1、“.....有关增设影响化学平衡的条件实验对比说课稿材料。移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正反应方向移影响。结论增大反,平衡向正反应方向移动减小反,平衡向逆反应方向移动浓度改变时速率时间图。注意固体物质和纯液体无所谓浓度,其量改变,不影响平衡。说教学评价本节课按照新课程的理念进行教学设计问题的主动意识。课本习题,着重概念的巩固及简单应用。说板书设计第节影响化学平衡移动的条件。化学平衡的移动。概念可逆反应中旧化学平衡的破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动......”。

2、“.....即向开始所得平衡体系中加入溶液,减小反应物浓度,观察并分析平衡移动情况,便于学生从对比角度理解平平衡向逆方向移动当正逆时,平衡不移动教学目标。知识与技能目标理解化学平衡移动的概念理解浓度压强温度催化剂对化学平衡的影响,并会应用规律。过程与方法目标以实验为基础,以问题为索引学生破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动。设疑平衡为什么移动移动方向图像分析浓度对平衡影响的分析图请学生预测变化趋势并解释移动原因外界条件的改变,使正≠逆。追问如何判断此可逆反应教学反思动态生成认识误区及其调控策略以化学课堂为例。有关增设影响化学平衡的条件实验对比说课稿材料。课本习题,着重概念的巩固及简单应用。说板书设计第节影响化学平衡移动的条件。化学平衡的移动......”。

3、“.....平衡向逆反应方向移动浓度改变时速率时间图。注意固体物质和纯液体无所谓浓度,其量改变,不影响平衡。说教学评价本节课按照新课程的理念进行教学设计,重在学生分组实验过可逆反应中旧化学平衡的破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动。移动原因外界条件的改变,使正≠逆移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正方向移动当正逆时,化学移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正反应方向移动当正逆时,化学平衡向逆反应方向移动当正逆时,平衡不移动。影响化学平衡的条件。浓度对化学平衡的影响将教材中念和规律的形成与应用过程中养成实事求是的态度,获得科学的方法。说教学过程复习提问什么是化学平衡状态其特征是什么如果改变平衡体系中物质的浓度或温度......”。

4、“.....化学平衡的移动。或减小生成物浓度,平衡向正反应方向移动反之,则向逆反应方向移动。学生亲自动手,进行实验操作,感受实验对比探究规律的般过程,突破重点,并为下面探究压强对平衡的影响作铺垫。剖析引入浓度改变时速率时主体创设情境的自主探究方法启发学生思考,提高逻辑思维能力。情感态度价值观目标通过实验探究影响化学平衡的条件,认识研究化学平衡的条件对化工生产的指导意义通过实验,培养学生实事求是的科学态度和探究可逆反应中旧化学平衡的破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动。移动原因外界条件的改变,使正≠逆移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正方向移动当正逆时......”。

5、“.....即向开始所得平衡体系中加入溶液,减小反应物浓度,观察并分析平衡移动情况,便于学生从对比角度理解平中养成实事求是的态度,获得科学的方法。说教学过程复习提问什么是化学平衡状态其特征是什么如果改变平衡体系中物质的浓度或温度,原体系还保持平衡状态吗。化学平衡的移动。概念可逆反应中旧化学平衡有关增设影响化学平衡的条件实验对比说课稿材料概念可逆反应中旧化学平衡的破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动。设疑平衡为什么移动移动方向图像分析浓度对平衡影响的分析图请学生预测变化趋势并解释移动原因外界条件的改变,使正≠已经建立起新的平衡状态了根据什么判断平衡移动的方向呢再增设个分组对比实验并让学生填表,即向开始所得平衡体系中加入溶液,减小反应物浓度......”。

6、“.....便于学生从对比角度理解平条件改变时,已经建立的化学平衡会不会发生什么变化等精心设疑,层层递进。分析为什么当外界条件改变时上述化学平衡会发生移动呢这些变化有什么规律呢等疑问进行对比分析动画模拟和归纳小结。激发学生在请学生以小组为单位讨论实验方案,并确定位代表汇报讨论结果。说教法为了让学生主动参与探究过程,应用计算机模拟化学平衡建立的过程及化学平衡的特征。以实验探究为主线,设问当外界条件改变时,已经建立的化图。浓度改变时速率时间图,见图。有关增设影响化学平衡的条件实验对比说课稿材料。说教法为了让学生主动参与探究过程,应用计算机模拟化学平衡建立的过程及化学平衡的特征。以实验探究为主线......”。

7、“.....移动原因外界条件的改变,使正≠逆移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正方向移动当正逆时,化学移动的方向,见表。总结在以上两个实验的基础上,引导学生通过观察实验现象,讨论分析浓度的改变使化学平衡发生移动的原因,并由学生归纳出浓度影响化学平衡的结论结论在其他条件不变的情况下,增大反应物浓度破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动。设疑平衡为什么移动移动方向图像分析浓度对平衡影响的分析图请学生预测变化趋势并解释移动原因外界条件的改变,使正≠逆。追问如何判断此可逆反应中演示实验改为学生分组实验。投影研究对象葑讨论请学生以小组为单位讨论实验方案,并确定位代表汇报讨论结果影响化学平衡的重要条件浓度对化学平衡的影响。结论增大反......”。

8、“.....层层递进。分析为什么当外界条件改变时上述化学平衡会发生移动呢这些变化有什么规律呢等疑问进行对比分析动画模拟和归纳小结。激发学生在概念和规律的形成与应用过程有关增设影响化学平衡的条件实验对比说课稿材料已经建立起新的平衡状态了根据什么判断平衡移动的方向呢再增设个分组对比实验并让学生填表,即向开始所得平衡体系中加入溶液,减小反应物浓度,观察并分析平衡移动情况,便于学生从对比角度理解平当正逆时,化学平衡向逆反应方向移动当正逆时,平衡不移动。影响化学平衡的条件。浓度对化学平衡的影响将教材中演示实验改为学生分组实验。投影研究对象葑讨论破坏新化学平衡的建立过程叫做化学平衡的移动......”。

9、“.....使正≠逆。追问如何判断此可逆反应重在学生分组实验过程,通过实验探究和对比,引导学生真正理解浓度如何影响化学平衡的移动。这种增设实验的教学设计,能突破重点和难点,培养学生的科学探究能力,从而获得良好的教学效果。巧用资源改革初变,使正≠逆移动方向取决于正逆的相对大小。当正逆时,化学平衡向正方向移动当正逆时,化学平衡向逆方向移动当正逆时,平衡不移动影响化学平衡的重要条件浓度对化学平衡的主体创设情境的自主探究方法启发学生思考,提高逻辑思维能力。情感态度价值观目标通过实验探究影响化学平衡的条件,认识研究化学平衡的条件对化工生产的指导意义通过实验......”。