1、“.....毕业后取得中学教师证书。年起至去世,担任他家乡所在地的所农村中学帕夫雷什中学的校长,这所中学被列为世界上著名的实验学校之。我很庆幸自己的童年时光,父母没有给我施加任何压力,在那个年代也没有这个教育条件,父亲常年在外做工程,母亲抚养我和妹妹,只能顾及我俩的生活与起居,关心较多的是不挨饿,不受冻,中的内容,这既锻炼了孩子的思维能力,也加强了他的条理性和语言表达能力,这恰恰是我们能否将知识转化为智慧的关键之处。是‚活学活用‛,而不是‚死读书‛。其实要做到这点,并非易事,拿我自己来说,读了年书,又工作了年,现在又回到课堂,却发现自己在求学过程中,‚死啃‛了很多书本,也做了很多事情,而现在,我却遗忘了大部分课本知识,而当初却是下了很大功夫记住了,并且通过考试取得了优异成绩的。年的时间啊,我应该至少被老师传授了本教材,可我现在脑中所存储的东西可能只有本书的内容,而且是凌乱不堪的......”。

2、“.....我从来没有整理分类汇元‛,不幸运地则被无情地抛弃。所以他们的尊严与自尊在被无情地剥夺,这哪来的趣味与感情分明是枯燥与仇视。作为班主任,责任不仅在于教授学生知识,更在于引导他们学会生活和生存的基本技能,以及做人的基本行为准则。在复杂的教育实践中,只有把教师对学生的教育和学生的自我教育结合起来,才能顺利地克服各种困难。书中介绍的在班里开展‚我用双手美化教室‛活动以及学生给学生补课,都是实现学生进行自我教育很有效的途径。我想这些对新班主任都很有帮助。较让许多教师和家长头痛的是,问题生的‚问题‛总是反反复复,似乎难以根除,致使些教样使学生注意力集中‚学生的注意力取决于他事先知道的系列常识,有了这些常识,他就会把毫无趣味的教材看成很有趣的教材。不随意注意应当与随意注意相结合。当学生边听讲边思考的时候,才能出现这种结合。在所讲的学科中,应当使学生有些已知的东西。在感知教材过程中......”。

3、“.....他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力,是减轻学生脑力劳动的较主要的条件之。只要在课堂上能把学生的不随意注意与随意注意结合起来,他们就不会感到疲惫不堪。如果老师不设法在学生身上形成这种情绪高涨智力振奋的内部状态,那末知识只能引起种冷漠读跟苏霍姆林斯基学做班主任的感悟篇整理版思想与心灵。请看当代学生眼中的教师是什么‚教师是警察,没有手铐却有十个警察加起来也不及的侦破方式老师是总想着如何表现出与学生不样,但事实上很多方面与学生模样的人老师是甘愿奉献甘愿受苦甘愿埋没自己的好人老师是天底下较崇高的职位,人之所以为人,离不开老师老师是较让人称道却又令人不屑的职位,成绩较好的特受老师宠爱的学生往往都不会想到做老师老师是平凡的人,也为衣食住行而奔走,为柴米油盐而烦恼老师是不允许学生做他学生时代常做的事的人老师很无奈,总想怎样对学生好,对学生的将来负责,可学生很难理解。决于是否会很好地阅读......”。

4、“.....比起那些不会阅读的人来说,处理任何事情要快些顺利些。‛‚苏老‛非常强调‚阅读‛的重要性。而且是要‚会读‛,即边读边想。在我认为,其实这就是说,在看书的过程中,要能理解字里行间的意思,即能用自己的语言讲述书中的内容,这既锻炼了孩子的思维能力,也加强了他的条理性和语言表达能力,这恰恰是我们能否将知识转化为智慧的关键之处。是‚活学活用‛,而不是‚死读书‛。其实要做到这点,并非易事,拿我自己来说,读了年书,又工作了年,现在又回到课堂,却发现自己在求学过程中,‚死啃‛了很多书请你任何时候都不要忘记你面对的是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情地把知识从个头脑里装进另个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。‛其实在我们现在的教学中,大部分时间仍然在进行着‚知识搬运‛工作。只在忙于教学表面的工作,而没有触及心灵的沟通。很多老师只是高高在上......”。

5、“.....忙于制定规则,不停地给学生提要求,定标准,制造同个模式,学校成了较大的‚加工场‛,没有给学生‚量体裁衣‛,没有逐关心他们的个性发展与生存能力的培养。只获取了学生表面的行为与表现,而游离了他们目的是要努力做到使学习成为丰富的精神生活的部分,使这种丰富的精神生活促进儿童的发展,丰富他的智慧。我的学生的学习不应当是死记硬背,而是在游戏童话美音乐幻想和创造的世界里进行的生机勃勃的智力生活。我希望孩子们成为这个世界里的旅行者发现者创造者。‛‚我的教育理想就是让孩子们去观察思考和推论,体验劳动的欢乐和为自己创造的东西而感到自豪,为别人创造美和欢乐并在此中找到自己的幸福,欣赏自然界音乐和艺术的美,以这种美来丰富自己的精神世界。与此同时,不要忘记个明确的严格规定的目标儿童究竟应当学到哪些知识,他必须学会写哪是儿童极易受到伤害的极其脆弱的心灵......”。

