1、“.....词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这三首词上片分别写了什么景或事各有什么特点下片分别抒发了什么感情有何异同这三首词总体上有什么异同学生讨论，教师答疑。答案提示渔家傲塞下景色寒冷荒凉戒备森严。江城子打猎雄壮开阔。破阵子回忆军旅生活豪放激烈，具有英雄气概。渔家傲思乡，爱国，渴望建功立业。江城子渴望被重用，为国效力，爱国。破阵子渴望建功立业，壮志未酬的抑郁愤慨。相同爱国，渴望建功立业，为国效力。不同渔家傲与思乡紧紧联系。江城子中希望得到朝廷重用。破阵子更多的是表达自己壮志未酬的抑郁愤慨。总体分析相同感情上来讲，都与爱国紧密联系。风格上豪放开阔雄壮。不同感情的侧重点略有不同。三质疑问难。四拓展延伸爱国是种高尚的情感，古人还有很多人书写自己爱国的激情，请举出几个爱国事例或爱国诗句......”。

2、“.....课后查询有关豪放词和婉约词的相关资料......”。

3、“.....还有宋词元曲，明清的小说等。今天我们来集中学习下几首词，体会下这种体裁的艺术特色，把握作者的思想感情。二检查预习三朗读要求学生结合注释将这五首词浏览通读遍。教师范读。学生齐读。望江南文学常识作者简介。温庭筠，原名岐，字飞卿。晚唐太原祁人......”。

4、“.....花间派。五代时，后蜀的赵崇祚选录了温庭筠韦庄等十八家词五百首，编为花间集。他们多写闺情。在词风上也大体致，因此，后世就将他们称为花间派。理解大意。学生概述，教师补充指正。文章大意位思念爱人的女子在清晨梳洗完毕后，在楼上凭栏眺望，她看到许许多多帆船从楼前驶过，但却没有自己要等的那只船。夕阳西下，爱人没有回来，只空见江水东流，思念让她肝肠寸断。体会文章写作特色。教师提问梳洗罢这三个字能揭示出这位女子的什么心态投影展示独倚望江楼中哪个字最能说明女子的生活状态过尽千帆皆不是这句话中你能不能体会出她的心理变化从这首词中你认为她等了多长时间你认为白频洲会是个什么地方学生讨论。学生发表意见，教师总结指正，必要的时候，教师要予以讲解。答案提示女为悦己者容她精心梳洗说明她相信爱人定会回来，心中充满希望。独这个字写尽了她的孤独和期盼......”。

5、“.....写出了女子次次从希望到失望的过程，让人为之心碎。从斜晖可以看出她等了天，而从全文，我们却能读出，以前她可能在这里等过，而以后，她也将继续她的等候，直到爱人归来。白频洲又可能是她和爱人分手的地方。教师总结本文短短个字，却容纳了很多内容时间，从清晨到黄昏景物，从楼头千帆写到斜晖江水，又写到白频洲就人物情感而言，从希望到失望以至最后的肠断。显示了它高度概括凝练的特点。另外，这首词中，多用白描直叙的手法，却又含蓄细腻。武陵春朗读这首词。文学常识本文选自李清照集校注，李清照，南宋女词人。号易安居士，齐州章丘今属山东人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤......”。

6、“.....本词是她后期的作品。理解大意。学生概述，教师指正。文章大意暮春时节，鲜花经过春风的摇动已经零落殆尽，只有土地上还留有花的芬芳，日色已晚，自己仍无心梳洗。春天里花开花落年年如此，而人与以前却不样了，我对切都丧失了兴趣，即使有心诉说，也是言未出而泪先流。听人说双溪春色还不错，我也想去那里泛舟，怕的是双溪上那舴艋般的小船载不动自己的哀愁。思考在望江南中，主人公是梳洗罢，而文中作者却日晚倦梳头，从中，你能体会到作者什么心态闻说也拟只恐这三个词说明了什么本文是如何抒发作者感情的学生思考讨论，发表意见，教师指正。答案提示梳洗罢，是种信心，种希望，而倦梳头是种放弃，种对生活毫无兴趣的悲凉。从中可以看出作者的满怀愁绪。两篇文章都用同个典型细节来反映主人公的心态，应该学习这种写法......”。

7、“.....第二部分段举例证明传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。第三部分段理例结合，证明真正的格物致知是科学的实验精神。第四部分第段强调我们要培养实验精神的重要意义。大学里格物致知的含义是从探察物体而得到知识。格物致知的真正意义有两个方面第，寻求真理的唯途径是对事物客观的探索第二，探索应该有想象力有计划，不能消极地袖手旁观。传统的中国教育不重视真正的格，是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应个固定的社会制度。传统的中国教育偏向于理论而轻视实验。偏向于抽象的思维而不愿动手，缺乏对实践能力和创新精神的培养。为什么要提倡格物致知的精神原因有以下三点第，这是由中国传统教育导致的中国学生的弱点决定的第二，这是科学发展的历史和实验过程证明了的第三，这是应付今天的世界环境必不可少的。作者提倡真正的格物致知精神......”。

8、“.....保留个怀疑求真的态度，靠实践来发现事物的真相，这对于今天素质教育中要求培养学生的动手能力和实践能力有重要的指导意义。判断个人是否具备格物致知的精神，关键看他是否有对事物客观的有想象力的，有计划积极的主动的探索，也就是我们平日所说的努力探索的精神勇于实践大胆创新的精神。不具备这些就不具备真正的格物致知的精神。⑪引用论证开头引用大学，指出格物致知的基本意思，第三段引用大学介绍格物致知的目的，解释格物致知真意被埋没的原因。⑫举例论证借王阳明格竹苦思头痛的失败的事例，论述传统儒家对实验的态度是把探察外界误认为探讨自己借通过实验了解竹子性质的事例，论述实验过程不是消极的观察，而是积极的，有计划的借中国学生成绩好而面临研究工作却束手无策的事例论述了中国学生偏向于理论轻视实验......”。

9、“.....⑬对比论证中国传统教育埋没了格物致知的真正意义，强调知识的获得是通过内心体验和自我检讨，与科学进展的历史说明新的知识只能通过实地实验得到形成鲜明的对比明朝大理论家王阳明格竹，把探究外界误认为探讨自己，终因头痛失败的事例，与通过科学实验了解柱子的性质的事例进行对比，突出知识的获得只能通过实验。甲怎样鼓励创新乙两种教育哲学哪个好美国的学生可以跳跃式学习，而中国学生需要按部就班的训练。证明与美国学生相比，中国的教育也有成功之处。进行有规则的训练敢于挑战权威须表明自己的观点，言之成理即可。略第十五课短文两篇ī英作随笔新工具邓拓燕山夜话观点是读书能够塑造人的性格。论证方法采用归纳法证明观点先分别列举六门学科的作用，最后加以归纳。消遣装潢增长才干求知与才干的关系。般的书只读部分粗糙的书只知梗概好书精读，细读......”。