1、“.....为此,在地理教学中,要切实加强师生生生之间的交流与合作,如在课堂教学问题的研讨课后习题的布置以困惑。直观导入初中生以具体形象思维为主,处于认知的初级阶段,采用图片插图地图多媒体等直观导入,符合初中生的思维特点与认知规律,可以大大增强教学的直观性与形象性,从而激起学生对地理学科浓厚的学习兴趣,使学生主动参与其中同时这也符合地理学科学习规律,更加利于学生对地理知识的深刻掌握与系统构建。学会合作感,以发挥情感的正面效应,增强学生主体参与意识与自主学习意识,这样才能为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础。,让学生乐于学习。良好的开端是成功的半。导入在整个教学中起着重要作用。我们要精心设计地理学科导入环节,要为学生设计个新颖巧妙生动而富有趣味性的导入,以在最短的时间内将学生带入最佳的学习状态,的文盲不是没有知识的人,而是没有掌握学习方法的人。让学生充分认识到自主学习的重要性......”。

2、“.....才能激起学生自主学习的主动性与积极性,让学生具有强烈的自主学习意识。作者贾华军单位河北省沙河市第中学第篇激发学生学习兴趣,增强学生自主学习意识正如伟大科学家爱因斯坦所社会艺术论文学生自主性学习地理教学论文篇挥学生的自主性。教师要努力建造良好的有利于学生自主学习的氛围,营造良好的情境与课题,激发起学生的求知欲与兴趣,如在地理教学中,充分联系与课本密切相关的现实案例,播放些公共议题视频如环保雾霾汶川地震日本火山爆发厄尔尼诺现象等,或实地参观些地理风物,提出些富有探索和挑战性的问题,让学生带着问题,充分应用知识的深刻掌握与系统构建。作者贾华军单位河北省沙河市第中学第篇激发学生学习兴趣,增强学生自主学习意识正如伟大科学家爱因斯坦所说兴趣是最好的老师。兴趣是种积极的心理期待与认知倾向,是行为的先导,是教学成功的先决条件。只有激起学生参与的主动性与积极性......”。

3、“.....让学生主动学习乐于学习,才能达灌输给学生静态的地理知识,学生被动接受知识,无需动脑,死学课本,缺乏自主性,完全排斥了学生的独立思考,扼杀了学生的个性,极大地钳制了学生的独立自主意识,因而效果不佳。众所周知,学生的头脑不是个知识填充的容器,而是把需要被点燃的火把。这个思想与知识经济时代,学生必须学会学习。为此,在地理教学中就要充分时间内将学生带入最佳的学习状态,让学生将注意力集中于新知的学习上来,让学生乐于学习。问题导入初中生有着强烈的好奇心与求知欲,依据学生的这心理,我们要避免直白的讲述,而是通过设计具有探索性与挑战性的问题来引发学生的认知冲突,制造认知悬念,这样可以激起学生强烈的好奇心,从而改变学生的被动学习,让学生主动地污染企业种类与污染现状秸秆焚烧的危害和防治露天矿业的污染现状沙河电厂的污染现状和汽车尾气的污染与防治等等。这个问题凭学生个人之力难以解决......”。

4、“.....分工合作,才能完成,如实地观察采访专家网上查阅资料等等。结果证明,学生兴致很高,准备充分,最后形成了个调查报告,并以适当方式上报环保局,供他参与到新知的学习上来,以解决心中的困惑。直观导入初中生以具体形象思维为主,处于认知的初级阶段,采用图片插图地图多媒体等直观导入,符合初中生的思维特点与认知规律,可以大大增强教学的直观性与形象性,从而激起学生对地理学科浓厚的学习兴趣,使学生主动参与其中同时这也符合地理学科学习规律,更加利于学生对地理学会合作,培养团队精神现在社会的发展更需要善于合作和有团队精神的人,具有合作精神和合作能力是新世纪人才的必备素质,也是这次新课程标准的要求。非洲有句格言如果你想走得快,那就个人走如果你想走得远,那就起走。为此,在地理教学中,要切实加强师生生生之间的交流与合作,如在课堂教学问题的研讨课后习题的布置以这个思想与知识经济时代,学生必须学会学习。为此......”。

