1、“.....总会很高兴地说声表示接受。由于中西文化差异,我们认为西方人过于自信,毫不谦虚而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成就,甚至把自己贬得文不值时,会感到非常惊讶,认为中国人不诚实。文教卫生论文英语教学跨文化交际和中西文化冲突。英语教学跨文化交际和中西文化冲突摘要在中西跨文化交其根本,就是因为中西双方有着不同的文化不同的历史背景,必然带来人们思想行为等多方面的差异,甚至是冲突,下面我们就来具体看下有哪些主要的原因。思维模式存在差异文化会影响人们对外界事物的看法和认识,不同的国家存在不同的文化,因此在思维模式方面必然存在差异,这点在东西文化之间表现得尤为明显。西方文化的思维模式注重逻辑和分析,而东方文化的思维模式则表现出直觉整体性,这点也是中国传统文化思维的特征。由于这种传统文化的影响,中国人往往特别重视直觉,注重认识过程中的经验和感觉......”。

2、“.....与西方人的思维模式相比,中貌的行为,因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。引导学生广泛接触西方文化材料在大学里,英语教学的课时非常有限,但学生在课余有充分的可支配时间,因此不能仅仅依靠教师在课堂上的教学来培养跨文化交际能力,教师要引导学生利用课外时间广泛阅读西方英语文学作品报刊杂志和时事评论等材料,从中吸取文化知识,增加文化素养,拓宽西方文化视野,提高跨文化交际能力。另外,有外教的学校还应充分发挥外教在西方文化传播中的作用,他们是活的文化教材,让学生直接与外教交流,听外教做报告或讲课,其言传身教会对学生起到种潜移默化的作用。参考文献许果梅林,文化差异与身的综合文化素质,只有这样,才能全面把握英语文化知识教育的量与度,以及教学的具体步骤和方法,以达到预期的教学目的。改进现有的教学方法直以来,大学的英语教学侧重点都放在了语言知识的传授上......”。

3、“.....为了改变这种情况,我们必须改进教学方法,在质和量两个方面对课堂教学中的文化教学加以控制,并充分利用现代化的教学手段电影投影仪互联网等来调动学生的学习积极性。此外还可以举办些专题讲座,以满足学生的求知欲望,培养出具有较高跨文化交际能力的人才。但是值得注意的是,在改进教学方法时,定要使新的内容与学生所学的语言知识紧密联系,文教卫生论文英语教学跨文化交际和中西文化冲突施如下授课教师要转变观念在我国目前的教学体系中,外语教学多半只在课堂上进行,教师起着绝对的主导作用。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上,学生就不可能学会语言的实际运用,也无法获得跨文化交际的能力。因此,授课的教师必须要转变自己的观念,切实认识到文化冲突的危害性和培养学生跨文化交际能力的重要性。同时,教师还要加强学习,提高自身的综合文化素质,只有这样,才能全面把握英语文化知识教育的量与度,以及教学的具体步骤和方法......”。

4、“.....改进现有的教学方法直以来,大学的英语教学侧重点都放在了语言知识的传授上,而忽略了跨文化交际能力的就会不同,种文化的标准规范只能在自身中按其特定条件加以解释,而不能以此为规范来描述另种文化,否则必然会导致跨文化交际的失败,其深层原因就在于人们缺乏对社会语言差异的敏感性,会无意识地进行语用迁移,而这种后果有时会很严重,甚至会招致巨大经济损失。我国的羊绒制品在国际上评价颇好,北方厂曾出口种双羊牌高档羊绒被,商标被译成英文,结果销路特别不好,原因就在于在英语中这个词除了本意山羊外,还有色鬼之意。有了这样的英文商标,无论这种羊绒被的质量有多好,用起来多舒服,那些妙龄女子家庭主妇也不会愿意把它铺上床的。英语教学中如何会很严重,甚至会招致巨大经济损失。我国的羊绒制品在国际上评价颇好,北方厂曾出口种双羊牌高档羊绒被,商标被译成英文,结果销路特别不好,原因就在于在英语中这个词除了本意山羊外......”。

5、“.....有了这样的英文商标,无论这种羊绒被的质量有多好,用起来多舒服,那些妙龄女子家庭主妇也不会愿意把它铺上床的。英语教学中如何培养跨文化交际能力,避免文化冲突从以上的分析可以看出,在我们与西方的交往过程中,确实存在着很多文化方面的冲突,直接影响到了跨文化交往的效果,为了改变这状况,我们极有必要在实际教学中培养学生的跨文化交际能力,具体行为是被禁止的,最好的办法就是遵循入乡随俗的原则。价值取向不同人们的交际能力是在社会化的过程中产生的,必然与价值观念联系在起。每种文化都有自己特有的价值体系,这套体系能够帮助人们区分美与丑善良与邪恶,这就是人们的处世哲学道德标准和行为规范。但是它不能脱离具体的文化而存在,每种文化的判断标准是不同的,这种文化认为是好的,另种文化可能认为不好,但是它们在自己的文化体系内都有其存在的合理性,绝不可以理解为种价值标准先进,而另种价值标准落后。以中西文化为例......”。

