1、“.....问题的开放思维的开放会进步促使学生将自己当做认识客体,不断地对自己进行反思评价,不断进行自我认识自我调节,以便学生可以更加有力地探究新的领域。开放性的作业要求解题者去假设猜想验证,并要善于联想敢于创新,具有灵活运用知识的能力,能断深入,教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每个环节,像如何提高课堂教学效率改进教学方法培养学生的思维能力和创新能力。可是,数学作业的设计与批改却少有人问津。我通过座谈及调查问卷的方式进行了次关于高学生数学作业的调研,汇报如下,期望为当下课程教学改革提供份依据。新形势下高学生数学作业改革势在必行数学作业作为数学教学的重要组成部分,是课堂教学的延伸和继续,也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。但是在课堂改革的过程中,很多学校和教师无意主体性与差异性体现过程的有效性与开放性体现形式的灵活性等。对于随意而低质量的作业,教师不布置也罢......”。

2、“.....所以,教师作业设计的苦心才能唤来学生完成作业的用心,从而促进教师以新的理念教学,推动学生以新的方式学习。以下结合教学过程中的实例,分析下作业设计应考虑的几个方面。我的作业我作主体现学生的主体性地位,侧重主体对知识与思想方法的理解反思包括对解题过程进行整理,对其中涉及的基础知识数学思想方法进行归纳总结,对不同解题思路进行比较,并思考能通过数学作业这教学环节,设置多种形式的数学作业,引导学生转变学习方式,主动探究数学知识,使学生的创新精神得到培养,使新课改在数学教学中落到实处。教师批改学生的数学作业,通常以答题正误为标准,教师或者用来评价学生的作业,或者打上分值,或者是批上优良中下。这种对作业的批改方式有很多的不足之处。学生看到的批改后的作业只是对错号,却不明白错因,这样对个别基础较差的学生照顾不到,不能体现个别差异......”。

3、“.....开放性的作业要求解题者去假设猜想验证,并要善于联想敢于创新,具有灵活运用知识的能力,能使思维辐射到问题相关的些知识点上。因此开放性的作业更富有挑战意味,更能激发学生的好奇心和好胜心。而解开放性题时需调用学生多种思维方法,通过多角度全方位的分析探索,获得多种结论,为学生提供充分发挥创新意识和创新精神的时空和途径,有利于培养学生思维的广阔性应变性发散性独创性,在讨论推断可能正确答案和最优解法时,使学生能进行创造性复合思维,从堂教学的延伸和继续,也是知识落实的重要途径和学生能力培养的重要载体。但是在课堂改革的过程中,很多学校和教师无意中或不得不将数学作业的设计忽略了,作业的改革却成为被人遗忘的角落,而它的空前滞后,严重影响了高中数学的教学效果。所以,新的形势下,高中数学作业改革势在必行......”。

4、“.....数学作业是数学课堂教学的延续和补充,是数学教学的重要环节,它与新课引入问题呈现学生活动等环节样占据重多是教师直接取自课本上的练习题与习题,课下更多是教师直接划定辅导书上的题目。学生没有选择的余地。,呈现单性。由教师划定作业的范围,设定最低要求数量时间等,由学生自选作业。教师对些基础比较薄弱的学生单独命制作业题,甚至可全程监察学生的作业完成过程,随时指出问题,共同分析,共同解决。常规与开放齐飞类型多样化根据探究建构教学理论,问题的开放思维的开放会进步促使学生将自己当做认识客体,不断地对自己进行反思评价,不断进行自我认识自我调节,以便学生可以更对其它教学环节的改革,数学作业的改革势在必行。否则,美国管理学家彼得提出的水桶效应将会再次应验,数学作业改革滞后的短板将会给当下的新课改重重击。高学生数学作业目前存在的问题问题都是课本或教师提供的,呈现布置随意性与主体单向性......”。

5、“.....明天检查等。课上更多是教师直接取自课本上的练习题与习题,课下更多是教师直接划定辅导书上的题目。学生没有选择的余地。模仿走向创新。学生们在自主探究,在条件的变化中理解条件和结论的内在联系,发现变化中的不变的美妙,感受自己编造问题的逆向思维的窍门和乐趣。这切都是教师自己向学生展示题组,覆盖题型的常规作业所不能企及的。不管白猫黑猫,逮住老鼠的就是好猫形式不拘格作业结果的呈现形式也可以多种多样,例如习题解答,数学学习体会,数学小论文,数学日记,研究实验或调查报告书面口头等。有关高学生数学作业调研报告。,是评价课堂改革效果的个依据。新形势下,课时的大量缩水使教学,呈现单性。高学生数学作业调研报告高学生数学作业的调研报告教着有心,学者得益随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入......”。

