1、“.....还需要在光影调子上下功夫。在教学中,皮具设计素描光影关系分为明暗素描训练光影训练研究黑白调子训练部分,者相互独立又彼此关联,共同呈现良好的视觉效果,在平时的教学训练中可以单独进行侧重训练。在明暗关系的训练中,着重培养学生的立体感及质量感认知,培养他们的空间意识在光影关系的研究训练中,注重学生对物象的整体把握与细节认知,注重体积与空间的理解在黑白调子的训练中,培养学生对韵律感与节奏感的认识,同时让学生掌握黑白灰的布局技巧。皮具专业学生掌握结构与光影关系后,则可以开始从意象出发,进入设计素描的下个学习阶段意象素描。意象素描是设计素描的灵魂,是区别传统素描的关键因素之,是设计素描专业教师容易忽视的部分。所以,在平时的皮具设计课堂教学中,为了培养学过程当中,教师须要做的并不是强行向学生进行知识的灌输,而是通过新的教学方式让学生在接受教师的指导之后能够乐于展开学习......”。

2、“.....其中情景教学就是典型的针对教学方式的创新。满足生本观点在新课标中,针对高中政治课堂教学明确提到学生应为高中政治课堂教学的核心,而教师则须要对学生在开展学习活动的过程中进行正确的引导,这就说明在传统的高中政治课堂教学的过程中,学生围绕教师进行理论知识的理解这教学方式是不符合时代发展潮流的。高中政治教师在进行课堂教学的活动中,教学方式的选择必须多样化,以方便学生真正进行自主性学习。这种学习方法同传统的课堂教学方法进行比较,学生在学习过程中能够有更强的积极性,并且对基础理论知识的记忆也会更加牢固。进行高中政治课堂教学方法创新的实际意义在高中政治教学过程当中,进行教学方式的创新就是让学生教材教师以及其他教学工具都能够在开展课堂教学的过程中发挥出其应有同的教学条件下,为了达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,具体体现在教与学的交互活动中......”。

3、“.....在以学为主的教学模式下主要采用的教学策略有支架式教学策略抛锚式教学策略随即进入教学策略启发式教学策略自我反馈教学策略基于的探究式学习策略以及协作学习策略。高中物理教师在采用教学策略时首先要确定教学过程是采用以教为主以学为主或是学教结合,根据不同的侧重点选择合适的教学策略,才能够保证达到良好的教学效果。创新教学的主要目的是培养学生的创新精神,以教为主的教学策略侧重于教师主导地位的体现,不利于学生创新精神的培养和创新能力的提高,以学为主的教学模式更重视学生在教学活动中主体作用的发挥,因此以学为主教学模式下的教学策略更适用于进行创新教学,因此高中物理教师在进行创新教学所采用的教学策略主要是以学为主教学模式下的教学策略。课堂教学创新思考篇第篇高中政治课堂教学创新教学实践分析在开展高中阶段政治科要做的并不是强行向学生进行知识的灌输......”。

4、“.....这与新课标所要求的高中政治教师需要使用情景教学等方式增强学生的积极性的观点吻合,其中情景教学就是典型的针对教学方式的创新。满足生本观点在新课标中,针对高中政治课堂教学明确提到学生应为高中政治课堂教学的核心,而教师则须要对学生在开展学习活动的过程中进行正确的引导,这就说明在传统的高中政治课堂教学的过程中,学生围绕教师进行理论知识的理解这教学方式是不符合时代发展潮流的。高中政治教师在进行课堂教学的活动中,教学方式的选择必须多样化,以方便学生真正进行自主性学习。这种学习方法同传统的课堂教学方法进行比较,学生在学习过程中能够有更强的积极性,并且对基础理论知识的记忆也会更加牢固。传统的学生被动学习的模式已不再适合新课标的要求,需要教师积极改进教学方法和教学理念。为此,教师须及时提升自身的知识储备量,以满足新课标的要求和学生的学习需求......”。

5、“.....通过这样的训练,提升学生皮具设计的空间想象力及认知力,同时将意象融入素描中,为以后学生在皮具设计中思维的扩展及表现奠定基础。在教学的最后阶段,教师应当根据学生的掌握情况进行必要的命题素描设计训练,这是种综合的训练方式,也是对前期学习的总结与考核。教师根据课程需要设计定的命题,学生则根据命题要求,通过素描的方式展现自己的思维及创作。皮具专业设计则需要命题围绕皮具进行,但是不可限定为种过于固定的皮具产品,而应当更大程度的给学生以发挥空间,比如围绕皮包类的设计,可以将设计命题定义为用来装东西的皮质物品。学生在了解命题后,则需要运用自己所学的设计素描知识,然后融合自己的想法进行天马行空的构思,然后将这种构思展现在纸张上。命题素描设计在素描的基础上大量融入了现代意识,以学生的抽象思维创造能力及创新意识的培养为基础,教师在宏观上引导学生参与设计......”。

