1、“.....是语文教学的价值追求,因此,命题注意题型多样,不追求唯答案,给学生最大的思维空间,强调知识的灵活运用,体现了试题的弹性和开放性,也体现了定程度的探究性。灵活性。本次检测要求学生书写的内容比较少,试题类型做到全新活,突出了对学生审题思考分析概括等能力考查,对今后教师的教学具有定的导向性。在试卷难易程度新旧题型安排上,较易题和常见题型占,较难题占。整体看,试卷命题基本体现了个导向注重双基考查,突出语文教学的训练性增加阅读量,提高自主学习能力坚持读写结合,提高作文水平。考试情况分析基本情况本次月考各学校语文总体成绩统计本学期我镇小学共有十所。通过本次月考可以看出有些学校总体排名进步很大。各校语文成绩平均综合指数第名的学校东风小学,综合指数第名爱国小学,综合指数第名永丰小学,综合指数第名珠河小学的说话到中高年级学生的习作,我都认认真真地拜读了遍......”。

2、“.....代表着教师的习作指导水平,又实实在在地呈现了小学生的习作能力。每篇习作,每个标点符号都牵动着我们的心,真是让人欢喜让人忧。欢喜的是百分之百的学生能够按要求写作,没有跑题的现象。基本上都能写出篇完整的文章,不成文的几乎没有。特别是年级的习作相对其它年级要好的多学生写的具体写的实在,写的是真话,没有假大空虚现象。这与他们的年龄有关,十来岁的孩子单纯认真敢于揭露生活真实的面目,实话实说。还有他们刚接触习作,那种认真新奇有兴趣的态度有关。例如青冈镇中心校名学生叫关浩的,他写了这样篇文章题目。我很喜欢,我真想和他谈谈。内容是这样的在这车水马龙的大街上,不管遇到什么样的麻烦,警察叔叔都会像对待自己的亲人样,关心帮助你多好的文章呀,多么朴实的语言啊,多么纯真的感情啊,让人忧的是在年级中普遍存在这样两个大问题学生不会抒真情,写实感。习作的首要评价标准应该是抒真情,写实感,要让学生认识到......”。

3、“.....写自己最熟悉的事儿,才有话可说改革的重中之重,只有教师发展好了,学生才能更好地发展,学校才能更好地发展。新课程改革背景下的教师专业发展存在的突出问题有课程理论与教师们的课堂教学实践相脱节很多教师的知识比较陈旧,范围比较窄不少非师范类院校的教师专业知识欠缺等等,都直接影响学生的学习和发展。现在的新教材强调的是学科的整合,现在的教学放眼于学生的持续发展。也有个别老师危机意识忧患意识不强,谦虚主动积极的学习态度和静心钻研不断探索的精神不够,对自己的专业化发展要求不高,对教材重点难点关键的理解把握还不够准确,教学效果受到影响。这对教师本身今后的发展是相当不利的。作为教师不光要有敬业精神,还要有很高专业水平和很强的教学能力。今后的对策及教学建议从教研员工作的层面,我们力求做到的是加强教师培训,提高教师队伍整体素质。要进步加强教师的培训,骨干教师培养......”。

4、“.....提高语文教师的整体素质,从而向科学有效的教学方法教学理念要质量,克服教学中的盲目性和低效性。以课堂教学的精细化管理为抓手,强化教学个环节指导工作。对教师,科学客观地评价语文教学质量,发现分析并逐步解决教学中存在的问题,进步明确调整改进今后的教学思路,促进语文教学质量稳步提高做铺垫,现就本次月考语文成绩质量分析如下试卷命题分析本次试卷命题依据语文课程标准的教学理念和各学段的教学目标设计而成,以教材为依托,并兼顾语文课外资料,注重基础,重视运用,全面考查学生的语文素养。为教师客观全面评价学生的学习情况以及改进今后的教学提供依据。本次试卷由基础知识课内课外阅读习作大版块构成。基础性。语文是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。试卷力求考查学生所必须掌握的语文基础知识和基本能力。如看拼音写词语,字音辨析,组词,照样子写词语,默写古诗......”。

