1、“.....会使病人感染。教师展示皮肤的保护作用呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用动画人类在漫长的进化过程中，形成了防御病原体的防线，皮肤和黏膜就是第道防线。他有三方面的作用阻挡病原体的入侵。分泌物可以杀菌。纤毛可以清扫异物。教师通过资料，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第道防线，又是什么在与病原体战斗呢下面我们展示个动画，请个同学给我们解释下，吞噬细胞吞噬的过程。展示吞噬细胞吞噬病菌的过程的动画。学生学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程教师吞噬细胞分布在人体的什么部位学生吞噬细胞在人体的血液和组织器官里，所以分布在人体的全身。教师除了吞噬细胞以外，还有哪些物质也有杀菌作用呢展示溶菌酶的杀菌作用。教师体液中的杀菌物质和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线。教师假如溶菌酶也不能消灭病原体，还有其他的物质能杀灭病菌吗请学生阅读资料......”。

2、“.....并讲解和分析他们之间的关系和作用。什么是抗体什么是抗原呢他们的区别是什么呢这就好比是抗日战争，日本人侵略中国，激发了我国人民的民族自尊心，奋起抗争，许多农民变成了战士，与侵略者进行了顽强的战斗，取得了抗日的胜利。胜利后，战士们的战斗能力并没有消失，如果日本人胆敢再来侵犯，我们的战士定能再次打败侵略者。以上的过程中，何者相当于抗原何者相当于抗体呢学生侵略者相当于抗原，我国的战士相当于抗原。教师人体的第三道防线主要是由免疫器官和免疫细胞组成的。引导学生阅读课本教师提问我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢疫苗的成分是什么什么是计划免疫呢学生展示展示他们的预防接种证和免疫接种卡。阅读课本并回答。教师计划免疫对提高人体的健康的意义......”。

3、“.....以及国家对计划免疫的重视。教师人体的三道防线有什么区别呢通过引导学生分析第道防线与第三道防线差异，并导出特异性免疫和非特异性免疫的概念。学生比较俩者的产生和功能。并填写表格。非特异性免疫特异性免疫范围对体外异物都反应。对种异物有反应。形成生来就有后天形成的作用弱强教师设疑通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢学生阅读课本教材，展示他们收集的免疫资料。归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。教师以下的各种现象哪些与人体免疫有关课前的判断内容教学点评本节的内容通过贴近生活的事例丰富的动画形志，不要把重点放在字词的讲解上。要让学生清楚作者的有关情况，只有对历史背景有了了解，才能深入理解作者的心情。参考资料答谢中书书是陶宏景写给朋友的封书信......”。

4、“.....隐逸山林的高洁志趣。陶宏景年，字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵人。年辞官，隐居句曲山，酷爱山水。苏轼年，字子瞻，眉州眉山人今四川眉山。元丰三年，谪居黄州，自号东坡居士。苏轼生在文学上很有成就，所作视野开阔，风格豪迈，个性鲜明，意趣横生。由于他在仕途上屡遭贬斥，因而作品往往流露出达观放任忘情得失的佛老思想。这篇短文即写于作者贬官黄州期间。观潮教学设计教学内容教科书页页。课时安排课时。教学目标知识与能力准确理解课文中生词的含义，把握文章的各种修辞手法与结构安排。学习写景记事相结合的写作方法。过程与方法布置预习，提供关于观潮弄潮的民俗材料和钱塘潮的介绍资料。讨论法诵读法问答法。情感态度价值观从钱塘潮的壮丽景色中感受自然的壮美。体会吴中弄潮儿敢向潮头立的精神，从民俗风情感知传统文化中美的面。重点难点疑点剖析重点生字和常用词汇......”。

5、“.....难点没有看过钱塘潮的同学会对海潮缺乏直观印象。对于南宋的都城临安及当时的历史背景民俗风情等学生可能不太了解。疑点为什么浙江之潮在阴历的十六至十八日为盛。文中指写水军的演习的作用。教学准备教师准备有关钱塘潮的录像图片和文字资料南宋地理图。学习南宋时期的些历史知识。学生准备提前预习课文，并在疑难之处作标记。第课时教学流程设计教学步骤第课时教师活动学生活动播放有关钱塘潮的影片，传看相关材料。要求学生讲述自己所了解的钱塘潮。导入课文的学习，要求解决时代背景和当时的风俗。指导学生朗读课文，看注释，学生字并把握文章的大意。准确认读下列字词，注意生字的读音和意义。师板书和学生起细读课文，并翻译其中的重点句子。文章的整体思路，结构安排。师板书总结全文的描写内容和所用到的修辞方法。看电视，参于对钱塘潮的讨论......”。

6、“.....了解背景知识，看课文注释，并朗读全文。学习生字，疏通文章大意，明白文章的结构安排。整体感知文章的思想内容及艺术特点。板书设计字词既望沃日京尹朦艟乘骑倏尔履善泅鲸波罗绮溢目倍穹僦凭舸行文思路观潮第段海潮的雄伟壮观。第二段水军演习的精彩场面。第三段吴中健儿弄潮的英姿。第四段观潮人群的盛况。风俗画第课时教学流程设计教学步骤第课时教师活动学生活动师上节课我们学习了观潮文的主要内容，对文章的有了个初步的印象，这节课我们主要来学习下本文所用的些修辞方法艺术技巧以及有关民俗风情。以提问的方式检查学生对上节课的掌握情况。让学生快速读遍课文，读的过程中注意修辞方面的内容。逐段分析讲解修辞的地运用师板书，以及对文章内容表达的作用。同时穿插讲述些风俗知识。在这个过程中可以与学生起翻译课文中的段或几段......”。

7、“.....翻看上节课的笔记，并回忆大致内容。积极回答问题。阅读课文，找出文中运用了修辞手法的语句。问题反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，告诉学生些组织辩论会的方法和进行辩论的常识。评选最佳辩论手教师总结科技的发展利大还是弊大这是个难辩的话题。恩格斯说我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每次这样的胜利自然都会给予我们报复。是啊，科技进步是把双刃剑，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们人类抱有怎样的目的，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也定会实现的。相信科技永远为我们人类更好的服务那天定会到来的。第二课时习作指导谈话导入，激发学生习作的欲望我们每个同学都拥有个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活......”。

8、“.....在感受着生活，体验着生活。今天，就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的生活场景，让我们大家起分享那个个印象深刻的人，件件难以忘怀的事„„二拓展思路翻阅自己近来写的日记读书笔记，把自己最感兴趣最满意的作品多读几遍把心里特别想说的内容简要地记录。同学交流，根据学生发言，教师概括板书可能会有以下的情况做过的听到的看到的想到的三自由交流，引出要求小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。小组交流，教师巡视。全班交流。指名讲述。明确要求大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。在学生评议的过程中引出习作要求把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。写事过程具体，融入感受写人事例典型，有真情实感写景状物抓住特点，融入真情四指导习作......”。

9、“.....你们的讲述很精彩。现在，你们就用笔把它描述下来吧。在写之前，我们先读下习作要求。指名读题，指导审题。学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。第三课时习作讲评谈话导入同学们，学会写作文是种能力，学会修改评价自己或他人的作文也是种能力，它将使你受益终身。这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。重温习作要求。二互评互改，共同提高师生互评。可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。小组互评。按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。总结小组同学的意见，人执笔，写出评语。全班评议。组内选出有代表性的作品，进行宣读，全班同学进行评议肯定成功之处，指出不足之处......”。