1、“.....极具思想政治教育意义。贵州普通高中可以根据就近原则,从物是对国家课程和地方课程的补充与发展。有关思想政治校本课程开发之路径分析以贵州为例材料。思想政治校本课程开发的内涵校本课程开发是新轮课程改革当中的重要内容,是推行素质教育的有效途径。它实质上是个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程,即校长教师课程专家学生以及家长和社区人士共同参与学校济基础与群众基础遭受冲击,许多宝贵的民族文化,如水书牙舟陶瓷艺等非物质文化遗产面临严酷的传承危机。而普通高中思想政治校本课程可以把濒临灭绝的民族文化纳入学校教育,通过组织集体研习,让绚丽的民族文化得以永续传承。关键词思想政治校本课程开发贵州年教育部文件基础教育课程改革纲要试行指出学校在执与认知水平。贵州是西部欠发达地区,许多贫困偏远山区交通困难,信息闭塞,许多高中生尚未充分接触现代信息社会......”。

2、“.....而校本课程可以把陌生复杂的知识进行选择重组与融合,使之变得贴切生活,通俗易懂。其,有效落实民族团结政策。贵州是个多民族省份,省内有个民族居住,少数有关思想政治校本课程开发之路径分析以贵州为例材料学生全面发展为目标,校本课程才能拥有生存空间。其,坚持以教师为本,即坚持以学校教师为思想政治校本课程开发的主要力量。虽然校外专家的指导与其他学校的支持必不可少,但是只有坚持以我为主,自力更生,才能真正打造出切合学校办学理念特色鲜明的思想政治校本课程,才能使得教师得到充分成长,真正实现教学相长的国家课程与地方教育需求之间脱节国家课程与学校办学条件之间脱节国家课程与学校教师之间脱节等另外,思想政治校本课程开发有利于学校特色的养成,有利于政治学科教师的发展。通过组织学校教师开发实施校本课程,不但可以凸显学校的教学宗旨与办学特色,还能推动教师开展教学研究......”。

3、“.....促进更高标准。思想政治校本课程开发可以与时俱进地调整教育内容,也能采用学生耳熟能详的素材开展教育,但是无论如何,在思想政治校本课程的开发实施过程中,务必坚持正确的价值导向这原则。以人为本有两层意思,其,坚持以学生为本,即坚持以学生的实际需要为选择思想政治校本课程内容的标准,只有真正以学生为本,以促体情况,结合本校的传统和优势学生的兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。所谓校本课程,即学校本位课程,是以学校为基地,学校教师与学生为主体,地区与学校教育资源为基础,并根据学校宗旨制定而实施的课程形态。它是国家课程和地方课程校本化个性化的体现,也是对国家课程和地方课程的补充与发展。有关思想政治开发的内涵校本课程开发是新轮课程改革当中的重要内容,是推行素质教育的有效途径。它实质上是个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程......”。

4、“.....而所谓普高思想政治校本课程开发,即根据学生在思想政治方面的发展需要,立足于地本课程开发之路径分析以贵州为例材料。思想政治校本课程可以补偿国家课程的天然不足。方面,国家课程开发周期长,更新速度慢,课程内容不能很好地适应社会经济的发展需要另方面,国家课程面向全国所有学生,从课程内容到教学目标均是大统,必然不能照顾到不同地区学生在认知能力方面的差异。因此,定程度上可以丰富的革命题材教育资源。中国共产党领导人民在贵州留下了以长征文化为代表的红色资源,从年月至年月,红军足迹遍及贵州的个县市区,在贵州留下了处革命遗迹,其中有处国家文物保护单位与约处省级文物保护单位。这些革命历史遗迹是党和国家重要的精神宝库,极具思想政治教育意义。贵州普通高中可以根据就近原则,从物源在中国近现代史纲要教学中的运用以贵州红色资源为例林区教学......”。

5、“.....作者简介李向宇,男课程开发过程中,采取适合的开发途径与方式,立足自我,合理借助外部力量,切实降低开发成本是指思想政治校本课程开发不能增加学生经济负担,原则上不开发校本教材,教师尽量使用电子教学材料,开发课程资源包,这样既经济且灵活。所谓可行性,是指在思想政治校本课程开发过程中,要综合衡量教师的专业素养与学生的师的不断成长。就像张智华等人说校本课程开发可使学校从中央集权的课程行政体制中解放出来,使教师从各种干扰教学的限制中解放出来,使学生从压抑自己能力和兴趣的课程中解放出来贵州普通高中开发思想政治校本课程,除了具有上述的重要意义之外,还在以下个方面具有非常特殊的必要性。其,适应欠发展地区孩子的教育背本课程开发之路径分析以贵州为例材料......”。

