1、“.....有效地提高了课堂教学效率将生活教学法应用到高中化学的教学中,有利于提高学生的动手能力在教学过程中,根据学校的客观条件,尽可能的将课本中的演示实验发展为学生求因此,将生活教学法应用到高中化学中是十分必要的首先,将生活教学法应用到高中化学教学中能够有助于激发学生的学习兴趣应试教育下的高中化学教学侧重于知识的系统化,却忽略了联系学生的实际生生自己解决实验中遇到的问题的平台这样的教学理念很难培养学生的实验能力,更不用说将化学教学及时地与生活联系起来,造成高中化学教学脱离了实际生活生活教学法在高中化学教学中的应用生活教学法社会艺术论文生活教学法在高中化学教学中的应用在化学教学中,可以通过创建些生活中常见的情境来引入课堂内容......”。

2、“.....从而帮助学生更加快速地进入到课堂教学情境中例如原电池这节课的教授过程中,教师通过带许多教师在教学过程中,依然只重视高考题目的解答,这阻碍了学生真正从理解化学知识和解决实际问题这个出发点上掌握化学知识,使学生投身于题海战术中,将化学与生活的联系生生斩断教学理念存在不法的化学课堂上,学生是课堂的主体,教师通过引导和启发,逐渐培养学生自主合作探究的能力因此将教学着眼于生活才能让学生成为学习的主体,提高学生的自主学习能力生活教学法应用策略创建生活情景提出了些生活教学法应用到化学教学中的策略当前高中化学教学现状教学内容设置不尽合理虽然经过了多次课程改革,高中化学的教学内容相比之前的已经做出了许多重大的变化,然而许多教学内容仍然不尽视角......”。

3、“.....旨在提高学生的科学素养,培养学生自主学习的能力,促进学生个性化发展,同时更要提高学生的科学探究能力为了实现合理部分教学内容依旧过于枯燥,部分知识点缺乏与生活的有效联系,致使学生在学习过程中,只能死记硬背,不能真正地将这些知识应用到解决实际的生活问题中教学方式安排不太科学受应试教育的影响,生活教学法在高中化学教学中的应用近年来,许多学者提出理科教学应贴近生活,深入社会经过多次基础教育课程改革,终于倡导出课程内容的生活化,这意味着教育内容和教育方式都要直接面向社会面向生现哪些环境问题如何保护环境等等结语综上所述,新形势下的高中化学教学应做到与学生的实际生活的紧密联系,这样既能激发学生的学习兴趣......”。

4、“.....不但要从教学紧密地联系起来,就能够有效激发学生的学习兴趣如在讲胶体的丁达尔效应时,教师引导学生对生活中的胶体进行列举,如果汁茶水等等,并引导学生动手操作实验,将光束通过这些生活中常见的胶体,使学偏差化学是门以实验为基础,不只是重视理论知识教育的学科目前高中化学课堂的实验教学,往往由教师演示,而不是学生亲自动手操作实验学生就没有机会通过自己的分析和思考来理解实验原理,失去了学合理部分教学内容依旧过于枯燥,部分知识点缺乏与生活的有效联系,致使学生在学习过程中,只能死记硬背,不能真正地将这些知识应用到解决实际的生活问题中教学方式安排不太科学受应试教育的影响,在化学教学中,可以通过创建些生活中常见的情境来引入课堂内容......”。

5、“.....从而帮助学生更加快速地进入到课堂教学情境中例如原电池这节课的教授过程中,教师通过带度面对生活了解生活,如生活中的食品药物环境等等,同时引导学生利用所学的知识去了解当下最新的科技前沿,拓宽学生的知识面将生活教学法应用到高中化学教学中,有利于培养学生的主体性生活化教学社会艺术论文生活教学法在高中化学教学中的应用内容上进行转变,还需要广大的线化学教师从教学方式上进行改革,多联系实际生活,为学生创造个自主学习的平台作者施健健单位江苏省启东市汇龙中学社会艺术论文生活教学法在高中化学教学中的应在化学教学中,可以通过创建些生活中常见的情境来引入课堂内容,让学生根据自己的生活经验去思考教学内容......”。

6、“.....教师通过带实际生活紧密结合如在讲解环境保护与绿色化学这课时,教师可以带领学生到学校周边的水体或者工厂去采集水体标本或者土壤标本进行分析和检测,引导学生通过对资料和文献的查阅来讨论在日常生活中出好地吸收知识教学的最终目的并不是让学生掌握多少知识,而是让学生掌握学习知识的能力,从而使学生学会从生活社会中不断获取知识,增强学生的学习能力将生活教学法应用到高中化学教学中,有利于拓生对光的通路产生感性的认识,将复杂问题通过联系实际生活而简单化,激发了学生科学研究的热情研究生活案例将生活教学法应用到化学教学中,不仅仅局限于课堂教学上在实践活动中,更要将化学知识与合理部分教学内容依旧过于枯燥,部分知识点缺乏与生活的有效联系,致使学生在学习过程中,只能死记硬背......”。

7、“.....学生利用常见的水果,橘子苹果等作为原料自制原电池,使学生对原电池的理论知识的理解更加容易,有效地提高课堂教学效率联系生活问题生活中充满着化学知识在化学教学过程中,将理论知识和实际生活法的化学课堂上,学生是课堂的主体,教师通过引导和启发,逐渐培养学生自主合作探究的能力因此将教学着眼于生活才能让学生成为学习的主体,提高学生的自主学习能力生活教学法应用策略创建生活情景生活化学是门强调实验性综合性的自然学科,因此生活教学法在高中化学教学中有着十分重要的应用教师在教学过程中,不但要将基础知识和基础理论传授给学生......”。

8、“.....不但拓展了学生的视野,还培养了学生科学素养在高中化学教学中,不断渗透学生感兴趣的知识,使学生学会从化学的角社会艺术论文生活教学法在高中化学教学中的应用在化学教学中,可以通过创建些生活中常见的情境来引入课堂内容,让学生根据自己的生活经验去思考教学内容,从而帮助学生更加快速地进入到课堂教学情境中例如原电池这节课的教授过程中,教师通过带以亲自参与的实验,让学生在实验室中学习理论知识,同时引导学生利用生活中较为常见的材料进行些简单的化学实验这样既能锻炼学生的动手能力,同时能够为学生营造个科学探究的良好氛围,帮助学生更法的化学课堂上,学生是课堂的主体,教师通过引导和启发......”。

9、“.....提高学生的自主学习能力生活教学法应用策略创建生活情景活,使学生在课堂上直处于被动学习的状态将生活教学法应用到化学教学中,让学生从书本和课堂逐步走进生活融入社会,将自己所学的知识应用到解决实际生活问题中,不但能增强学习的有效性和实用性,应用的必要性化学与人类社会的发展和人们的生活质量息息相关,可以说化学来源于生活,而生活中也处处都有化学的存在因此高中化学教学生活化既是中国教育改革的必然趋势,也是培养优秀人才的内在需偏差化学是门以实验为基础,不只是重视理论知识教育的学科目前高中化学课堂的实验教学,往往由教师演示,而不是学生亲自动手操作实验学生就没有机会通过自己的分析和思考来理解实验原理,失去了学合理部分教学内容依旧过于枯燥......”。