1、“.....以期培养出能适应新时代教育工作的教师队伍。然而,在我们的现实中,教师专业化成长是最近几年才开始得到大家重视的个问题。随着新课程改革的不断推进,教师专业化成长的问题成为了制约课程改革的瓶颈问题,建设支高素质的教师队伍是扎实推进新课程改革的关键。国务院关于基础教育改革和发展的决定第十条要求加强骨干教师队伍建设。实施‚跨世纪园丁工程‛等教师培训计划,培养大批在教育教学工作中起骨干示范作用的优秀教师和批教育名师。新课程需要优秀教师,优秀教师的成长离不开课堂。有教育专家提出课程改革真合各有侧重的研究网络。课题研究单位可成立子课题组,每个子课题组围绕所承担的课题研究任务开展子课题研究,收集‚赛课行动‛案例形成‚赛课行动‛经验提升‚赛课行动‛策略。加强指导,共守原则要更多地聘请专家资深教师对教师赛课活动进行专业指导......”。

2、“.....要求人人参与,人人赛课,让教师全员得到锻炼和提高。注重过程原则‚赛课行动‛要关注结果,更要重视过程。做好教师课堂教学的评价和反思,提炼经验,发现问题,提出改进措施,反对走形式和做假课。教师‚全员赛课行动‛实践研究研究方案新课程实施迫切需要教师队伍的专业支持个国家要兴盛,必须重视人才的培养要培养人才,则离不开发展教育要发展教育,则离不开对教师的培养。教育良师兴校。因此,世界各国都誉骨干教师坛名师可按农村和城镇或示范学校和非示范学校及教育共同体等多种类别组织赛课。分层次。各级各类学校每年都要组织全员赛课活动,在此基础上组织教育共同体,学区县级赛课。校级赛课是最基本的活动,从涉及面来说,也是级赛课中最关键的环,学校务必统筹兼顾,既要做到人人参与,又要区别对待既要保质保量,又要保证正常的教学秩序......”。

3、“.....学区组织的赛课活动起到承上启下的作用,既要对学校的赛课活动起到指导和补充的作用,又要择优推荐参加县级赛课活动。县级赛课活动在各学区和直属校的赛课基础上,由县教师发展中心统组织,与教学规范达标活动教坛新苗‚坛‛评比等活动有机结合,并按教师不同年龄段不同学科开展。教育共同体的赛课可按需要自由联谊协作进行。分阶段。学年所有教师至少要参加轮校级及要保证正常的教学秩序。学区级赛课活动在各校赛课基础上按定比例择优推荐参加。学区组织的赛课活动起到承上启下的作用,既要对学校的赛课活动起到指导和补充的作用,又要择优推荐参加县级赛课活动。县级赛课活动在各学区和直属校的赛课基础上,由县教师发展中心统组织,与教学规范达标活动教坛新苗‚坛‛评比等活动有机结合,并按教师不同年龄段不同学科开展。教育共同体的赛课可按需要自由联谊协作进行。分阶段。学年所有教师至少要参加轮校级及以上的赛课活动......”。

4、“.....多形式。除了各种形式的个人赛课形式之外,倡导团队赛课。调查法研究。对研究过程中各个阶段的教师教学水平进行调查以搜集资料,了解情况。研究步骤本课题研究是在年月开始,到年月结束,历时年,分以下个阶段前期准备阶段年月年月在全县启动全员赛课活动,为本课题研究积累下载教师全员赛课行动实践研究研究方案岁以上的男教师和年满周岁以上的女教师可自愿参加。下载教师全员赛课行动实践研究研究方案。结题总结阶段年月年月。课题组对课题研究情况和所取得的成果进行全面的总结,完成研究成果的整理总结撰写等工作,并结题......”。