5、“.....词语辨析,把句子补充完整,写名言警句,文段阅读,习作等着重考查学生运用所学知识,解决问题的能力。整个试卷,体现了对双基的考查。有关小学语文质量分析材料。我们知道语文学习的外延和生活的外延相等,不应把教科书视为唯的课堂资源。因为平时的语文学习只局限于课本的讲解和学习,学生与外面世界接触有关小学语文质量分析材料级共个班。语文镇均平均分,良好率,优生率,差生率,综合指数分。第名爱国小学柳守兰老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。第名永丰小学徐世辉老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。第名东风小学荣凤老师,综合指数分高于镇均综合指数分。最后名联滨小学王忠音老师,考生人,综合指数分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。年级共个班。语文镇均平均分,良好率,优生率,差生率,综合指数分。第名平原小学徐士文老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分......”。

6、“.....综合指数分高于镇均综合指数分。第名会发小学谷玉华老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。最后名团结小学关玉波老师,考生人,综合指数分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。年级共个班。语文镇均平均分,良好率,优生率,差生率,综合指数分。第名永丰小学朱凤琴老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。第名平原小学邢宝兴老师和新华小学赵桐岩老师,两校成绩并列,综合指数分高于镇均综合指数分。最后名团结小学孙德伟忧的是在年级中普遍存在这样两个大问题学生不会抒真情,写实感。习作的首要评价标准应该是抒真情,写实感,要让学生认识到,只有写实实在在的事儿,写自己最熟悉的事儿,才有话可说,才能具体明白。而这方面的欠缺,正是这次测试中学生们普遍存在的大问题。总之,我们教师对学生习作的指导应尽快走出误区,倡导学生自由表达,让学生倾吐心声,放飞遐想。真正达到我手写我心,我文抒我情的习作境界......”。

7、“.....人们对母语学习的重视程度降低了。分配给母语的时间减少了,被逐渐兴起的学科挤走了。当今,社会上家庭里,学校中人们提起孩子学习,张嘴闭嘴谈论的话题总是离不开英语,社会上的各种英语班鳞次栉比,所有的学习时间都堂而皇之地给英语让路。还有写字画画打球弹琴等学科都挤出来和我们的母语平分秋色。人们都这样认为生活中大家都说汉语,不用太重视,自然就会了。从问卷的习作中能明显看出学生错别字太多,学生的语言表述能力差。反说话,说半截话,词语搭配不当,标点更让人头疼。这些都是教师教学中应该向学生传授的基础知识。怎么办呢首先让学生过识字关,镇均综合指数。第名的学校和最后名的学校平均综合指数相差分。上面是各学校语文学科整体的基本情况。下面再简单分析下各年级的语文成绩情况各年级详细的成绩统计表已经下发到各学校,每位老师所取得的成绩我就不细说,下面我就把各年级镇均成绩......”。

8、“.....语文镇均平均分,良好率,优生率,差生率,综合指数分。第名永丰小学杨红英老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。第名太平小学孙淑珍老师,综合指数分高于镇均综合指数分。第名联滨小学张艳红老师,综合指数分高于镇均综合指数分。最后名会发小学李艳敏老师,考生人,综合指数分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。年级共个班。语文镇均平均分,良好率,优生率,差生率,综合指数分。第名联滨小学安喜春老师,考生人,综合指数分高于镇均综合指数分。第名新滨小学杨晓波老师,综合指数分高于镇均综合指数分。第名团结小学王波老师,综合指数分高于镇均综合指数分。最后名甲小学任福山老师,考生人,综合指数分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。年拉大了距离,最后名综合指数只有分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。可见,年级这个班级两极分化特严重,学生发展不平衡问题特别突出......”。

9、“.....班级之间成绩相差的也特别悬殊,前名综合指数都在分以上,但从第名往后就逐渐拉大了距离,最后名学校综合指数只有分低于第名综合指数分。低于镇均综合指数分。可见年级的个别班级成绩特别低。年级共个班,班级之间成绩相差的也特别多,第名珠河小学刘冬雪老师班级共名学生,平均分分,最后名的班级仅有名学生,平均分分,可想而知,老师的敬业精神,教学能力,知识水平。所以,希望成绩差的学校班级能认真分析,反思差因,教师应千方百计做好知识的补缺补漏与扶差工作,有针对性地改进教学方法,不断提高课堂教学的效果。学生个性化体现明显。从学生回答阅读问题能看出学生个性化体现很明显,这是特地设计的题目,从中能透视出我们的教师确确实实是用新理念新方法上课。这点令人十分满意。学生生活经验少,缺乏社会实践。这个问题应引起我们大家的高度重视那就是学生缺少社会实践,缺少生活经验。特别是低年级的孩子,在家里切事。年级共个班......”。