5、“.....教师要努力建造良好的有利于学生自主学习的氛围,营造良好的情境与课题,激发起学生的求知欲与兴趣,如在地理教学中,充分联系与课本密切相关的现实案例,播放些公共议题视频如环保雾霾汶川地震日本火山爆发厄尔尼诺现象等,或实地识地向历史和政治学科渗透,借以培养学生的大文科意识,培养学生的跨学科能力。具体实施上,以问题为情境,地理知识为载体,借以整合史政知识等学科内容。如我在讲完资源与环境有关章节后,结合本地的情况,让学生选做道社会实践题资源的种类和开发前景污染企业的种类本地水污染的现状与防治农村垃圾处理的现状与反思成预期的教学效果。在地理教学中要想培养学生的自主学习能力,我们首先就要重视学生对地理学科学习兴趣的培养,激起学生积极的学习情感,以发挥情感的正面效应,增强学生主体参与意识与自主学习意识,这样才能为培养学生的自主学习能力打下坚实的基础......”。

6、“.....让学生意识到未来社参与到新知的学习上来,以解决心中的困惑。直观导入初中生以具体形象思维为主,处于认知的初级阶段,采用图片插图地图多媒体等直观导入,符合初中生的思维特点与认知规律,可以大大增强教学的直观性与形象性,从而激起学生对地理学科浓厚的学习兴趣,使学生主动参与其中同时这也符合地理学科学习规律,更加利于学生对地理挥学生的自主性。教师要努力建造良好的有利于学生自主学习的氛围,营造良好的情境与课题,激发起学生的求知欲与兴趣,如在地理教学中,充分联系与课本密切相关的现实案例,播放些公共议题视频如环保雾霾汶川地震日本火山爆发厄尔尼诺现象等,或实地参观些地理风物,提出些富有探索和挑战性的问题,让学生带着问题,充分应用策参考。实践证明,这种开放性的作业,可以培养学生合作的意识和能力以及与人交际的本领。社会艺术论文学生自主性学习地理教学论文篇......”。

7、“.....培养学生的自主学习能力。传统的地理教学方法简单而单调,强调社会艺术论文学生自主性学习地理教学论文篇参观些地理风物,提出些富有探索和挑战性的问题,让学生带着问题,充分应用所学地理知识,上网搜索,互相质疑等,让学生去探索。兴趣是最好的老师,如可给学生布置实践作业,让每个学生制作期本地区的天气预报节目,模仿中央台的天气预报,进行讲解,如果能把所学知识应用于生活实践,学生自然感兴趣,愿意学,乐于学,学得挥学生的自主性。教师要努力建造良好的有利于学生自主学习的氛围,营造良好的情境与课题,激发起学生的求知欲与兴趣,如在地理教学中,充分联系与课本密切相关的现实案例,播放些公共议题视频如环保雾霾汶川地震日本火山爆发厄尔尼诺现象等,或实地参观些地理风物,提出些富有探索和挑战性的问题,让学生带着问题,充分应用习的潜能......”。

8、“.....传统的地理教学方法简单而单调,强调灌输给学生静态的地理知识,学生被动接受知识,无需动脑,死学课本,缺乏自主性,完全排斥了学生的独立思考,扼杀了学生的个性,极大地钳制了学生的独立自主意识,因而效果不佳。众所周知,学生的头脑不是个知识填充的容器,而是把需要被点燃的火把。究活动的开展中渗透合作意识。丰富的社会生活给我们的地理教学带来了更多的素材。例如,我的所在地属于邢台市,而它是近年来全国雾霾最严重的城市,而沙河市又是邢台市雾霾最严重的城市。我在讲授了多变的天气后,结合农村学生的特点,给学生布置了道社会实践作业本地雾霾的成因与治理。其中包括许多小问题,如本地污染企业等,让其调查走访,写成考察报告或小论文,借以培养学生的忧患意识,增强学生的实践能力,使其树立可持续发展观念,增强环保意识,锻炼写作才能,使之在以后的复杂社会生活中,遇到难题可以综合运用多学科知识去解决......”。

9、“.....以解决心中的困惑。直观导入初中生以具体形象思维为主,处于认知的初级阶段,采用图片插图地图多媒体等直观导入,符合初中生的思维特点与认知规律,可以大大增强教学的直观性与形象性,从而激起学生对地理学科浓厚的学习兴趣,使学生主动参与其中同时这也符合地理学科学习规律,更加利于学生对地理所学地理知识,上网搜索,互相质疑等,让学生去探索。兴趣是最好的老师,如可给学生布置实践作业,让每个学生制作期本地区的天气预报节目,模仿中央台的天气预报,进行讲解,如果能把所学知识应用于生活实践,学生自然感兴趣,愿意学,乐于学,学得好。在地理教学中要有意识拆除学科间的藩篱,打通学生诸科目间的联系,有意灌输给学生静态的地理知识,学生被动接受知识,无需动脑,死学课本,缺乏自主性,完全排斥了学生的独立思考,扼杀了学生的个性......”。