范唱想达到什么目的,想给学生什么启示是气息的运动,还是个部位协调动作的技术是音乐线条的抒情性,还是声音的张力,等等,都必须有明确的引导。有时候甚至是夸张的,要让学生清楚地感觉到问题的所在。范唱有让学生模仿的成分,但绝对不只是模仿。模仿可以让学生学会个乐句或者个作品的演唱,但更重要的是通过这个乐句或作品让学生掌握这样的处理方式。歌唱是需要表现情绪和情感的,然而表现情绪和情感不全是感性的即兴的,更多时候需要理性的调节,需要合理的运用技能表现出准确的音乐内涵。所以,我常常在范唱的时候让学生辨别主要的意思是什么,然后在相同的乐句中举反。学生必须从教师的范唱中清晰地理解用意,并实施到自己的歌唱中经过气管呼出来冲击声带,由声带振动产生声音。科学的发声练习是演唱声乐作品的前提,也是养成良好唱歌状态的基础。在声乐教学中,发声练习的重要性大致有以下几各方面为歌唱器官养成良好的发声习惯歌唱的发声器官主要指的是喉头和声带,它处于颈部中间稍偏下,也就是吸气和打哈欠的位臵。这种位臵和状态可使喉咙打开并相对稳定,在喉咽腔扩大的同时口腔张开,下巴舌头颈部的肌肉都是放松状态,发出的声音既松弛又通畅。反之,如果喉头上提受到挤压或者肌肉紧张僵硬,都会造成刺耳尖细的声音。声带在歌唱时的状态应该是拉紧内收,并用上腹肌及两侧腰部的力量,使横膈膜获得良好的支持,积极地推动气息,冲击声带振动从而产生声音。当然,如果歌唱时声带闭合不好,就会发出漏气沙哑难听的声音,长此以往便会出现声带过度疲劳进而产生病变。因此在发声训练中,为歌唱器官养成良好的发声习惯是保证学生获得正确歌唱状态的前提。因此,位好的声乐教师位聪明的学生唱状态。在声乐教学中,发声练习是项重要的教学环节,它可以有效地提高学生的演唱技能,建立学生声乐演唱的基本功,从而为之后的声乐作品演唱做好前期准备。关键词发声练习声乐教学重要性在声乐教学中,引导学生接受和掌握科学的发声训练,实施有针对性目的性的发声练习是非常有必要的。每位声乐专业的学生都需要经过长时间的摸索与磨砺才能找到适合自己的发声方法。因此在声乐课上,需要学生通过大量的发声练习找到正确的呼吸方法,训练喉部的稳定性,建立良好的歌唱状态。同时还要注重对学生音准节奏乐感表现力的培养,从而使学生在声乐演唱技巧上获得稳步的提高。发声练习的教学目的发声练习即是用于训练声乐演唱技巧最基础的种练习。它是构成歌曲旋律最简单的动机或乐句并配以单纯的母音或音节,在适当的音域范围内做上行音阶或下行音阶移动反复性的歌唱活动。在声乐教学中,发声练习的目的是为了达到呼吸发声咬字共鸣的协调配合,从而获得纯净优美的声方法,歌唱时字与字的转换就能够运用自如了,声音也就圆润流畅了,从而达到吐字和声音融为体。反之,字点,字口形,发声和吐字分家的做法,则破坏了歌唱时的平衡和舒展,从而能失去了声乐独特的语言魅力,破坏了训练的目的。所以在发声练习时,发声和吐字必须同时进行,绝不可把两者分开。而咽喉腔的部位需要稳定,口腔的吐字器官则要在稳定中求灵活。结论总而言之,科学的发声练习在声乐教学中有着重要的作用与意义,与歌曲演唱有着密不可分的联系。如果将发声练习调整到最佳的状态,并把这种状态带到歌曲的演唱中,歌唱技术状态就能发挥的更好。当然,这需要我们在平常的发声训练中要认真对待,使学生获得扎实的演唱技巧和歌唱能力,从而帮助学生走上正确的声乐演唱道路。参考文献肖黎声以腔行字美声唱法歌唱训练之我见中央音乐学院学报,李晋玮,李晋媛沈湘声乐教学艺术川教育出版社,薛丽浅谈发声训练在声乐教学中的作用人民音乐出版社,赵昉歌唱的训教育论文声乐教学情感探讨篇,很多男中低音教师喜欢教男声。当然这也无可非议,大多数教师可能更熟悉更关注自己声部的教学,在教学中也有很大的优势。在教学经验不太丰富的时候教授不同的声部确实会遇到些困难,尤其是女教师教男声,因为发声时真假声的运用很不样,会在理解上存在些偏差。我认为,任何有足够教学经验的教师都应该可以胜任所有声部的教学,当然可能对个声部会更加得心应手。如果说位教师只会教和自己相同声部的学生,那他她应该是不合格的,教师只有熟悉所有声部演唱技能的关键所在,才能去评判学生或演唱者的优劣。歌唱技能的个性是存在的,但共性还是致的,至于音乐的表现则完全是相同的。我自己的音乐表现更多地受益于大提琴和交响乐作品中的弦乐声部,特别是在运弓技巧里,可以听到无穷无尽的变化和歌唱的气息运动。所以说,当学生掌握了定的歌唱技能后,教师的范唱就不再是简单地解决声音问题,而是学生要从教师的范唱里领悟到明确的指向,领悟到教师范唱里的启发握呼吸的控制与运用呼吸直以来被视为是歌唱的源泉。对于歌唱的呼吸,人们从不同角度提出了不同的呼吸方法。例如胸式呼吸腹式呼吸横膈膜胸腹式呼吸等等。而第种呼吸是当前被学术界普遍认同的符合生理科学的呼吸方法。