样的位臵。大学生怎样才能不断提高自己的生命品质方面要努力学习,形成合理的知识结构,不断充实生命的内涵另方面要把自己的生命投入到社会中,通过社会实现生命的价值,不应该把自己的生命封闭在自我的狭小天地。生命只有融人社会,在生命的相互依存中才能变得强大。当生命从社会和他人那里获得支持的时候......”。

4、“.....生命超越观教育。人类生命是个很大的遗感。正是因为这教育内容的缺乏,导致了大学生生命观的缺乏,从而造成了大学生不能正确认识生命存在的价值和意义。由于生命观教育的缺乏所导致的大学生生命观缺失的主要表现有是忽视了生命存在的基础性价值。人的生命是特殊的存在,具有特殊的存在价值。这种特殊的存在价值表现在两个方面是人的生命相对于其他非人类生命而言具有特殊的价值,就是人具有其他生物所没有的认识和改造世界的功能的生命,不仅导致个人无法超越自己,更为重要的是,也使社会的发展受到影响。是忽视生命意识对行为的指导性作用。生命意识是对生命认识的自觉,是对生命的体认和感悟。生命意识对人的行为有定的指导意义。缺乏生命意识,就认识不到生命存在的价值和意义,就不会去热爱和珍惜生命,也就不会理解生命的超越本性。大学生生命观缺失的主要表现我们的教育从小学到中学,采取的主要是应试教育模式......”。

5、“.....生命存在具有唯性独特性和不可替代性。因而所有人类的个体生命都是地球上唯存在的个体,所以我们应该热爱和敬畏生命,因为这是个体用生命去创造所有可能性的基础。当代大学生生命观缺乏的个重要内容就是认识不到生命存在的基础性价值,因而导致在大学校园经常出现大学生自杀和事件。无论是自杀还是,都是漠视生命存在的表现,都是否定生命存在基础性价值是人类生命对自身的超越。生命从来就不满足于自身存在的现状,它会通过生命本身的实践活动不断超越生命存在的现实,提升生命存在的价值,以其超越性不断更新生命存在的内容和方式。存在不是生命唯的和主要的目的,超越才是生命的本质所在。大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值,才能体验到生命存在的幸福感,也才能意识到社会对其生命存在的认同。是忽视了生命本身的超越性弱,当它的生存之境突变之时每种生命又可以是相当强大......”。

6、“.....所以生命在存在过程中具有极大的变异性。生命品质的高低取决于个体把自己的生命放在个怎样的位臵。大学生怎样才能不断提高自己的生命品质方面要努力学习,形成合理的知识结构,不断充实生命的内涵另方面要把自己的生命投入到社会中,通过社会实现生命的价值,不应该把自己的生命封闭在自我的狭小天地。生命只在的重要性,坚定他们珍惜生命投身社会和实现自己生命价值的信心。进行死亡观的教育。死亡观教育是生命意识教育最明确最重要的内容之。其实生与死是体两面不可分离的,死亡是依据生命而存在的,它是生命的部分。德国死亡学家云格尔曾经说过,谁想要避免死亡,谁就要首先消除自己的存在谁忽视了死亡,谁就是对自己的生命不负责任。如果没有死亡,生命就不是个过程,其存在也就没有任何的意义。死亡观到生命的价值不仅仅是存在,而更重要的是去实现生命的价值。也就是说,生命更高的更大的价值在于以保存和珍惜生命为基础......”。

7、“.....所以生命存在的真正价值在于,它可以创造出远远大于生命本身的价值。文教卫生论文高校生生命观教育涵义论文。因此,针对大学生生命观缺乏的现状,结合思想政治理论课教育教学在培养大学生人生观价值观方面的优势,在大学中开展生命观内容的教育是人类个体相对于人类其他个体而言,生命存在具有唯性独特性和不可替代性。因而所有人类的个体生命都是地球上唯存在的个体,所以我们应该热爱和敬畏生命,因为这是个体用生命去创造所有可能性的基础。当代大学生生命观缺乏的个重要内容就是认识不到生命存在的基础性价值,因而导致在大学校园经常出现大学生自杀和事件。无论是自杀还是,都是漠视生命存在的表现,都是否定生命存在基础性价值种超越的存在。生命超越观有两层含义是生命对物质世界的改造和超越。生命能够通过实践活动完成对客观世界的改造,并创造出世界上没有的东西,从而达到影响和改变客观世界并满足人类需要的目的......”。

8、“.....思想政治理论教育不仅应该成为大学生世界观培养的重要途径,也应该是培养大学生生命观的重要途径。结合国外生命观教育的实践,实施生命观的理论教育应该从个方面人手是以学校教。大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值,才能体验到生命存在的幸福感,也才能意识到社会对其生命存在的认同。生命品质观教育。个体生命虽有其独特性,但独特性却不是它的最主要的存在方式。每种生命都十分脆弱,当它的生存之境突变之时每种生命又可以是相当强大,那是它依存于和谐的生存之间。所以生命在存在过程中具有极大的变异性。生命品质的高低取决于个体把自己的生文教卫生论文高校生生命观教育涵义论文有融人社会,在生命的相互依存中才能变得强大。当生命从社会和他人那里获得支持的时候,就具备了提高生命品质创造生命基础的前提和基础。生命超越观教育。人类生命是种超越的存在。生命超越观有两层含义是生命对物质世界的改造和超越......”。

9、“.....并创造出世界上没有的东西,从而达到影响和改变客观世界并满足人类需要的目的。文教卫生论文高校生生命观教育涵义论种超越的存在。生命超越观有两层含义是生命对物质世界的改造和超越。生命能够通过实践活动完成对客观世界的改造,并创造出世界上没有的东西,从而达到影响和改变客观世界并满足人类需要的目的。开展生命观的理论与实践教育。思想政治理论教育不仅应该成为大学生世界观培养的重要途径,也应该是培养大学生生命观的重要途径。结合国外生命观教育的实践,实施生命观的理论教育应该从个方面人手是以学校教根说过,人不能延长生命的长度,但却可以拓展生命的宽度。大学生可以把自己的生命通过实践融人社会存在和发展的进程之中,在社会存在与发展中实现生命存在的价值,实现人类不朽的梦想。生命观教育可以使大学生明白这样个道理生命的价值和意义就在于创造和提升人的生命品质......”。