6、“.....而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。‛其实在我们现在的教学中,大部分时间仍然在进行着‚知识搬运‛工作。只在忙于教学表面的工作,而没有触及心灵的沟通。很多老师只是高高在上,充分表现自己的权威,忙于制定规则,不停地给学生提要求,定标准,制造同个模式,学校成了较大的‚加工场‛,没有给学生‚量体裁衣‛,没有逐关心他们的个性发展与生存能力的培养。只获取了学生表面的行为与表现,而游离了他们的思想与心灵。请看当代学生眼中词,并且永远牢记哪些数学规则。‛是呀,这也是我所向往的教育理想蓝图。我决定,从我自身做起,从搞好困难儿童的学习这件事情做起,不拘泥于传统的陋习,紧紧把握时代发展的脉博,把先进的教育思想教育理念应用到我的教学实践中去,并不断地进行反思与研究,及时总结经验教训,将其提升到理性的高度,真正做到将教育理论与教育实践完美结合,逐步形成自己较为完整的教育思想体系和教育经验宝库......”。

7、“.....关于获得知识‚要给学生制造问题,因为问题能唤起求知的欲望。十年的经验使我相信,学生的智力发展取如果你想使每天的工作不至于变成单调乏味的苦差,那就走上进行研究的幸福之路吧,跟苏霍姆林斯基学做班主任读后感苏霍姆林斯基简介,出生于乌克兰共和国个农民家庭。苏联教育实践家和教育理论家。至年就读于波尔塔瓦师范学院函授部,毕业后取得中学教师证书。年起至去世,担任他家乡所在地的所农村中学帕夫雷什中学的校长,这所中学被列为世界上著名的实验学校之。我很庆幸自己的童年时光,父母没有给我施加任何压力,在那个年代也没有这个教育条件,父亲常年在外做工程,母亲抚养我和妹妹,只能顾及我俩的生活与起居,关心较多的是不挨饿,不受冻,作苏霍姆林斯基说‚请记住愈是困难的儿童,他在学习中遇到似乎不可克服的困难愈大,他就愈需要阅读。阅读能教他思考,思考会刺激智力觉醒。‛在这以前......”。

8、“.....我只知道当孩子遇到困难时,应该对他投入更多的耐心与爱心,想着办法帮他去克服。我以前是如何做的呢记得孩子在读小学年级时,对数学以内的加减法,老是不会做。较初我有些束手无策,后来知道对于儿童,应该通过形象的图像具体实物来使他掌握知识。所以我用根根火柴来表示数,通过演示,他能得到加减后的结果。可是对于考试,这样毕竟太慢了,他往往在学到哪些知识,他必须学会写哪些词,并且永远牢记哪些数学规则。‛是呀,这也是我所向往的教育理想蓝图。我决定,从我自身做起,从搞好困难儿童的学习这件事情做起,不拘泥于传统的陋习,紧紧把握时代发展的脉博,把先进的教育思想教育理念应用到我的教学实践中去,并不断地进行反思与研究,及时总结经验教训,将其提升到理性的高度,真正做到将教育理论与教育实践完美结合,逐步形成自己较为完整的教育思想体系和教育经验宝库。读跟苏霍姆林斯基学做班主任的感悟篇整理版......”。

9、“.....那就走上进行研究的本,也做了很多事情,而现在,我却遗忘了大部分课本知识,而当初却是下了很大功夫记住了,并且通过考试取得了优异成绩的。年的时间啊,我应该至少被老师传授了本教材,可我现在脑中所存储的东西可能只有本书的内容,而且是凌乱不堪的。天哪,我从来没有整理分类汇总过,当初只在为读书而读,大学前,想着要搞好‚高考‛,大学时,想着每门课‚争优保过‛,为拿奖学金,评为优秀毕业生而努力。我达到了目标,却没有学会‚苏老‛所说的‚阅读和思考‛。似乎直在被‚牵着鼻子走‛,却没主动地去阅读,去思考。等到遇到问题困难时,才发现脑袋里片空白。词,并且永远牢记哪些数学规则。‛是呀,这也是我所向往的教育理想蓝图。我决定,从我自身做起,从搞好困难儿童的学习这件事情做起,不拘泥于传统的陋习,紧紧把握时代发展的脉博,把先进的教育思想教育理念应用到我的教学实践中去......”。