1、“.....可以说没有奶奶这个形象,就没有孩童的寻月议月,就没有孩童心灵的升华。正是月迹这关键词语让我们体验出作者借助童趣所表达的美好愿望展现出为共同拥有美好事物而满足的孩子可贵的心灵世界。在院子里盼着月亮点出孩子盼望月亮出现的急切心情,镜中月亮由圆而亏,而消失,大家都很失望。听说月中有树有嫦娥,妹和月中嫦娥样漂亮,妹便觉得月亮仅属于她,大家由羡慕而生嫉妒,不由得争执了起来。听奶奶说月亮是每个人的,它并没有走,大家越发觉得奇了。河中寻月,瞳中见月,原来月亮竟是这么多的,番议论之后,大家都觉得满足。学生用自己喜欢的方式朗读全文。总结课文主旨文章表达了作者怎样的思想感情这篇课文记叙了童年时代几个的句子,看看你有什么发现引导学生发现句子中的多音字。月迹教案。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会口气吹跑了呢。遮挡,如屏风屏障屏蔽屏藩屏风和藩篱......”。

2、“.....通常以幅或幅为组,如画屏扇屏。ǐ除去,排除,如屏除屏弃屏斥屏退抑止呼吸,如屏气屏息屏声。读读我躲在屏风后面屏ǐ息凝气,弟弟怎么也找不到我。学习多音字累ě练读读下面的句子,看看你有什么发现引导学生发现句子中的多音字。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。连续成串,如果实累累颓丧的样子,如累累若丧家之犬多余,不简洁,如文字累累使人感到多余或麻烦的事物,如负重登高,不胜累累。ě连续,重叠,堆积,如累计累日累积累累日积月累连篇累牍照原数目多生评议,指导学生在朗读中表现出孩子们对月亮的喜爱之情。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下个空镜,个失望。阅读这段话,交流伴随着月亮的变化......”。

3、“.....后来月亮又匆匆地走了孩子的心情又是多么的失望。这段话主要描写了什么这段话主要描写了月亮的变化,是动态描写,写出了月亮的动态变化过程。指名朗读,师生评议,指导学生通过朗读读出孩子们心情的变化。按要求自学生字词。用部首查字法查字典自学生字词。认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。悄悄累累袅袅嫦娥嫉妒瓷盆重点指导生字嫦为翘舌音瓷为平舌音嫦为后鼻音等。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学习多音字悄āǎ练读读下面的句子,看看你有什么发现引导学生发现句子中的多音字。我们是那么新鲜好玩,发生的任何现象都充满了好奇,心里有无数个为什么,总想打破砂锅问到底,所以,对孩子来说,他们总是新鲜的不觉满足的。从中秋的夜里,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,便坐回中堂里,放了竹窗帘儿闷着,缠奶奶说故事......”。

4、“.....为后面的寻月埋下了铺垫。中秋节的夜晚,人们必做的件事情就是赏月,这家人也不例外,但月亮却像个调皮的孩子样和孩子们玩起了捉迷藏的游戏,我们在院子里盼着月亮,好久却不见出来,只好回中堂里缠着奶奶给他们说故事,奶奶是会说故事的,说了个,我们还要她再说个可奶奶的思想却开了小差她突然说月亮进来了在她的指引下孩子们终于寻到了月亮同学们,他们找到月亮了吗在哪找到的找的月亮是什么样子的学生自由发言,师生交流。学习课文第自然段镜中看月板书镜中看月我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿月迹教案全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍墙头。垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团般。杨叶千万次地变着模样叶背翻过来,是片灰白又扭转过来,绿深得黑清......”。

5、“.....节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。从这种争执中你了解到什么大家都希望月亮属于自己,说明人人都追求美好事物,都希望自己拥有份美丽,表达了孩子们对美好生活的渴望之情。月亮是每个人的,它并没有走,你们再去找吧。交流对奶奶话的理解,教师小结这里的月亮不单单只代表月亮,而是美好事物的象征。所以,孩子们寻月,实际上是追寻美好的事物美好的人生。月亮是每个人的实际上在告诉我们只要不停地追求美,我们每个人都可以追寻到美好的事物,都可以拥有美好的人生。从这里可看出这是个睿智的奶奶。我们很快就在葡萄叶儿上瓷花盆儿上爷爷的锹刃上找到了。月亮是美的,天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我何而互相望着,都不说话。袅袅指很快地,忽而间。羡慕各持己见互不相让地争论。嫉妒爱慕,钦慕,因喜爱别人有种长处好处或优越条件等而希望自己也有。争执因人胜过自己而产生的忌恨心理。按要求自学生字词......”。

