1、“.....使学生在掌握基础理论的同时了解市场需求,高技能应用型人才。但是,课程改革任重道远,如何才能更好地把改革成果传承下去,适应时代需求培养真正的高技能应用型人才笔者认为还应从以下几方面继续努力联合多门课程老师加强对学生基础理论知识的教育,培养学生扎实的基础知识和良好的专业素质继续推行仿真软件教学,培动手,老师仅进行指导。在创新大赛的基础上,选拔优秀的学生参加全国大学生电子设计竞赛,并取得了河北赛区等奖项等奖项优秀奖多项的好成绩。总之,课外实践活动给学生提供了第课堂,使学生乐在学中,养成了学生发现问题并积极解决问题的好习惯,锻炼了学生的创新能力,增强了学往导致个班的测量结果基本致,学生们通过实验并没有体验到设计的成就感,甚至有的同学并没有因为实验而加深对理论知识的理解,达不到实验教学培养学生动手能力和创新能力的教学目的。农业水利论文模拟电子技术人才培养研究。......”。

2、“.....河北农业大学设立了大学农业水利论文模拟电子技术人才培养研究原理,掌握应用技巧。为此,笔者在用微变等效电路法讲解放大电路的动态性能时删减了关于极管微变等效电路的推导过程,直接给出如图所示模型。该模型为共集共射共基放大电路中极管的通用模型,将极拉下即可构成相应组态的极管的微变等效模型再按照交流通路将外围器件连到极管第课堂,逐步培养高技能应用型人才。但是,课程改革任重道远,如何才能更好地把改革成果传承下去,适应时代需求培养真正的高技能应用型人才笔者认为还应从以下几方面继续努力联合多门课程老师加强对学生基础理论知识的教育,培养学生扎实的基础知识和良好的专业素质继续推行容虽然是构成多级放大电路乃至集成运算放大电路的基础,但是从应用的角度来看,目前应用较多的是各种规模的集成电路,更侧重的是集成电路的外特性,不要求分析其内部结构。所以笔者认为,应该适当缩减分立元件构成的电路的授课学时......”。

3、“.....引导学生分析其工作过程学生完全自己动手,老师仅进行指导。在创新大赛的基础上,选拔优秀的学生参加全国大学生电子设计竞赛,并取得了河北赛区等奖项等奖项优秀奖多项的好成绩。总之,课外实践活动给学生提供了第课堂,使学生乐在学中,养成了学生发现问题并积极解决问题的好习惯,锻炼了学生的创导体器件的基本特性基本放大电路的分析方法等为教学重点,忽视了工程实践中应用电路的分析,不利于激发学生的学习兴趣。讲课中过多采用填鸭式的灌输方式,味地赶进度,忽略了学生的接受能力。长此以往,学生很容易产生厌学情绪,教学效果不理想。,锻炼学生的创新能力年,河北农能力,增强了学生的工程意识,有利于培养高技能应用型人才。结论与展望通过模拟电子技术课程的研究与改革实践,帮助学生了解了学科前沿,激发了学生的学习兴趣改变传统教学理论为主实验为辅的现状,提高实验在人才培养中的比重,改变实验教学思路,先验证后设计......”。

4、“.....改革教学内容随着电子技术的发展,电子产品的种类层出不穷,功能越来越强大,体积趋于薄轻小型化,对元件集成度的要求也越来越高。因此,在讲解元器件基础知识时,应增加新器件的性能和使用方法的介绍,例如增加表面贴元件的介绍等,使学生在掌握基础理论的同时了解市场需求,种规模的集成电路,更侧重的是集成电路的外特性,不要求分析其内部结构。所以笔者认为,应该适当缩减分立元件构成的电路的授课学时,增加集成电路应用的案例,引导学生分析其工作原理,掌握应用技巧。为此,笔者在用微变等效电路法讲解放大电路的动态性能时删减了关于极管微变等型实验的升华。例如,将基本放大电路性能指标的测量实验定性为验证性实验,但是,只给出原理电路和需要测量的指标,由学生自己设计实验步骤和电路参数,完成测量。这样,学生对放大电路的理解更加深刻透彻,有助于了解电路参数对放大器性能的影响。设计型实验只给出学生的实验目真软件教学......”。