6、“.....人们推崇谦虚知礼,追求随遇而安,不喜欢争强好胜,同时社会风气也往往封化的思维模式则表现出直觉整体性,这点也是中国传统文化思维的特征。由于这种传统文化的影响,中国人往往特别重视直觉,注重认识过程中的经验和感觉,在交往中也往往以这种经验和感觉去以己度人。与西方人的思维模式相比,中国人的这种思维模式具有明显的笼统性和模糊性,久而久之,会形成种思维定势,可以解释为识别和简化对外界事物的分类感知过程。从本质上说,思维定势往往忽视个体事物的差别,夸大与另外社会群体相关的认知态度,常常带有感情色彩,并伴有固定的信条。在所有的定势中,有些定势是正确的,而有些则是的,会直接影响跨文化交际,造成交际失误。行为规杀过于突出的个人,正所谓行高于众,人必非之。在中国文化中,集体取向占据主导地位,追求个人发展被视为是种严重的个人主义,必然会受到谴责。而西方文化则非常崇尚个人主义......”。

7、“.....是懒惰无能的同义语,为社会和个人所不取。人本位的思想根植于他们心中,人们崇尚独立思考,独立判断,依靠自己的能力去实现个人利益,并且认为个人利益至高无上语用迁移造成影响人们对遇到的现象事物和行为的评价和解释是建立在本身文化的基础之上的,在跨文化交际中也同样如此,因此往往会造成交际的障碍,其根源就在于忽略了语用的迁移。文化不同语言的使用规客套语方面的冲突中国人注重谦虚,在与人交际时,讲求卑己尊人,把这看作种美德,这是种富有中国文化特色的礼貌现象。在别人赞扬我们时,我们往往会自贬番,以表谦虚有礼。西方国家却没有这样的文化习惯,当他们受到赞扬时,总会很高兴地说声表示接受。由于中西文化差异,我们认为西方人过于自信,毫不谦虚而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成就,甚至把自己贬得文不值时,会感到非常惊讶,认为中国人不诚实......”。

8、“.....英语教学跨文化交际和中西文化冲突摘要在中西跨文化交中西文化差异,我们认为西方人过于自信,毫不谦虚而当西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬或者听到他们自己否定自己的成就,甚至把自己贬得文不值时,会感到非常惊讶,认为中国人不诚实。时间观方面的冲突西方人的时间观和金钱观是联系在起的,时间就是金钱的观念根深蒂固,所以它们非常珍惜时间,在生活中往往对时间都做了精心的安排和计划,并养成了按时赴约的好习惯。在西方,要拜访人,必须事先通知或约定,并说明拜访的目的时间和地点,经商定后方可进行。而中国人则属于多向时间习惯的国家,在时间的使用上具有很大的随意性,般不会像西方人那样严格的按照计划的含义,些特定的非语言行为往往代表着特定的含义,在跨文化交际中必须加以重视。中西文化背景下的非语言文化内涵差异非常大。例如,中国人信奉沉默是金,认为沉默里含有丰富的信息,甚至此时无声胜有声......”。

9、“.....西方人交谈时,听者般都会长时间注视对方的眼神,以示听者的认真和对说话者的尊重,但是在中国人看来,这是种不礼貌的行为,因为中国人不习惯于对方长时间地盯着自己看。引导学生广泛接触西方文化材料在大学里,英语教学的课时非常有限,但学生在课余有充分的可支配时间,因此不能仅仅依靠教师在课堂上的教学来培养跨文化交际能力,教师要引培养跨文化交际能力,避免文化冲突从以上的分析可以看出,在我们与西方的交往过程中,确实存在着很多文化方面的冲突,直接影响到了跨文化交往的效果,为了改变这状况,我们极有必要在实际教学中培养学生的跨文化交际能力,具体措施如下授课教师要转变观念在我国目前的教学体系中,外语教学多半只在课堂上进行,教师起着绝对的主导作用。如果教师只把重点放在语法和词汇教学上,学生就不可能学会语言的实际运用,也无法获得跨文化交际的能力。因此,授课的教师必须要转变自己的观念......”。