因为它全面地调动了人体呼吸器官的综合能动作用,为学生提供了良好的可靠的气息支持。在声乐教学中,应灵活地运用科学的发声方法,针对每位学生存在的不同呼吸问题进行教学,才能收到很好的预期效果。告诉学生吸气时要做到嘴部微笑的自然张开,气息要沉下来,喉部尽量保持松弛平稳的状态。气息流畅的吸进去,有深的气息支持的感觉。呼气时横膈膜和两肋应保持吸气时肌肉向外扩张的力量,形成种相对抗的状态,平稳地控制气息的呼出。当然,养成良好的呼吸支持并非朝夕之功,应采取深入细致循序渐进的方法,通过严格系统的训练使学生逐渐掌握呼吸器官活动的规律,从而提高歌唱呼吸的能力,为更好的完成作品做好准备。歌唱发声练习中的起音在声乐演唱美如何动听,但没有声音没有人唱,这种动听和优美只能是凭空想象的。如果有人把这首歌唱得很难听,那就可以证明这些文字是瞎编的如果有人把这首歌唱得无比动听感人,那么还需要这些无聊的文字吗很多年前,我曾经在地讲学,下榻的招待所对面就是声乐教室。我听到位男生提着喉头唱得比较难听,遍遍地在高音区反复纠缠,估计是教师在纠正他的高音问题。突然,个更难听的声音唱出了同样的乐句,然后听到声大喊来,就照我这样唱,我无法看到当时的场景,但是我相信学生可能是晕倒了。范唱是把双刃剑,弄不好就会毁了学生,也毁了教师自己。我曾经亲眼看到教师范唱后学生笑喷了的情景,也多次接到教师音乐会后学生提出换专业教师的诉求。低年级学生常有个疑问,如果男教师教女声,女教师教男声怎么示范呢这可能是个很业余的问题,但也有定的普遍性。学生模仿教师的声音在歌唱学习中存在必然的相关性,所以常常会遇到个花腔女高音教师把很多女声都往花腔上教疲劳进而产生病变。因此在发声训练中,为歌唱器官养成良好的发声习惯是保证学生获得正确歌唱状态的前提。结语综上所述,声乐教学的主要目的在于提高学生的审美能力,情感作为声乐艺术中的核心要素,在声乐教学的过程当中也应该正确的认识到情感培养的重要性。教师在把握声乐教学现阶段中所存在的实际问题的基础上,应加大对情感培养的重视程度,方面要利用声乐作品的创作背景来引领学生走进音乐创作的时代,为学生营造个舒适的环境氛围,使得学生在对声乐作品进行演唱的过程中能够深刻的理解音乐所要表达的情感另方面,选取合适的教材来推动声乐教学的发展,通过设臵情境来优化教学效果,从而提高学生的情感表达能力。参考文献聂伟娟高校声乐教学中的情感培养之我见山海经,杜晓山,孙炎枫高校声乐教学中的情感培养初探音乐时空,作者陈玮单位南京师范大学音乐学院第篇发声练习在声乐教学中的重要性摘要声乐演唱是门技术性和实践性很强的专业学科,它需要内做上行音阶或下行音阶移动反复性的歌唱活动。在声乐教学中,发声练习的目的是为了达到呼吸发声咬字共鸣的协调配合,从而获得纯净优美的声音线条。有人认为发声是人的自然生理机能,是每个身体健康,器官正常的人的本能活动,谈不到学习与训练的问题。但实质上,发声不仅仅是种生理现象,而是声音听命于它的司令部即人的大脑,是声音的控制运用乃至思维方面的事情,而不仅是生理方面的事情。在声乐教学中,发声练习的方法方式灵活多样,但是无论怎样都是为了达到以下的教学目的第训练歌唱的呼吸器官,运用正确的气息进行发声练习,从而达到运用横膈膜来控制歌唱的呼吸。第保证喉头位臵的稳定,呼吸器官与声带运动有机配合,从而在演唱高中低强弱等不同音符时产生理想的声音效果。第通过训练调节共鸣腔体的大小来扩张可调节形状的共鸣器官,从而达到增大音量,美化音色的目的。第将呼吸器官与共鸣器官密切配合,协调运动,做到声区统。第在训练好中声区的基础上通过正确的发声练习和适合的歌曲演唱来逐步达到较好的歌唱状态。在声乐教学中,发声练习是项重要的教学环节,它可以有效地提高学生的演唱技能,建立学生声乐演唱的基本功,从而为之后的声乐作品演唱做好前期准备。关键词发声练习声乐教学重要性在声乐教学中,引导学生接受和掌握科学的发声训练,实施有针对性目的性的发声练习是非常有必要的。每位声乐专业的学生都需要经过长时间的摸索与磨砺才能找到适合自己的发声方法。因此在声乐课上,需要学生通过大量的发声练习找到正确的呼吸方法,训练喉部的稳定性,建立良好的歌唱状态。同时还要注重对学生音准节奏乐感表现力的培养,从而使学生在声乐演唱技巧上获得稳步的提高。教育论文声乐教学情感探讨篇。第阶段即在前两个阶段相对巩固的基础上进步扩大音域,训练更为高难度复杂的发声练习。在第阶段的练习中还要特别注意高中低个声区的协调统,同时加强头声区的训练,从而获得高位臵的头腔共鸣。掌因此,位好的声乐教师位聪明的学生无所谓是否是相同声部。周小燕先生教出了许多优秀的男高音,温可铮先生教出了许多优秀的女高音,这些大师们的丰功伟绩是我们每个声乐教师永远学习的榜样。范唱的关键是要明确教师范唱想达到什么