1、“.....干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张赞赏还可能会感觉被控制他想从我这儿得到什么吗赞赏孩子赞赏需要谨慎,善意的赞党有时会带来意想不到的拒的是理解当孩子的感受被不断地否定时,会感到困惑和愤怒。这也是在暗示孩子不要去了解自己的感受,不要相信自己的感受面对他们的感受被完全地重复,他们不开心的时候根本不想说话。有可能的话,用是代替不孩子我们能去操场玩吗代替说不行,你还没吃饭呢！用肯定代替家长当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了,也给家长留出思考的时间孩子自立代替说不的方法赞赏孩子在家里得到赞赏的孩,鼓励孩子合作,代替惩罚孩子自立,赞赏孩子孩子角色,面对他们的感受如果有人能真正愿意倾听,认同我内心的伤痛,给我机会让我多说说我的困扰,我会感觉没有那么郁闷和困惑,也更能处理好自己的情亲子的沟通与孩子建立关系的方法课件精......”。

2、“.....能完好无损地还回来告诉孩子怎样弥补自己的失误现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会,你跟你爸样笨威胁我数下,你再不走,我就不要你,„你要再敢碰灯泡,你就会被电死的命令干啥都磨磨蹭蹭,给你分钟时间,马上把屋子打扫干净你要还没倒垃圾现在就去！„还等什么要光着脚去上学吗妈妈嗨,你己经穿好了,就剩下鞋没穿了吃饭时果汁洒了妈妈很生气,边拿来抹布收拾边说我真拿你没办法妈妈大卫,擦桌子的布在卫生间的挂钩上准备上学,忘带午饭了妈妈布鲁斯,你又忘带午饭了,你能不能长点记性妈妈大卫,你的午饭布鲁斯和大卫是个班的同学,老师请孩子们做个带有挑战性的志愿者,谁会主动举手报名赞赏孩子个小对比赞赏不当的后果想法赞赏可能会让被赞赏者产生怀疑他真觉得我会做饭他要么在撒谎......”。

3、“.....请把毛巾放回原处晾干！鼓励孩子合作鼓励孩子的个技巧代替惩罚惩罚是种非常没有效果的管教方式,常常会让孩子的行为朝着预期相反的方向发展。许多父母使用惩罚,是因为没有人教给他们更好的管教方法惩罚孩子,实际上剥夺了他从内心深处对自己错误行为的反省过程不要把孩子看作麻烦的制造者,要把他们当作解决问题的积极参与者代替惩罚代替惩罚的技巧正确做法请孩子帮忙孩子在超市乱跑请帮我取几个苹果来明确表达强烈的不同意的立场不能攻击人格我的新锯被扔在外面,都被雨淋得生锈了,我太生气了！表明你的期望我被扔在外面,都被雨淋得生锈了,我太生气了！表明你的期望我希望我的工具借走以后,能完好无损地还回来告诉孩子怎样弥补自己的失误现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。赞赏孩子赞赏孩子的个技巧注意事项相关内容确认你的赞赏适合孩子的年龄和能力我看到你每天都刷牙会让小小孩很开心......”。

4、“.....你这次做得还真不错。亲子的沟通与孩子建立关系的方法课件精。有可能的话,用是代替不孩子我们能去操场玩吗代替说不行,你还没吃饭呢！用肯定代替家也不咋的我做啥都不行,干脆不干了预言说的对,我可能也没什么出息了我真想放弃鼓励孩子合作看看孩子们反应鼓励孩子合作家长如何处理自己的负面情绪添加标题尊重孩子是从合作开始的添加标题步骤关键正确做法描述事实描述你看到的,或者描述问题,不要评价我看到床上有块湿毛巾提示这件事会产生的客观后果,勿夸大毛巾把我的毯子弄湿了说出自己的感受说出这件事给自己带来的真实感受,就事论事,勿夸大我不喜欢睡在湿哒哒的毯子上提要求或帮助就这件事提出请求,提出你想要的帮助请把毛巾放回原处晾干写便条如果当面交流效果不好,可以写个当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了......”。

5、“.....比起那些得不到赞赏的孩子,他们的自我感觉会更好,更乐于接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的目标场景布鲁斯大卫早上点钟孩子们还未起床妈妈布鲁斯,快起床,你又要迟到了妈妈大卫,现在点,你想现在起,还是分钟后起起床了,没穿鞋就来吃饭妈妈你的鞋呢,难道你得明白,如果我们希望别人对我们有礼貌,我们就要对人有礼貌你是不是也不愿意别人抢你的东西告诉你己所不欲,勿施于人控诉我累得要死要活,不都是为了你你能不能上点心,什么都得妈妈帮你,你是不是想累死我呀比较你看人家小明,弹琴多认真你看看人家大宝,从来都不用补课嘲讽挖苦明天就考试,你今天还把书落学校,你可真行你的字写的可真认真,让你爸看看能认出来吗预言你再撒谎的话,我告诉你,谁也不会相信你了你就会抱怨,从来不自己想办法,我看长大你也还只会抱怨鼓励孩子合作反应类型孩子的感受责备问罪门比我还重要我干脆骗他当面问孩子的事,如你家很愿意去上学吗家长不应直接回答,而是告诉对方,这个问题我们请自己来回答尊重孩子偶尔出现的没准备好不用强迫和催促孩子......”。

