1、“.....具体到汉语言文学专业,也存在不少教学困境。从课时安排来看,有些课程如外国文学国别之多时间跨度之大理论之深奥方法陈旧,有的教师的教案还是几年前甚至更长时间以前的,没有及时更新内容补充新信息。具体到汉语言文学专业,也存在不少教学困境。从课时安排来看,有些课程如外国文学国别之多时间跨度之大理论之深奥抽象,在整个文学类课程中罕有其匹,却在两个学期内上完,且由个老师完成,不管是在时间上还是对教师综合能力的要求上都是极为苛刻的。其他如西方给求职者的实惠,专业成绩再好如果没有英语级证书,甚至连毕业都成问题,首先,在就业压力日渐加大的今天,高中生选择大学专业的时候首选就是经济工程等热门技术类专业,中文专业在生源上分数就差热门专业几十分,多数还是热门专业调剂过来的,试想在这种情况下,如何调动学生学习文学的积极性呢其次,就算进了中文专业,为了日后就业......”。

2、“.....所选书籍不能太多,否则负担过重也不能太少,否则流于形式难以奏效。选择之后,哪些先读,哪些后读,哪些详读,哪些略读,都需示学生以法门。其次,应该以自己博学多闻的知识与思想去讲解选择的作家作品与流派,在讲授之中使同学们得到思想的启迪,感受文学的魅力,领悟人生的真谛。这非朝夕之功,必须在教师阅读社会艺术论文研究性学习模式汉语言文学论文的涵养老师讲授的方法讨论时思维的锻炼等等都打破隔阂融为个有机整体。具体方法是以笔记与摘抄为主,模仿经典学术论文,掌握学术论文写作规范,为写作能力的提升打下基础。另外,真正掌握思想与学术的能力,还需给学生介绍些常用的数据库与学术专著。现在大学生知道中国期刊网并能下载文章阅读的少之又少,至于学术专著更是望而生畏。对大学生而言,或者利用视频影片引起学生兴趣。笔者以为,研究性学习所谓的听指的是教师在课堂上对于学习方法与思维方法的传授......”。

3、“.....听虽以学生为主体,但教师的讲显然是听的前提与基础,所以教师如何讲就成了学生听后是否有成效的关键。具体到讲的内容,有如下几个方面。首先,如何读书。书这么多,读哪些书,这是个选择问题创造交融的产物这个写既包括较低层次的摘抄与逐条式笔记,也包括单篇的读书札记,更包括具有定创造性的学术论文。写是最后个环节,也是最难的个环节,它是学生在听老师讲解学习与思维方法大量读论文与作品课堂讨论与辩论中阐述自己观点的基础上的综合运用。这个过程既考查文字运用的功底,还考查逻辑层次的安排,更关注自己独创性思想的酝酿。平时读种情况下,如何调动学生学习文学的积极性呢其次,就算进了中文专业,为了日后就业,学生也把绝大多数时间花在了英语级证书会计证导游证以及自考双学位上,真正留给几十门专业课的时间少之又少。再次,当下时代是个泛商品化与娱乐化的时代......”。

4、“.....无疑是个源比较缺乏,教师队伍相当薄弱,能够获取的硬件资源如学术书籍期刊方面的支持非常有限。至于其他教学方面的通病如教学方法陈旧教学内容过时考核方式落后等,在汉语言文学专业的教学方面鲜明地存在。研究性学习模式汉语言文学论文现今汉语言文学专业教学的环境在市场经济的影响下,切成果都被量化,能否创造经济效益成为衡量事物价值最直接与便捷的标充满诱惑难以抵制的世界。最后,在职称与金钱的诱惑下,教师存在重科研轻教学的情况,不少教师教学方法陈旧,有的教师的教案还是几年前甚至更长时间以前的,没有及时更新内容补充新信息。教师的引导示范作用以往论者也强调听的功能,认为听中教师起到的示范引领的催化作用尤为关键。但以往论者听的功能过于狭窄,偏于诵读名篇以唤起学生的审美感受,贯彻落实研究性学习模式的可行性人文素养的培育非朝夕之功,研究性学习模式的贯彻是以大量时间与精力的投入为前提的......”。

5、“.....再好的教育理念与模型都将沦为空谈。社会艺术论文研究性学习模式汉语言文学论文。具体到汉语言文学专业,也存在不少教学困境。从课时安排来看,有些课程如外国文学国别之多时间跨度之大理论之深奥己观点的基础上的综合运用。这个过程既考查文字运用的功底,还考查逻辑层次的安排,更关注自己独创性思想的酝酿。平时读书的涵养老师讲授的方法讨论时思维的锻炼等等都打破隔阂融为个有机整体。具体方法是以笔记与摘抄为主,模仿经典学术论文,掌握学术论文写作规范,为写作能力的提升打下基础。另外,真正掌握思想与学术的能力,还需给学生介绍些常具备极强的综合能力。具体如下第,教师能力方面的培养。知识的运用与思维的锻炼没有知识的储备与思维方面的操练,说将是胡说道不知所云。所以这部分虽以说立论,但重点阐述还是教授学生如何提出问题分析问题解决问题的思考之道。以实例的形式把原文展示给同学......”。

