1、“.....考核方式单,不利于提高学生学习积极性和综合能力的需申请哪些检测项目等对疾病的确诊有所帮助等,分析讨论形成自己的观点,小组讨论后修改成统意见。在课堂上组织学生分组进行讨论,讨论中,鼓励学生积极发言,意见不同时展开辩论,教师在学生讨论分析的基础上进行总结,举反,很好地激发学生自主学习能力思考分析能力和解决临床中实际问题的能力。最后以小组为单位,写出其讨论分析结果的报告。课程考核方式和内容团队协作等方面均得到明显提高,老师反映通过查阅相关资料,了解了临床新进展和新技能,提高了自身的科研素质,为其他学科的改革提供可行性借鉴。作者宁红霞杨溢陈晓嘉董青生单位成都中医药大学医学技术学院。加入病例分析,培养学生综合素质病例案教学法已经在多个医学学科应用,本教研室已经应用在了临床生化检验实验教学改革......”。

2、“.....为了进步加强改检验科学习,掌握临床上新的全自动化仪器的工作原理检测技术和临床检验项目的选择,将教学与临床实际工作紧密地衔接起来。每学期教研室都要举行集体备课,开展教学经验研讨会,老教师传授教学经验,并坚持听课督导和以老带新改进授课教学方法,发现问题,及时解决,对教研室全体教师进行全自动化仪器培训,就如何更好地发挥全自动生化分析仪在教学中的作用,分享教育论文自动化生物化学论文关医学医学检验常用的期刊及网站名称,比如丁香园检验医学信息等。教育论文自动化生物化学论文。随着生化检验技术的迅速发展,新技术新内容不断涌入,些旧方法被更新和改进,作者根据临床生化检验的需要,从实际出发,对现在常用的生化检验技术和生化果进行讨论,尤其是质评成绩不合格的项目,认真分析可能产生偏差的原因。期末考试根据教学大纲及培养目标出题,每章节都有覆盖......”。

3、“.....试卷的题型设计了单选题多选题名词解释简答题论述题和计算题。其他任课老师不知道考题内容,再由教务处任选套试题作为期末考核试卷。期末成绩占总成绩的再如在教学中穿插具有代表性的病例及检验报告单,将多学科知识进行整合和联系,开展病例讨论,让每个学生都能积极思考,畅所欲言,学生积极性提高了,从被动学习变为主动学习,使学生亲身印证理论教学在临床疾病诊断的作用,培养学生建立正确的实验诊断思维应用知识的能力和综合分析理解能力。为了引导学生查阅资料,检索有关新进展以拓宽学生的知识范围,提供相。病例分析在病例分析教学后,交份最终讨论结果给老师。成绩根据该同学所在小组上交的讨论结果该同学在讨论中所起的作用和表现来决定。病例分析占总成绩的。质量控制任课教师质量控制理论课结束后布置作业,每位同学认真分析,其分析结果以写实验报告的要求呈现,带课老师根据同学书面作业的分析给出成绩。质量控制占总成绩的......”。

4、“.....进而提高学生的临床对话能力。在理论教学中作者增设了对疾病病例分析的内容。任课教师先对个内容的基本概念和代谢途径等知识点进行系统讲解,然后提供典型案例,病例包括患者病史各种检测项目结果实验室诊断让学生先根据所提供的病例复习理论课内容,查阅资料,判断患者的可能患病类型诊断依据还需申请哪些检测项目等对疾病的确验科检测项目段时间的室内质控数据,要求学生画出质控图分析质控图是否在控,如果失控写出可能的失控原因和违反了那些质控规则以及如何处理。室间质控作业给出生化室次个项目的时间质量评价统计结果,要求学生利用能力比对评分方法,评价这次项目中各个标本检测结果的通过与否,结果是否在允许误差内,是否存在系统误差及本次结果是否可接受,并对质评调整教学内容,符合培养目标根据本校医学检验专业培养目标和本课程的教学大纲要求,本教研室特对生化检验教学内容做了如下调整......”。

5、“.....它在定程度上可以作为评价教师教学效果优劣和学生学习好坏的依据以前的临床生化检验理论课考核主要是采用期末闭卷的考试方式,考核方式单,不利于提高学生学习积极性和综合能力的例论证式教学对比归纳式教学及双语教学,比如,为了活跃课堂气氛,采取课堂提问和抽查点名的形式。对上节课讲述的重点内容进行提问,以加深学生课堂学习内容再如在教学中穿插具有代表性的病例及检验报告单,将多学科知识进行整合和联系,开展病例讨论,让每个学生都能积极思考,畅所欲言,学生积极性提高了,从被动学习变为主动学习,使学生亲身印证理论教学在临,由于快速省时的作用,正广泛用于病房门急诊及家庭保健等领域,发展势头迅猛,也是补充检验科项目最好的方法课堂上也应着重介绍包括的分类原理存在的问题及质量管理等知识,这样才能使学生掌握最先进的生化检验项目和生化检验技术,更快地适应以后的实习和临床工作......”。