6、“.....认读生字练读词语,读生字,再组词。出示带生字的新词,让学生认读。悄悄累累袅袅嫦娥嫉妒瓷盆重点指导生字嫦为翘舌音瓷为平舌音嫦为后鼻音等。你认为哪些词语易读错或难读,再反复读。学习多音字悄āǎ练读读下面的句子,看看你有什么发现引导学生发现句子中的多音字。我们看时,那竹窗帘儿里果然有了月亮,款款地悄没声儿地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了。ǎ忧愁悄切。悄怆。悄然落泪。忧心悄悄。寂静无声悄然无声。悄寂。悄静。悄声。ā没有声音或声音很低,不让人知道深夜静悄悄。读读星期晚上,小明自己在家,望着宽大的静悄ā悄的院子,小明悄ǎ然落泪。学习多音字闷ē程中,孩子们沐浴在皎洁的月光下,既欣赏到美丽的月色,又表达了纯真的愿望美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。同学们,时光带走你们的童年,让你们长大岁月增长你们的阅历,让你们成熟。尽管美好的童年去不返......”。

7、“.....就能拥有童年般的快乐看似平凡的生活是美好的,但只要你们拥有颗爱心,睁大聪慧的双眼,展开想象的翅膀,那么片绿叶是首诗,抹斜阳是首歌,个游戏是种创造你们就能发现生活中美好的东西无处不在。愿你的心中永远有轮美好的月亮。主题延伸古诗词中有许多咏月的名句,请写出你最喜欢的两句。荐阅读。风雨贾平凹树林子像块面团子,面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓接着就向边倒,漫地而行呼地又腾上来了,飘忽不能固定猛地又扑向另边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散已经完全没有方向了。然后切都在旋,树林子往处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起个偌大的蘑菇长在了空中。哗地声,乱了满天黑点,绿而行呼地又腾上来了,飘忽不能固定猛地又扑向另边去,再也扯不断,忽大忽小,忽聚忽散已经完全没有方向了。然后切都在旋,树林子往处挤,绿似乎被拉长了许多,往上扭,往上扭,落叶冲起个偌大的蘑菇长在了空中。哗地声......”。

8、“.....绿全然又压扁开来,清清楚楚看见了里边的房舍墙头。垂柳全乱了线条,当抛举在空中的时候,却出奇地显出清楚,霎那间僵直了,随即就扑撒下来,乱得像麻团般。杨叶千万次地变着模样叶背翻过来,是片灰白又扭转过来,绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了,节断茎斜插在泥里,响着破裂的颤声。我们都高兴起来,又都屏住气儿,生怕那是个尘影儿变的,会口气吹跑了呢。遮挡,如屏风屏障屏蔽屏藩屏风和藩篱,喻卫国的重臣屏翰喻卫国的重臣字画的条幅,通常以幅或幅为组,如画屏扇屏。ǐ除去,排除,如屏除屏弃屏斥屏退抑止呼吸,如屏气屏息屏声。读读我躲在屏风后面屏ǐ息凝气,弟弟怎么也找不到是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮还在竹帘儿上爬,那满圆却慢慢儿又亏了,末了,便全没了踪迹,只留下个空镜,个失望。再如,抓住静态特点进行描写它果然就在院子里......”。

9、“.....满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。抬头看看天空,星儿似乎就比平日少了许多,月亮正在头顶,明显大多了,也圆多了,清清晰晰看见里边有个什么东西。月迹构思新颖独具特色。作者用追寻月迹作为行文的线索,既能表现自己的立意,又使月迹具有种清新优美含蓄隽永的艺术境界,给人以美的享受。月迹的语言清新优美,含蓄凝练,富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。作者还成功地运用了拟人想象等手法,增强了散文语言的形象性和生动性,对童心的描写更是既传神又逼真。月迹描写了副具有诗意的画面是孩子们在屋中盼月是在庭中望月是到河岸边寻月。在这宁静甜美的形象画我。学习多音字累ě练读读下面的句子,看看你有什么发现引导学生发现句子中的多音字。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。连续成串,如果实累累颓丧的样子......”。