1、“.....词语抄写和形近字辨析组词,用词写话等方面的训练,同时还可开展丰富多彩的活动如词语接龙词语积累展示会猜谜等来训练和巩固学生对词语的掌握,努力克服错别字。改变重背诵轻默写的习惯,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是吸取知识的方法,充分发挥授之以渔的重要作用。多教怎么学,少教怎么做。充分发挥学生学习的积极性,培养创新精神。在今后的教学中,我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态,充分让其独立思考,不要味灌输知识,要在学生掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法,营造种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的学生普遍表现知半解,与教师的训练有密切的关系......”。

2、“.....学生找不准病因,反问句改陈述句也是失分严重的地方,这都与平时的训练有关系。补充句子全对人,大部分学生掌握较好,按课文填空全对人,失分也于学生的书写差有密切的关系。学生学得太规范。透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太规范化,以至于对些开放性题无所适从,没能真正读通读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学老师捧着教科书教参费力宣讲,学生。教学改进措施经过认真的质量分析,我进步找出了问题的诊结所在,找准了今后的教学抓手。在今后的教学中,我要进步深入学习课程标准,真正用课标理念指导教学实际工作全面重视学生的语文实践能力的培养。根据本班学生好动顽皮静不下心来的实际,从学生的学习习惯和学习品质上找到训练基点,严格要求,强化训练。培养学生扎实的语文素养。年级语文质量分析考试现状本次考试分以上人,分人,分人,分的人......”。

3、“.....本班最高分,最低分,平均分,合格率,试卷质量分析本试卷是由中心学校统的联合试卷,有关三年级语文质量分析材料文基础知识。字词句是语文的基础知识,在教学中不能会写就行,要重视基础知识的训练与积累,不能只浮现课文中的知识,应与阅读紧密联系起来,掌握方法,掌握题型,要有针对性的指导学生多做练习题。讲授练习强化的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细,抓住要点。练习设计要有层次,循序渐进,努力减少同层面上的机械重复,多采取些生动活泼的形式进行巩固加强反馈矫正,尽量多肯定,多鼓励,以调动学生学习的积极性。今后改进的措施学生的问题各不相同,学生之间的差异也是客观存在的,因此在复习阶段练非练的情况还是普遍存在。教学目标落实不够,训练力度不够。难怪课堂上教师讲得累,学生学得累,收效又甚微。这种高投入低产出的语文教学是不是应该彻底加以改革了。改进措施。要继续重视识字和积累。从本次考试可以看出......”。

4、“.....学生掌握较好,因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。教会学习方法,提高学习能力。主要问题及原因笔者浏览完所有试卷,发现学生在书写思维品质学习习惯等方面存在着定的问题。例如第十题优美词句我能用,智多星组不甘心,再次抛出池上碧苔点,小灵通组从的理念,但旦付诸实施时,切又都是旧思维,老面孔。这份试卷无疑是开了个好头。改进教学的思路成绩不理想,和其他班级有定的差距,差距就是动力,面对差距找出存在的问题,促使我反思探讨改进教学方法和教学策略。转变教学方式。转变教学方式。语文能力只有在语文实践中才能形成。教师应转变角色,让学生真正成为学习的主人,学生的阅读能力才会提高。课堂上不能光讲,应留给学生足够的读思议练的时间,课堂中不要把知识点拔得太高,定要切合学生实际,在课堂中让学生逐渐养成自己解决问题的能力。继续夯实掌握方法的前提下,充分挖掘学生的潜能,点燃其创新思维的火花......”。

5、“.....营造种宽松的民主氛围,培养学生敢于质疑,勇于争辩,善于思考的创新能力。这样学生就不至于考试过程中,对于开放性的题目感到十分茫然,或只求答案唯。要树立大语文观,拓展思维。要树立大语文观,立足于课内,延伸于课外,注重课外知识点的渗入,融会贯通。首先教师要多读书其次要求教师能多对学生进行阅读指导,让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂,而且有所感悟,有所积淀。这样,学生平时就有了充实的阅读素材午自习针对差生的原因,做个别辅导,多鼓励,多表扬,不放弃个差生。加强与家长的联系,特别是学困生的家长,交给简章辅导的方法,把学校教育与家长教育结合起来,提高学生的学习效率。年级语文质量分析打开年级语文试卷,无论是学生,还是教师都会不由自主地被同学们,书面占分,可要好好的写呀。这段极富提醒意味的亲切话语感动。可以说考生因为这句话,可以使学生懂得认真写就可以多得分,可以最大限度地激活学生思维......”。

