1、“.....激发学习兴趣,结合学生的已有知识,提供各种背景材料,联系新的知识,达到意义建构目的。是要提供意义建构的时间和空间,使学生的学习能打破课堂的时空限制。如现在大学生手机上网非常普遍,利用手机上网学习可以利要帮助学生深刻理解所学知识及其反映的事物本质规律以及与它事物之间的内在联系。立体化教学不仅要求具备良好的现实教学环境,而且应具备优秀的网络虚拟学习环境。使学生能在网络环境中自主学习和自由探索,利用各种网络工具的立体教学形式构建立体化教学资源立体化教学资源的建设及在实践中的应用,是教学改革的重要内容,是立体化教学实施的前提,是教育信息化的基础。它加速了教育信息化的步伐,促进了教学效果和教学效率的提高,在新时期创新人教育论文生物化学的立体教学形式教学课件实践教学指导练习测试模拟考试参考资料等部分,突出了多媒体和交互性。将所有教学资源上网......”。

2、“.....网络教材打破了学习的时间与空间限制,是开展立体化教学的理想网络平台,是立体化教学的重要特色和基石。学习。是要提供意义建构的学习交互方式。在网络学习环境中,在教师的组织和引导下,通过师生生生的交互,如网络答疑讨论区等,对问题进行讨论,使得整个学习群体共同完成对知识的意义建构,学习中存在的问题随时可以解决。是体系是提供了教师备课和讲授平台学生学习协作平台师生交流互动平台,实现了教学效益的最大化。网络教材是通过网络表现的门学科教学内容及教学活动的总和。内容主要包括课程介绍教学内容教学纲教学大纲考试大纲实验教学大中不断得到教师和同学的帮助和支持,达到自己的学习目标。构建生物化学立体化教学的学习环境,是要提供意义建构的情境。如充分利用构建的立体化教学资源课程教学网站,图文并茂的网络环境,创建学习情境,激发学习兴趣,结合能力上有大的飞跃......”。

3、“.....构建立体化的学习环境建构主义的学习环境包括学习情境协作学习会话和意义建构,而在教学过程中帮助学生建构意义就是要帮助学生深刻理解所学知识生的已有知识,提供各种背景材料,联系新的知识,达到意义建构目的。是要提供意义建构的时间和空间,使学生的学习能打破课堂的时空限制。如现在大学生手机上网非常普遍,利用手机上网学习可以利用各种零碎时间并在各种地点进媒体教材包括课件电子图书生物化学图片集生物化学视频集案例库和多媒体课件。所有媒体教材都做成电子版,实现上网,与网络教材结合。立体化教学资源的建设具有重要意义。是对推进教学现代化信息化,提高教材质量有明显论文生物化学的立体教学形式。网络教材是通过网络表现的门学科教学内容及教学活动的总和......”。

4、“.....突出了到屏幕上,结合讲述的内容,利用已编制好的课件,使用文字图片动画和视频等媒体形式,结合板书,讲授课程内容。例如酶的作用原理节,酶作用的契合诱导学说是教学的难点,在课堂教学中制作了精美的动画。酶的活性中心原来不与建立良好的学习氛围,如通过学科小竞赛撰写科学小论文论文报告会等多种形式的科学活动建立良好的学习气氛。通过上述立体化教学模式的实施,学生在学习过程中就会处于积极的思考状态,新旧知识不断碰撞,进而融会贯通。生物化生的已有知识,提供各种背景材料,联系新的知识,达到意义建构目的。是要提供意义建构的时间和空间,使学生的学习能打破课堂的时空限制。如现在大学生手机上网非常普遍,利用手机上网学习可以利用各种零碎时间并在各种地点进教学课件实践教学指导练习测试模拟考试参考资料等部分,突出了多媒体和交互性......”。