6、“.....综合应用多种教学方式临床生化检验是。为减少人为阅卷差异,采取集中集体阅卷,各任课教师每人根据参考答案与评分标准每人批阅题,流水作业,再由专人复查核对。评分标准致,对学生相对公平也更能真实地反映问题。师资队伍建设教师是教学活动的引导者,教师的教学水平与业务能力直接关系到人才培养的质量。为了适应生化检验教学改革的要求,本教研室采取以下措施鼓励教师不定期到附属医院或其他甲医院验科检测项目段时间的室内质控数据,要求学生画出质控图分析质控图是否在控,如果失控写出可能的失控原因和违反了那些质控规则以及如何处理。室间质控作业给出生化室次个项目的时间质量评价统计结果,要求学生利用能力比对评分方法,评价这次项目中各个标本检测结果的通过与否,结果是否在允许误差内,是否存在系统误差及本次结果是否可接受,并对质评关医学医学检验常用的期刊及网站名称,比如丁香园检验医学信息等......”。

7、“.....随着生化检验技术的迅速发展,新技术新内容不断涌入,些旧方法被更新和改进,作者根据临床生化检验的需要,从实际出发,对现在常用的生化检验技术和生化讲授为主的教学方法,无法调动学生的学习积极性,课堂效果相对较差。因此,教师不应该拘泥于种教学方式,在教学过程中根据教学内容,合理选择教学法,采用多种教学手段与形式教学案例式教学启发式教学举例论证式教学对比归纳式教学及双语教学,比如,为了活跃课堂气氛,采取课堂提问和抽查点名的形式。对上节课讲述的重点内容进行提问,以加深学生课堂学习内教育论文自动化生物化学论文床疾病诊断的作用,培养学生建立正确的实验诊断思维应用知识的能力和综合分析理解能力。为了引导学生查阅资料,检索有关新进展以拓宽学生的知识范围,提供相关医学医学检验常用的期刊及网站名称,比如丁香园检验医学信息等。教育论文自动化生物化学论关医学医学检验常用的期刊及网站名称......”。

8、“.....教育论文自动化生物化学论文。随着生化检验技术的迅速发展,新技术新内容不断涌入,些旧方法被更新和改进,作者根据临床生化检验的需要,从实际出发,对现在常用的生化检验技术和生化单化课后把课件拷给同学,防止听课过程中埋头记笔记而错过教师对重难点的讲解及讲课的思路。但学生是学习活动的主体,传统教学模式是以满堂灌的教师讲授为主的教学方法,无法调动学生的学习积极性,课堂效果相对较差。因此,教师不应该拘泥于种教学方式,在教学过程中根据教学内容,合理选择教学法,采用多种教学手段与形式教学案例式教学启发式教学末考试占总成绩的。调整教学内容,符合培养目标根据本校医学检验专业培养目标和本课程的教学大纲要求,本教研室特对生化检验教学内容做了如下调整。改革传统教学方法,综合应用多种教学方式临床生化检验是门理论性很强的学科。因此,要强调理论基础的重要性,保留经典的部分课堂讲授教学......”。

9、“.....学生掌握基本知识和基本技能,门理论性很强的学科。因此,要强调理论基础的重要性,保留经典的部分课堂讲授教学,系统讲授临床生化检验的相关核心理论知识,学生掌握基本知识和基本技能,获得较系统的知识体系,理论学习还应结合多媒体教学,以加深理论教学的深度与广度,比如讲解自动化仪器的内容,通过文本图片视频等形象地展示检测原理工作过程标准操作规范等使抽象的内容直观化深奥的内容简验科检测项目段时间的室内质控数据,要求学生画出质控图分析质控图是否在控,如果失控写出可能的失控原因和违反了那些质控规则以及如何处理。室间质控作业给出生化室次个项目的时间质量评价统计结果,要求学生利用能力比对评分方法,评价这次项目中各个标本检测结果的通过与否,结果是否在允许误差内,是否存在系统误差及本次结果是否可接受,并对质评检验项目,合理地增减了部分授课内容,比如血糖的测定有氧化还原法缩合法和酶法类方法......”。