6、“.....但旦付诸实施时,切又都是旧思维,老面孔。这份试卷无增加了对语言的悟性,提升了语文综合素养。总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着颗积极探索努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。有关三年级语文质量分析材料。学生学得太规范。透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太规范化,以至于对些开放性题无所适从,没能真正读通读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似要重视字词教学,夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之,是阅读和写作的基础。从本次检测中,我们很明显地看到,许多学生字词不过关。要提高学生的成绩,首先应重视字词的过关。教师在教学中应重视词语听写,词语抄写和形近字辨析组词,用词写话等方面的训练......”。

7、“.....努力克服错别字。改变重背诵轻默写的习惯,学生不是不会背诵,而是不会写,往往在写上丢分。加强学生的双基训练,同时,注重培养学生灵活运用的能让学生逐渐养成自己解决问题的能力。继续夯实语文基础知识。字词句是语文的基础知识,在教学中不能会写就行,要重视基础知识的训练与积累,不能只浮现课文中的知识,应与阅读紧密联系起来,掌握方法,掌握题型,要有针对性的指导学生多做练习题。讲授练习强化的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细,抓住要点。练习设计要有层次,循序渐进,努力减少同层面上的机械重复,多采取些生动活泼的形式进行巩固加强反馈矫正,尽量多肯定,多鼓励,以调动学生学习的积极性。今后改进的措施学生的问题各不相同,分分,平均分分,及格率,优秀率。答卷情况。通过学生答卷情况来看,学生掌握较好的是基本知识题......”。

8、“.....在括号里填上恰当的词语。学生出错较多的,如听读部分年级对这种题型不是很熟悉,教师读,学生听后填空,大部分同学没有完成,分的题,竟然都得了分,甚至不得分阅读短文部分第题让学生总结短文的主要内容得分率只有概括主要内容,是年级学生所掌握的知识点,不太适合年级学生,有些超范围。这个题既是对教师教学观应对叶底黄鹂两声。智多星组话锋转,问道面对妈妈的养育之恩你会怎么说小灵通组答道就是这道题,学生答案千奇百怪,学生表达的是有情有意,可惜,就是没有到达我们想要的诗句这个彼岸。有的说妈妈,谢谢你,有的说妈妈教育之恩太棒了,妈妈您辛苦了,您是最伟大的,我定会报答您的养育之恩学生的思维在此出故障了思维狭窄,拘泥,视野不开阔。再如,学生作文短,拉不长,这是作文习惯方面的问题。年级是作文初始年级,作文好习惯要逐步养成。这些问题的出现,要求教师平时对待学生要强化训练......”。

9、“.....提升了语文综合素养。总之,要教好语文,让学生真正学好语文,必须靠广大语文教师本着颗积极探索努力钻研的心去不断发掘,不断提高自身素质,不断适应时代的要求才行。有关三年级语文质量分析材料。学生学得太规范。透过整张试卷,我们不难看到我们学生学得太规范化,以至于对些开放性题无所适从,没能真正读通读懂,领会,更有甚者,部分学生不愿读题,凭自己的感觉,想当然地填写序号。由此我应想到我们的语文教学老师捧着教科书教参费力宣讲,学生心不在焉地似听非听,似答非答,似文基础知识。字词句是语文的基础知识,在教学中不能会写就行,要重视基础知识的训练与积累,不能只浮现课文中的知识,应与阅读紧密联系起来,掌握方法,掌握题型,要有针对性的指导学生多做练习题。讲授练习强化的策略方法。教师讲授知识点时应尽可能细,抓住要点。练习设计要有层次,循序渐进,努力减少同层面上的机械重复......”。