5、“.....让学生实际接触生产线,以项目或产品为载体,培养学生的基本生产技能,使学生深刻认识学以致用的内涵,进步培养学生的工程意识。作者王娟赵秋霞张青任振辉单位河北农业大学机电工程学院河北农业大学机电工程学院。这种实验形式往能力,增强了学生的工程意识,有利于培养高技能应用型人才。结论与展望通过模拟电子技术课程的研究与改革实践,帮助学生了解了学科前沿,激发了学生的学习兴趣改变传统教学理论为主实验为辅的现状,提高实验在人才培养中的比重,改变实验教学思路,先验证后设计,并且积极开展原理,掌握应用技巧。为此,笔者在用微变等效电路法讲解放大电路的动态性能时删减了关于极管微变等效电路的推导过程,直接给出如图所示模型。该模型为共集共射共基放大电路中极管的通用模型,将极拉下即可构成相应组态的极管的微变等效模型再按照交流通路将外围器件连到极管识时,应增加新器件的性能和使用方法的介绍......”。

6、“.....使学生在掌握基础理论的同时了解市场需求,从而提高他们学习的兴趣,增强学习的方向性。,优化教学内容直以来,河北农业大学的模拟电子技术课程主要以分立元件构成的共射共集放大电路为教学重点。这部分农业水利论文模拟电子技术人才培养研究效电路的推导过程,直接给出如图所示模型。该模型为共集共射共基放大电路中极管的通用模型,将极拉下即可构成相应组态的极管的微变等效模型再按照交流通路将外围器件连到极管的个电极上,放大电路的微变等效模型就完成了,这样既缩短了教学时间又简化了教学内容,学生容易掌原理,掌握应用技巧。为此,笔者在用微变等效电路法讲解放大电路的动态性能时删减了关于极管微变等效电路的推导过程,直接给出如图所示模型。该模型为共集共射共基放大电路中极管的通用模型,将极拉下即可构成相应组态的极管的微变等效模型再按照交流通路将外围器件连到极管力得到了显著加强......”。

7、“.....,优化教学内容直以来,河北农业大学的模拟电子技术课程主要以分立元件构成的共射共集放大电路为教学重点。这部分内容虽然是构成多级放大电路乃至集成运算放大电路的基础,但是从应用的角度来看,目前应用较多的是学内容陈旧,讲课方式枯燥目前,多数教师在讲授模拟电子技术课程时,过多强调了它是专业基础课,忽视了模拟电子技术课程中包含的工程理论。教学内容以半导体器件的基本特性基本放大电路的分析方法等为教学重点,忽视了工程实践中应用电路的分析,不利于激发学生的学习兴趣。讲课,由学生自己制订实验方案和步骤。例如,将信号发生电路设臵成设计型实验,只给出需要产生信号的类型幅值周期等参数,由学生根据所学知识自己设计电路,自己动手连接,并完成实验。实验室提前准备出可能用到的元件,供学生选择。经过教学实践,学生的实验积极性很高,实践动手能能力,增强了学生的工程意识,有利于培养高技能应用型人才......”。

8、“.....帮助学生了解了学科前沿,激发了学生的学习兴趣改变传统教学理论为主实验为辅的现状,提高实验在人才培养中的比重,改变实验教学思路,先验证后设计,并且积极开展个电极上,放大电路的微变等效模型就完成了,这样既缩短了教学时间又简化了教学内容,学生容易掌握。实践教学立足工程应用,培养高技能应用型人才模拟电子技术实践教学由实验和课程设计两个环节构成。笔者将实验环节设臵成了验证性实验和设计型实验两个层次,而课程设计则是设计容虽然是构成多级放大电路乃至集成运算放大电路的基础,但是从应用的角度来看,目前应用较多的是各种规模的集成电路,更侧重的是集成电路的外特性,不要求分析其内部结构。所以笔者认为,应该适当缩减分立元件构成的电路的授课学时,增加集成电路应用的案例,引导学生分析其工作,从而提高他们学习的兴趣,增强学习的方向性。农业水利论文模拟电子技术人才培养研究......”。

9、“.....讲课方式枯燥目前,多数教师在讲授模拟电子技术课程时,过多强调了它是专业基础课,忽视了模拟电子技术课程中包含的工程理论。教学内容以半过多采用填鸭式的灌输方式,味地赶进度,忽略了学生的接受能力。长此以往,学生很容易产生厌学情绪,教学效果不理想。,改革教学内容随着电子技术的发展,电子产品的种类层出不穷,功能越来越强大,体积趋于薄轻小型化,对元件集成度的要求也越来越高。因此,在讲解元器件基础知农业水利论文模拟电子技术人才培养研究原理,掌握应用技巧。为此,笔者在用微变等效电路法讲解放大电路的动态性能时删减了关于极管微变等效电路的推导过程,直接给出如图所示模型。该模型为共集共射共基放大电路中极管的通用模型,将极拉下即可构成相应组态的极管的微变等效模型再按照交流通路将外围器件连到极管学生良好的设计习惯工学结合,让学生实际接触生产线,以项目或产品为载体......”。