6、“.....这个过程可以结合讲解。目前本科生教育普遍偏于教材,对于原典原著的研读远远不够。笔者认为可以建构个以作品为核心学术专著与论文为辅的层面立体读书模型。作品是感性材料,没有李白杜甫苏轼等人作品文本的浸染,审美趣味与文字功底将失去基础的依托学术专著与论文是理性的提炼与升华,是传授学生如何研读作品如何思考问题的窍门。教师可以根据自己讲授的课程给学生在充满诱惑难以抵制的世界。最后,在职称与金钱的诱惑下,教师存在重科研轻教学的情况,不少教师教学方法陈旧,有的教师的教案还是几年前甚至更长时间以前的,没有及时更新内容补充新信息。教师的引导示范作用以往论者也强调听的功能,认为听中教师起到的示范引领的催化作用尤为关键。但以往论者听的功能过于狭窄,偏于诵读名篇以唤起学生的审美感受,的涵养老师讲授的方法讨论时思维的锻炼等等都打破隔阂融为个有机整体。具体方法是以笔记与摘抄为主......”。

7、“.....掌握学术论文写作规范,为写作能力的提升打下基础。另外,真正掌握思想与学术的能力,还需给学生介绍些常用的数据库与学术专著。现在大学生知道中国期刊网并能下载文章阅读的少之又少,至于学术专著更是望而生畏。对大学生而言,书做笔记,则课堂上围绕专题让同学们相互讨论才不至于流于形式,才能让学生真正做到学以致用。学生平时围绕作家作品读的论文与专著越多,把握的细节越精准,掌握的知识越全面,展示的视野越开阔,最后思想的交锋也就越激烈。试想根本没读过雨果悲惨世界原著也没看过研究论文更没参考研究雨果学术专著,讨论能靠谱吗文字的运用逻辑的安排思想的社会艺术论文研究性学习模式汉语言文学论文用的数据库与学术专著。现在大学生知道中国期刊网并能下载文章阅读的少之又少,至于学术专著更是望而生畏。对大学生而言,至少应该熟练掌握中国期刊网的查询与下载,每个星期至少能阅读与专业课程相关的高质量学术论文篇并做好摘抄......”。

8、“.....但浸染既久,学术思维必渐渐养成,终身受用。社会艺术论文研究性学习模式汉语言文学论的涵养老师讲授的方法讨论时思维的锻炼等等都打破隔阂融为个有机整体。具体方法是以笔记与摘抄为主,模仿经典学术论文,掌握学术论文写作规范,为写作能力的提升打下基础。另外,真正掌握思想与学术的能力,还需给学生介绍些常用的数据库与学术专著。现在大学生知道中国期刊网并能下载文章阅读的少之又少,至于学术专著更是望而生畏。对大学生而言,试想根本没读过雨果悲惨世界原著也没看过研究论文更没参考研究雨果学术专著,讨论能靠谱吗文字的运用逻辑的安排思想的创造交融的产物这个写既包括较低层次的摘抄与逐条式笔记,也包括单篇的读书札记,更包括具有定创造性的学术论文。写是最后个环节,也是最难的个环节,它是学生在听老师讲解学习与思维方法大量读论文与作品课堂讨论与辩论中阐述自落后等,在汉语言文学专业的教学方面鲜明地存在......”。

9、“.....研究性学习模式的贯彻是以大量时间与精力的投入为前提的。没有时间的保证与实践的操练,再好的教育理念与模型都将沦为空谈。社会艺术论文研究性学习模式汉语言文学论文。知识的运用与思维的锻炼没有知识的储备与思维方面的操练,说将是的内容随时随地插入,培养学生解读文本的能力,也养成独立思考的习惯。前有教师讲授如何读书如何思考,后有学生照此扎实读书做笔记,则课堂上围绕专题让同学们相互讨论才不至于流于形式,才能让学生真正做到学以致用。学生平时围绕作家作品读的论文与专著越多,把握的细节越精准,掌握的知识越全面,展示的视野越开阔,最后思想的交锋也就越激烈充满诱惑难以抵制的世界。最后,在职称与金钱的诱惑下,教师存在重科研轻教学的情况,不少教师教学方法陈旧,有的教师的教案还是几年前甚至更长时间以前的,没有及时更新内容补充新信息。教师的引导示范作用以往论者也强调听的功能......”。