6、“.....同时利用素描的预言及方法去表现,去提高自身的设计能力和意识合作学习的过程当中,教师须要创造出更加热烈的学习氛围,让学生能够在这个氛围当中更加大胆地开展知识的探索。例如,在学生就商品的价值与使用价值进行分析学习理解的过程当中,教师首先例举了辆价格为万元的汽车,并询问学生,这辆汽车的价值和使用价值应该如何进行描述。学生在没有学习之前,肯定对该部分知识是不了解的,因此,教师就可以要求学生对该章节的内容进行时间为分钟的自习,并且在自习之后,就自己仍旧不清楚的知识重点与同学习小组的学生进行讨论。在学生开展讨论的时间当中,教师需要对学生在该章节知识学习中所遇到的难点进行记录,并在讨论完成之后,让学生对自己存在困惑的问题进行提问,让其他同学进行回答。如果学生无法进行回答,教师就须要针对这点知识进行分析和讲解。并在讨论完成之后,布置相应的课后作业,使学生的知识掌握更加牢固......”。

7、“.....课堂教学创新思考篇第篇高中政治课堂教学创新教学实践分析在开展高中阶段政治科目学习的过程中,课,培养学生对韵律感与节奏感的认识,同时让学生掌握黑白灰的布局技巧。皮具专业学生掌握结构与光影关系后,则可以开始从意象出发,进入设计素描的下个学习阶段意象素描。意象素描是设计素描的灵魂,是区别传统素描的关键因素之,是设计素描专业教师容易忽视的部分。所以,在平时的皮具设计课堂教学中,为了培养学生意象素描能力,我们应当从以下两个方面进行努力。第,在培养学生对皮具描绘的造型能力基础上,着力培养学生的灵活的思想意识,避免素描中的死板刻画,为设计素描注入思想第,在设计素描教学中,培养学生的设计意识,为以后的设计学习打下坚实的基础。皮具设计专业设计素描需要强调学生的创造思维能力,通过观察皮具制品的形态及内在结构材料及空间构造等,深入分析了解,同时融入理性的思考与感性的认知,创造性的绘制......”。

8、“.....另外,可以让学生通过夸张变形等手法,打破时空界限,然后通过自己的认识与理解,再把打破的东西组合起来,这种组合可以随心所欲,不按照常理组合,从方式,对课堂教学内容有更加深层次的认识。高中政治课堂教学方式创新实例讲解按照新课标中的相关规定,确定学生核心,教师引导的地位笔者认为,在对高中政治课堂教学进行教学方式创新的过程当中,教师须要充分理解新课标中的相关要求,并在此基础上开展相关的教学活动。新课标要求在开展高中政治课堂教学的活动中,必须要将学生作为教学活动开展的核心,教师在教学过程当中,须要扮演引导者的角色。这就要求教师在开展课堂教学的过程中,必须要让学生进行自主性的学习,教师须要针对学生在学习过程中遇到的重点和难点,提出相关的问题。学生在进行自主学习的过程中,对教师所提出的问题进行思考。这种教学方式能让学生对该章节的政治理论知识有更深层次的了解。例如......”。

9、“.....有关政治民主监督的相关知识理论,学生在对监督谁谁监督这知识点进行自主学习的过程中,教师可以使用多媒体播放文献资料,向学生展现教材当中瓜农陈卖瓜被抢劫到当地派出所报案却被民警漠视的故事。针对警察在这个故事当的命题,学生则根据命题要求,通过素描的方式展现自己的思维及创作。皮具专业设计则需要命题围绕皮具进行,但是不可限定为种过于固定的皮具产品,而应当更大程度的给学生以发挥空间,比如围绕皮包类的设计,可以将设计命题定义为用来装东西的皮质物品。学生在了解命题后,则需要运用自己所学的设计素描知识,然后融合自己的想法进行天马行空的构思,然后将这种构思展现在纸张上。命题素描设计在素描的基础上大量融入了现代意识,以学生的抽象思维创造能力及创新意识的培养为基础,教师在宏观上引导学生参与设计,从整体上把握设计与素描的关系,同时利用素描的预言及方法去表现,去提高自身的设计能力和意识。通过这种训练......”。