6、“.....像如何提高课堂教学效率改进教学方法培养学生的思维能力和创新能力。可是,数学作业的设计与批改却少有人问津。我通过座谈及调查问卷的方式进行了次关于高学生数学作业的调研,汇报如下,期望为当下课程教学改革提供份依据。新形势下高学生数学作业改革势在必行数学作业作为数学教学的重要组成部分,是课由教师划定作业的范围,设定最低要求数量时间等,由学生自选作业。教师对些基础比较薄弱的学生单独命制作业题,甚至可全程监察学生的作业完成过程,随时指出问题,共同分析,共同解决。常规与开放齐飞类型多样化根据探究建构教学理论,问题的开放思维的开放会进步促使学生将自己当做认识客体,不断地对自己进行反思评价,不断进行自我认识自我调节,以便学生可以更加有力地探究新的领域。开放性的作业要求解题者去假设猜想验证,并要善于联想敢于创新,具有灵活运用知识的能力,能让作业的反馈体现教育性。要从作业信息中充分挖掘所反映的教学信息......”。

7、“.....认真地判断消化整理挖掘提炼,据此了解教学中的薄弱环节,调整后续的课堂教学计划或进行补救性的教学措施。,自主生成客体,体现学生的主体性例如在几何概型的学习后,布置根据今天所学内容,请自编几道分别通过长度面积体积角度等测度求解概率的题目并进行解答。在等差数列新授课后,布置借助等差比数列的知求,请同学们自行编题并请同位作答。在解角形课节结报告书面口头等。有关高学生数学作业调研报告。,自主生成客体,体现学生的主体性例如在几何概型的学习后,布置根据今天所学内容,请自编几道分别通过长度面积体积角度等测度求解概率的题目并进行解答。在等差数列新授课后,布置借助等差比数列的知求,请同学们自行编题并请同位作答。在解角形课节结束后,布置借助角形中的知求,请同学们自行编题并请同位作答。总有款适合你考虑学生的差异性安排合理的自选作业数学作业的布置应遵循量力而行......”。

8、“.....考虑各种层次的学要的地位。在教学过程不断革新的当下,传统的高中数学作业已经明显的暴露出不适应培养学生的创造性思维和创新能力,学生对作业的态度缺乏主动性和积极性的弊端,所以数学作业需要同步改革,它也需要在新课改的理念下进行设计与布置,它也体现了教师的教学理念水平与专业素养。,提高学生的基本能力和创新意识,促进新课改的有效进行。完成定数量的合理而科学的数学作业,既能使学生巩固课堂上所学的基础知识基本技能基本思想,培养其分析问题解决问题的能力同时,在新形势下,还,呈现单性。高学生数学作业调研报告高学生数学作业的调研报告教着有心,学者得益随着新课程的实施和课程教学改革的不断深入,教育创新的意识已深入到数学课堂教学的每个环节,像如何提高课堂教学效率改进教学方法培养学生的思维能力和创新能力。可是,数学作业的设计与批改却少有人问津。我通过座谈及调查问卷的方式进行了次关于高学生数学作业的调研......”。

9、“.....期望为当下课程教学改革提供份依据。新形势下高学生数学作业改革势在必行数学作业作为数学教学的重要组成部分,是课加有力地探究新的领域。开放性的作业要求解题者去假设猜想验证,并要善于联想敢于创新,具有灵活运用知识的能力,能使思维辐射到问题相关的些知识点上。因此开放性的作业更富有挑战意味,更能激发学生的好奇心和好胜心。而解开放性题时需调用学生多种思维方法,通过多角度全方位的分析探索,获得多种结论,为学生提供充分发挥创新意识和创新精神的时空和途径,有利于培养学生思维的广阔性应变性发散性独创性,在讨论推断可能正确答案和最优解法时,使学生能进行创造性复合思维,从效与低效,指明了课堂教学的变革思路,同时也评价了种课程改革的合理性与科学性。因此,新形势下,面对其它教学环节的改革,数学作业的改革势在必行。否则,美国管理学家彼得提出的水桶效应将会再次应验,数学作业改革滞后的短板将会给当下的新课改重重击......”。