1、“.....通常就能主宰整个组织的产出盈亏和成败。合理利用零碎时间所谓零碎时间，是指不构成连续的时间或个事务与另事务衔接时的空余时间。这样的时间往往被人们毫不在乎地忽略过去，零碎时间虽短，但倘若日月年地不断积累起来，其总和将是相当可观的。凡事在事业上有所成就的人，几乎都是能有效地利用零碎时间的人。习惯废除拖延对于名高效能人士来説，拖延是最具破坏性的，它是种最危险的恶习，它使人丧失进取心。旦开始遇事推托，就很容易再次拖延，直到变成种根深崹蒂固的习惯。习惯向竞争对手学习位知名的企业家曾经说过，对手是面镜子，可以照见自己的缺陷。如果没有了对手，缺陷也不会自动消失。对手，可以让你时刻提醒自己没有最好的，只有更好。习惯善于借助他人力量年轻人要成就番事业，养成良好的合作习惯是不可少的，尤其是在现代职场中，靠个人单打独斗的时代已经过去了......”。

2、“.....才会使你的事业更加顺风顺水。如果你要成为名高效能的职场人士，就应当养成善于借助他人力量的好习惯。习惯换位思考在人际的相处和沟通里，换位思考扮演着相当重要的角色。用换位思考指导人的交往，就是让我们能够站在他人的立场上，设身处地理解他人的情绪，感同身受地明白及体会身边人的处境及感受，并且尽可能地回应其需要。树立团队精神个真正的高效能人士，是不会依仗自己业务能力比别人更优秀而傲慢地拒绝合作，或者合作时不积极，倾向于个人孤军奋战。他明白在个企业中，只有团队成功，个人才能成功。善于休息休息可以使个人的大脑恢复活力，提高个人的工作效能。身处激烈的竞争之中，每个人如上紧发条的钟表因此，名高效能人士应当注意工作中的调节与休息，这不但于自己健康有益，对事业也是大有好处的。及时改正名高效能人士要善于从批评中找到进步的动力批评通常分为两类......”。

3、“.....坦然面对批评，并且从中找寻有价值可参考的成分，进而学习改进你将获得意想不到的成功。责任重于切著名管理大师德鲁克认为，责任是名高效能工作者的工作宣言在这份工作宣言里，你首先表明的是你的工作态度你要以高度的责任感对待你的工作，不懈怠你的工作对于工作中出现的问题能敢于承担这是保证你的任务能够有效完成的基本条件。不断学习个人，如果每天都能提高，就没有什么能阻挡他抵达成功成功与失败的距离其实并不遥远，很多时候，它们之间的区别就在于你是否每天都在提高你自己如果你不坚持每天进步的话，你就不可能成为名高效能人士让工作变得简单简单些，不是要你把事情推给别人或是逃避责任，而是当你焦点集中很清楚自己该做那些事情时，自然就能花更小的力气，得到更好的结果重在执行执行力是决定个企业成败的关键，同时也是衡据统计表，绘制好统计图，并写出分析报告......”。

4、“.....力图体现对本单元的整理回顾，体现运用折线统计图解决生活问题的价值。通过旅游小助手分析报告编故事等形式的练习，由浅入深地帮助学生巩固本单元所学的知识，也体现了数学知识的人文化。同时，对折线统计图的分析，不再局限于你获得什么信息，而是要综合运用折线统计图的知识，解决生活中的问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。张力执笔霍健点评邵玮修改下页综合应用发豆芽教案活动内容教科书第页。活动目标通过发豆芽活动，让学生了解生活中的相关知识，运用多种途径查询和收集相关资料，并能运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况，培养学生动手实践分析问题以及解决问题的能力。活动准备教师收集相关资料，并先做次实验。学生分组准备黄豆绿豆各，以及发豆芽的器皿。活动过程提出问题，揭示课题师同学们......”。