6、“.....他们会尽其所能的来反抗。为什么不行谨防说太多不项目内容提示孩子我能去苏珊家玩吗代替说不,你不能去。给她提示事实。家长我们分钟后就要吃饭了。孩子得到提示,会说我猜我不能去接纳感受孩子在动物园我现在不想回家。还能再玩会儿吗代替说不我们现在就得走。孩子不愿意合作,是因为么不允许孩子指责你的任何观点相互都不允许指责,不讨论以前发生的,我们现在的重点是以后怎么办代替惩罚当孩子屡教不改时,家长解决问题的步骤孩子自立有天当孩子离开我们的时候,能自己独当面。我们希望不要把孩子当成自己的翻版或者延伸,而是个独立的人,有着不同性情,不同品味不同感知不同期望不同梦想的个体家长培养孩子的个重要目标,就是帮助他们成为个独立的个体让孩子自己做自己的事情,亲身经历各种问题带来的挣扎,在自己的错误中得到成长让孩子依赖感降到最少......”。

7、“.....干扰他们的行动我再也打不出那么好的球了。现在我真的有点紧张赞赏还可能会感觉被控制他想从我这儿得到什么吗赞赏孩子赞赏需要谨慎,善意的赞党有时会带来意想不到的拒绝内容话术描述你所看见的地板很干净床很平整书都整齐地码放在书架上描述你的感受走进这间屋子,感觉很舒服把孩子值得赞赏的行为总结为个词你把笔都分类了,彩笔钢笔都放在不同的盒子里。这叫做有条理。亲子的沟通与孩子建立关系的方法汇报人目录面对他们的感受当然可以,吃完饭就去给自己时间想想孩子我能去家过夜吗代替说不行,那太麻烦了给自己时间想想家长让我想想,这句话有两个效果让孩子的坚持稍稍放缓至少他知道自己的要求被认真考虑了,也给家长留出思考的时间孩子自立代替说不的方法赞赏孩子在家里得到赞赏的孩子,比起那些得不到赞赏的孩子,他们的自我感觉会更好,更乐于接受生活的挑战,也更愿意为自己设立较高的目标场景布鲁斯大卫早上点钟孩子们还未起床妈妈布鲁斯,快起床,你又要迟到了妈妈大卫,现在点,你想现在起,还是分钟后起起床了,没穿鞋就来吃饭妈妈你的鞋呢......”。

8、“.....能完好无损地还回来告诉孩子怎样弥补自己的失误现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会,你跟你爸样笨威胁我数下,你再不走,我就不要你,„你要再敢碰灯泡,你就会被电死的命令干啥都磨磨蹭蹭,给你分钟时间,马上把屋子打扫干净你要还没倒垃圾现在就去！„还等什么出息了我真想放弃鼓励孩子合作看看孩子们反应鼓励孩子合作家长如何处理自己的负面情绪添加标题尊重孩子是从合作开始的添加标题步骤关键正确做法描述事实描述你看到的,或者描述问题,不要评价我看到床上有块湿毛巾提示这件事会产生的客观后果,勿夸大毛巾把我的毯子弄湿了说出自己的感受说出这件事给自己带来的真实感受,就事论事,勿夸大我不喜欢睡在湿哒哒的毯子上提要求或帮助就这件事提出请求......”。

9、“.....可以写个简单便条我看到床上有块湿毛巾,毛巾把我的毯子弄湿了,我不喜亲子的沟通与孩子建立关系的方法课件精.们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手,你从来都不听谩骂把屋子弄得这么脏,你简直跟猪样懒教了你多少次,还不会,你跟你爸样笨威胁我数下,你再不走,我就不要你,„你要再敢碰灯泡,你就会被电死的命令干啥都磨磨蹭蹭,给你分钟时间,马上把屋子打扫干净你要还没倒垃圾现在就去！„还等什么赶紧的啊警告穿上毛衣,要不会感冒的别爬那么高的树,会摔下来的反应类型场景说教你觉得从我手里抢冰激凌对吗好的行为习惯是非常重要望我的工具借走以后,能完好无损地还回来告诉孩子怎样弥补自己的失误现在需要用钢丝球使劲把上面的锈蹭掉。孩子不愿意合作,是因为他们和我们在需求上存在矛盾反应类型场景责备问罪你又把脏手印弄门上了！怎么老这样你到底怎么回事你就不能上点心告诉你多少遍了,要用门把手......”。