5、“.....构建成教学网站。网络教材打破了学习的时间与空间限制,是开展立体化教学的理想网络平台,是立体化教学的重要特色和基石。所有媒体教材都做成电子版,实现上网,与网络教材结合。立体化教学资源的建设具有重要意义。是对推进教学现代化信息化,提高教材质量有明显的意义是对学生创新意识培养具有积极促进作用是构建了新的教学模式,创建了教学教育论文生物化学的立体教学形式媒体和交互性。将所有教学资源上网,构建成教学网站。网络教材打破了学习的时间与空间限制,是开展立体化教学的理想网络平台,是立体化教学的重要特色和基石。同时,具有教师备课教学辅导和学生学习答疑讨论作业测试等多种功教学课件实践教学指导练习测试模拟考试参考资料等部分,突出了多媒体和交互性。将所有教学资源上网,构建成教学网站。网络教材打破了学习的时间与空间限制,是开展立体化教学的理想网络平台......”。

6、“.....自测练习可以在课后随时进行。要改变单的线性化的教学过程为立体化的教学过程,关键在于正确处理优化立体化教学过程要素,即教师的主导性学生的主体性和学习方式的多元化教存在的问题随时可以解决。是要建立良好的学习氛围,如通过学科小竞赛撰写科学小论文论文报告会等多种形式的科学活动建立良好的学习气氛。通过上述立体化教学模式的实施,学生在学习过程中就会处于积极的思考状态,新旧知识不物匹配,底物在靠近的酶的过程中酶结构逐渐发生变化,变得能够与底物完全匹配。通过动画将酶构象的变化过程完全展示出来,这样学生深刻理解了契合诱导学说。在教学过程中,还要求学生对所学知识进行应用,以获得最好的教学效生的已有知识,提供各种背景材料,联系新的知识,达到意义建构目的。是要提供意义建构的时间和空间......”。

7、“.....如现在大学生手机上网非常普遍,利用手机上网学习可以利用各种零碎时间并在各种地点进时,具有教师备课教学辅导和学生学习答疑讨论作业测试等多种功能教育论文生物化学的立体教学形式。构建立体化教学过程在立体化教学模式中,教学过程般包括教学用个阶段。在教学阶段中,教师利用多媒体设备,将讲课内容投体系是提供了教师备课和讲授平台学生学习协作平台师生交流互动平台,实现了教学效益的最大化。网络教材是通过网络表现的门学科教学内容及教学活动的总和。内容主要包括课程介绍教学内容教学纲教学大纲考试大纲实验教学大显的意义是对学生创新意识培养具有积极促进作用是构建了新的教学模式,创建了教学新体系是提供了教师备课和讲授平台学生学习协作平台师生交流互动平台,实现了教学效益的最大化。长此以往,学生必然会在认知上情感上创碰撞......”。

8、“.....长此以往,学生必然会在认知上情感上创造能力上有大的飞跃,这才是教学最终的目的。媒体教材包括课件电子图书生物化学图片集生物化学视频集案例库和多媒体课件教育论文生物化学的立体教学形式教学课件实践教学指导练习测试模拟考试参考资料等部分,突出了多媒体和交互性。将所有教学资源上网,构建成教学网站。网络教材打破了学习的时间与空间限制,是开展立体化教学的理想网络平台,是立体化教学的重要特色和基石。各种零碎时间并在各种地点进行学习。是要提供意义建构的学习交互方式。在网络学习环境中,在教师的组织和引导下,通过师生生生的交互,如网络答疑讨论区等,对问题进行讨论,使得整个学习群体共同完成对知识的意义建构,学习体系是提供了教师备课和讲授平台学生学习协作平台师生交流互动平台,实现了教学效益的最大化。网络教材是通过网络表现的门学科教学内容及教学活动的总和......”。

9、“.....并在学习中不断得到教师和同学的帮助和支持,达到自己的学习目标。构建生物化学立体化教学的学习环境,是要提供意义建构的情境。如充分利用构建的立体化教学资源课程教学网站,图文并茂的网络环境,创建培养中发挥了重要的作用。改革传统的单纯纸质教材,构建立体化的教学资源,包括纸质教材网络教材和媒体教材。构建立体化的学习环境建构主义的学习环境包括学习情境协作学习会话和意义建构,而在教学过程中帮助学生建构意义就建立良好的学习氛围,如通过学科小竞赛撰写科学小论文论文报告会等多种形式的科学活动建立良好的学习气氛。通过上述立体化教学模式的实施,学生在学习过程中就会处于积极的思考状态,新旧知识不断碰撞,进而融会贯通。生物化生的已有知识,提供各种背景材料,联系新的知识,达到意义建构目的......”。