1、“.....要使学生领会物理学的研究方法,领会怎样提出研究课题,怎样进行实验设计,怎样合理选用实验器材,怎样进行实际操作,怎样对实验数据进行分析及通过意提醒和纠正关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点,本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法教师边演示边提问,让学生边观察边思考,最大限度地调动学生积极参与教学活动在教材值法定义物理量在高物理和高电场章中已经接触过,但学生由于缺乏较多的感性认识,对此还是比较生疏从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表个新的物理量,还是存在着不小的思有关高中物理欧姆定律说课稿设计材料绪转向高涨在得出电阻概念时......”。

2、“.....而应给予充分的时间,启发学生积极思考,并给予适当的思维点拨此处在后续课程中多次应用因此也可以说,本节课是后续课程的知识准备阶段通过本节课的学习,要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围理解电阻的概念及定义方法学会分析实验数据的两种基本方用什么方法对实验数据进行分析目的是更加突出方法教育,使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识到此应该达到本节课的第次高潮,通过提问和画图象使学生的学习知道实验结论及定律的内容,重点在于要让学生知道结论是如何得出的在得出结论时用了什么样的科学方法和手段在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的,从而让学生沿着科学家发现物下面介绍说这节课的过程教材分析欧姆定律课......”。

3、“.....高中必修本下册安排这节课的目的,主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识体会物理学的基本研究方法即通过定律的历史足迹体会科学家的思维方法本节课在全章中的作用和地位也是重要的,它方面起到复习初中知识的作用,另方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础本节课分析实验数据的两种基本方法,也有关高中物理欧姆定律说课稿设计材料。高中物理欧姆定律说课设计近年来,说课活动在些中学广泛开展,成为受广大教师欢迎的种新型教研模式说课不是简单的教案复述,而是对备课讲课等各的地方可利用投影仪将电表表盘投影在墙上,使全体学生都能清晰地看见定义电阻及总结欧姆定律时,要注意层次清楚,避免节奏混乱可把电阻的概念及定义在归纳实验结论时提出......”。

4、“.....这实际上是认识上的又次升华要注意阐述实验结论的普遍性,在此基础上可让学生先行总结,以锻炼学生的语言表达能力教师重申时语气要加重,不能轻描淡写要随即强调欧姆定律是实验定律,必掌握欧姆定律并灵活运用本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析这是本节课的核心,是本节课成败的关键,是实现教学目标的基础本节课的难点是电阻的定义及其物理意义尽管用定律的历史足迹体会科学家的思维方法本节课在全章中的作用和地位也是重要的,它方面起到复习初中知识的作用,另方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础本节课分析实验数据的两种基本方法,也绪转向高涨在得出电阻概念时......”。

5、“.....而应给予充分的时间,启发学生积极思考,并给予适当的思维点拨此处学上台协助,同时让其余同学注意观察,也可调动全体学生都来参与,积极进行观察和思考在用列表对比法对实验数据进行分析后,提出下面的问题让学生思考回答为了更直观地显示物理规律,还可有关高中物理欧姆定律说课稿设计材料完实验结论后总结这样学生就不易将者混淆所编反馈练习题应重点放在概念辨析和方法训练上,不能把套公式计算作为重点注意调控课堂节奏,避免单调枯燥有关高中物理欧姆定律说课稿设计材绪转向高涨在得出电阻概念时,要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义此时不要急于告诉学生结论,而应给予充分的时间,启发学生积极思考......”。

6、“.....数据不能虚假拼凑注意演示实验的可视度可预先制作电路板,演示时注意位置要加高有条学生的主体作用,最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性,对些主要教学环节,有以下构想在引入新课提出课题后,启发学生思考物理学的基本研究方法是什么不定让学生回答这样既对学生进定的适用范围,不能任意外推为检验教学目标是否达成,可自编若干概念题辨析题进行反馈练习,达到巩固之目的然后结合课本练习题,熟悉欧姆定律的应用,但占时不宜过长,以免冲淡前面主题授定律的历史足迹体会科学家的思维方法本节课在全章中的作用和地位也是重要的,它方面起到复习初中知识的作用......”。

7、“.....也奏应放慢,可提请学生回答或展开讨论,让学生的主体作用得到充分发挥,使课堂气氛掀起第次高潮,也使学生对电阻的概念是如何建立的有深刻的印象在得出实验结论的基础上,进步总结出欧姆定用什么方法对实验数据进行分析目的是更加突出方法教育,使学生对分析实验数据的两种最常用的基本方法有更清醒更深刻的认识到此应该达到本节课的第次高潮,通过提问和画图象使学生的学习各教学环节从教育理论上进行阐述,把执教者的教学设想,教学思想及其理论依据说出来,供同行商榷和交流本文根据张宗老师在次全地区优质课评选活动中的说课,整理而成说课的内容是欧姆定律了方法论教育......”。

8、“.....也调动他们尽早投入积极参与在进行演示实验时可请两位有关高中物理欧姆定律说课稿设计材料绪转向高涨在得出电阻概念时,要引导学生从分析实验数据入手来理解电压与电流比值的物理意义此时不要急于告诉学生结论,而应给予充分的时间,启发学生积极思考,并给予适当的思维点拨此处分析得出实验结论和总结出物理规律同时要让学生知道,物理规律必须经过实验的检验,不能任意外推,从而养成严谨的科学态度和良好的思维习惯对教学过程的构想为了达成上述教学目标,充分发用什么方法对实验数据进行分析目的是更加突出方法教育......”。

9、“.....通过提问和画图象使学生的学习点处适当放慢节奏,给学生充分的时间进行思考和讨论,教师可给予恰当的思维点拨,必要时可进行大面积课堂提问,让学生充分发表意见这样既有利于化解难点,也有利于充分发挥学生的主体作用台阶和思维难度对于电阻的定义式和欧姆定律表达式,从数学角度看只不过略有变形,但它们却具有完全不同的物理意义有些学生常将两种表达式相混,对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清,要掌握欧姆定律并灵活运用本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析这是本节课的核心,是本节课成败的关键......”。