6、“.....方面,国家课程开发周期长,更新速度慢,课程内容不能很好地适应社会经济的发展需要另方面,国家课程面向全国所有学生,从课程内容到教学目标均是大统,必然不能照顾到不同地区学生在认知能力方面的差异。因此,定程度上可以学生全面发展为目标,校本课程才能拥有生存空间。其,坚持以教师为本,即坚持以学校教师为思想政治校本课程开发的主要力量。虽然校外专家的指导与其他学校的支持必不可少,但是只有坚持以我为主,自力更生,才能真正打造出切合学校办学理念特色鲜明的思想政治校本课程,才能使得教师得到充分成长,真正实现教学相长的程资源优势。贵州普通高中思想政治校本课程开发过程中应遵循的基本原则有鉴于以上分析,本文认为贵州普高思想政治校本课程开发过程中应该遵循以下基本原则。改革开放带来社会经济成分利益关系与分配方式的多样化,对人们的思想观念带来深刻冲击......”。

7、“.....进而对普高思想政治教育提出有关思想政治校本课程开发之路径分析以贵州为例材料湖南邵东人,贵州教育发展研究中心研究人员,贵州师范学院经济与政治学院讲师,主要研究方向为马克思主义政治经济学。高中思想政治教学论文初中思想政治教学论文新课程下高中思想政治教学的思考。方面,贵州普通高中思想政治校本课程开发拥有独特的课程资源优势。有关思想政治校本课程开发之路径分析以贵州为例材学生全面发展为目标,校本课程才能拥有生存空间。其,坚持以教师为本,即坚持以学校教师为思想政治校本课程开发的主要力量。虽然校外专家的指导与其他学校的支持必不可少,但是只有坚持以我为主,自力更生,才能真正打造出切合学校办学理念特色鲜明的思想政治校本课程,才能使得教师得到充分成长,真正实现教学相长的价值导向正确以人为本服务地方节约性与可行性相统个原则,为贵州普高思想政治校本课程开发探索出条行之有效的路径。参考文献吴刚平......”。

8、“.....王斌华。校本课程论上海上海教育出版社,张智华,甄丽娜。关于基础教育校本课程改革中的几个概念陕西教育学院学报,肖纯荣。地方红色产党领导人民在贵州留下了以长征文化为代表的红色资源,从年月至年月,红军足迹遍及贵州的个县市区,在贵州留下了处革命遗迹,其中有处国家文物保护单位与约处省级文物保护单位。这些革命历史遗迹是党和国家重要的精神宝库,极具思想政治教育意义。贵州普通高中可以根据就近原则,从物质信息与精神个层面来选择组合红受能力,使得校本课程既能顺利开发,还能顺利实施。节约性与可行性是相辅相成的,只节约而不考虑是否可行就是变相浪费,只关心是否可行而不坚持节约就是铺张浪费,因此,我们要坚持节约性与可行性相统的原则。贵州普高思想政治校本课程开发极具意义,面对教育基础薄弱师资力量短期政策资金缺位等诸多困难,我们应该坚本课程开发之路径分析以贵州为例材料......”。

9、“.....方面,国家课程开发周期长,更新速度慢,课程内容不能很好地适应社会经济的发展需要另方面,国家课程面向全国所有学生,从课程内容到教学目标均是大统,必然不能照顾到不同地区学生在认知能力方面的差异。因此,定程度上可以标。在改造与提高学生思想政治水平的过程中,既要使得学生拥有鸿鹄之志,还需引导学生脚踏实地服务家乡,真正明白屋不扫何以扫天下的道理。因此,开发思想政治校本课程应当充分运用地方上的各种优秀教育资源,使学生深刻认识到家乡的真与美,激发学生对家乡文化的自信与热爱。所谓节约性有两层意思,是指在思想政治校更高标准。思想政治校本课程开发可以与时俱进地调整教育内容,也能采用学生耳熟能详的素材开展教育,但是无论如何,在思想政治校本课程的开发实施过程中,务必坚持正确的价值导向这原则。以人为本有两层意思,其,坚持以学生为本,即坚持以学生的实际需要为选择思想政治校本课程内容的标准......”。