5、“.....根据学生的交流，提出我们也来试试发豆芽。揭示课题发豆芽。二讨论交流，得出活动步骤提问发豆芽要做哪些准备怎样记录发豆芽的过程呢对最后的记录如何分析呢结合学生的交流，得出本次活动的主要步骤调查与收集发制与记录整理与分析推测与应用。学生结合教材了解个环节应该做什么，并在全班交流。教师重点提问发豆芽的统计图画什么好为什么如何计算发豆芽的盈利情况三学生分组活动教师演示发豆芽的过程。教师提出要求发豆芽活动要做的事情比较多，我们要分组进行，每组个人。为了方便观察与记录，我们都将豆芽统放在教室里进行观察，每天每个组在固定时间进行浇水。各组学生进行发豆芽实验。时间大约是天。教师对各组实验的情况进行适时的指导，对各组的记录进行及时督促与检查。各组在发豆芽完成后，及时进行数据分析，制作好相应的统计图表，写好分析总结。四小组交流......”。

6、“.....五观察记录分析观察豆芽的生长情况。大约天时间记录豆芽的生长情况。每天进行记录把豆芽的生长情况制成统计图表。分析统计图表，写好总结。六总结反思小组结合统计图汇报豆芽生长情况，说说在发豆芽活动中的收获。注五六两个教学过程在课外进行。简评本课设计采取课内课外相结合的方式，突出发豆芽的相关资料收集，讨论发豆芽的活动步骤，对发豆芽活动进行分析交流评价。通过分组活动，培养学生的合作意识与能力统在教室进行，便于学生观察比较交流互相激励。同时，把发豆芽活动的重点放在依据实验数据制作分析统计图表上，以体现数学在生活中的价值，体现综合应用的数学味。张力执笔霍健点评邵玮修改综合应用发豆芽教案二活动内容教科书第页。活动目标通过活动，让学生在了解豆芽的生长过程中，学会运用数学的方法记录和描述豆芽的生长情况......”。

7、“.....让学生经历不同策略解决问题的过程，初步获得些数学活动的经验，增强积极参与数学学习的情感。通过活动培养学生自主探索合作交流的能力。在解决问题的过程中，培养学生的劳动意识和市场意识，发展动手实践的综合能力。活动重点在活动的开展中，让学生学会综合运用统计图表的知识探究问题，并学会从数学角度思考问题解决问题。平均数，定是组数据中的个数吗中位数定是组数据中的个数吗合作探究页第题，第页第题。动手操作，仔细观察，发现规律整理学案通过本节课的学习，我学会你还有其他收获吗达标测评去年商店卖出种饮料情况如下表包装规格卖出数量箱算出这些数据的中位数和众数。如果你是商店负责人，你会怎样确定各种规格的进货量两个分店销售额最高的是分店从月到月销售额增长得最快。二分店从月到月销售额增长得最快。同学们可要细心哟，相信自己定能独立完成的......”。

8、“.....教学建议加强直观，凸显过程，培养数感。学习分数加减法的关键是让学生理解只有相同单位的数才可直接相加减的算理。为了帮助学生理解，在教学过程中，方面应注意充分利用数形结合的方法，加强直观认识，借助直观图的演示或学具操作，建立表象，理解算理另方面要为学生创设参与探索概括计算法则的空间，让学生经历观察操作猜想验证的过程，鼓励学生有条理地表达自己的思考过程，揭示算理，概括法则，培养数感。加强对比，沟通联系，促进迁移。本单元中教材从同分母分数加减法的法则推导到异分母分数加减法的法则推导，从整数和小数加减法的意义，计算法则，加减混合运算顺序到分数加减法的计算法则加减混合运算顺序直至加减法运算定律和性质的推广，无不体现着知识之间的内在联系。教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验......”。

9、“.....让学生通过自己的探索学习新知，这样不仅省时突出重点，还培养了学生学习过程中的迁移类推能力。重视口算，强化关键，培养能力。本单元中，分数加减法中的分子分母般都不大，很多计算。理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用，并会运用这些运算定律进行些分数加法的简便运算，进步提高简算能力第五单元分数的加法和减法新知识点同分母分数加减法分数的加法和减法异分母分数加减法分数加减混合运算适当省略式题计算的思考步骤，简缩思维过程，培养求简思维。对性，抓住分数加减法的重点难点和关键进行练习。当学生计算熟练后，要注意指导学生的计算法则教学中，应充分利用这种内在联系，注意对比和沟通，利用学生已有的知识和经验，感悟新旧知识之间的共同点，让学生通过自己的探索学习新知，这样不提倡能口算的尽量口算，以便提高学生的计算熟练程度和口算能力。本单元中......”。