5、“.....建立由不同学段不同类型不同区域学校组成的课题研究基地,从各个不同的角度开展对‚全员赛课行动‛的研究,形成上下联动多方配合各有侧重的研究网络。课题研究单位可成立子课题组,每个子课题组围绕所承担的课题研究任务开展子课题研究,收集‚赛课行动‛案例形成‚赛课行动‛经验提升‚赛课行动‛策略。加强指导,共守原则要更多地聘请专家资深教师对教师赛课活动进行专业指导,并共同遵守‚全员赛课行动‛原则全员参与原则‚赛课行动‛涵盖全县中小学幼儿园所有学科所有任课教师,要求人人参与,人人赛课,让教师全员得到锻炼和提高。注重过程原则‚赛课行动‛要关注结果,更要重视过程......”。

6、“.....提炼经验,发现问题,提出改进措施,反对走形式和做假课。‚全员赛课行动‛的评价机制研究建立对不同年龄段不地开展校本研训活动,设计最有用的研训主题,通过最有效的研训途径,采取最佳的研训方式,迅速高效的提高教师的综合素质。基于以上认识和实践性要求,县教育局提出了‚全员赛课行动‛,试图通过定期不定期的组织分层次分类别分阶段多形式的全员赛课活动,增强‚教学研究在课堂,教师成长在课堂,教学质量在课堂‛的意识,激发教师的教学热情与活力,激励教师不断探索课堂教学艺术,提升课堂教学的有效性,促进教师专业发展,使中小学课堂教学质量有新的提高。为此,我们提出‚县教师全员赛课行动实践研究‛这课题,借此研究,有效促进教育的进步发展。研究综述概念界定本课题界定的概念有‚县教师‛‚全员‛‚赛课行动‛。‚县教师‛,指县中学小学幼儿园所有在职在岗的教师。‚全员‛,指全县教师包括校长......”。

7、“.....年满的发展制约着学校的发展制约着教育的发展制约着社会的进步。要改变这种现状,只有建设支师德高尚业务过硬的教师队伍,如何打造这样支德才兼备的教师队伍呢只有立足课堂,依据每个教师的不同现状,不同需求,扎实有效地开展校本研训活动,设计最有用的研训主题,通过最有效的研训途径,采取最佳的研训方式,迅速高效的提高教师的综合素质。基于以上认识和实践性要求,县教育局提出了‚全员赛课行动‛,试图通过定期不定期的组织分层次分类别分阶段多形式的全员赛课活动,增强‚教学研究在课堂,教师成长在课堂,教学质量在课堂‛的意识,激发教师的教学热情与活力,激励教师不断探索课堂教学艺术,提升课堂教学的有效性,促进教师专业发展,使中小学课堂教学质量有新的提高。为此,我们提出‚县教师全员赛课行动实践研究‛这课题,借此研究,有效促进教育的进步发展。速数量可观实力较强的骨干教师队伍......”。

8、“.....且地域分布不合理,学科分布不均衡。受收入福利等因素影响,骨干教师外流现象较严重,个别学科已出现‚断层‛现象。教师的在职培训实效性不够强,缺少直面课堂以有效教学为轴心的‚实践性‛培训。对骨干教师的考核与管理不够到位,出现了‚评前热评后冷‛‚墙内开花墙外香‛及‚花无百日红‛的现象等等。为进步加强教师队伍建设,提升教师的整体素质,推进课程改革,深化素质教育,实现城乡教育的优质均衡发展,按照年我县创建省教育强县提出的‚大行动计划‛和年县委县府关于创建特色品牌战略的部署,以科学发展观为统领,坚持‚立足岗位,全员参与,有机整合,突出重点,实在有效,力求特色‛的原则,从年开始,利用年时间,着重围绕师德素养教学研究综述概念界定本课题界定的概念有‚县教师‛‚全员‛‚赛课行动‛。‚县教师‛,指县中学小学幼儿园所有在职在岗的教师。‚全员‛......”。

9、“.....兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中门学科参赛,年满周岁以上的男教师和年满周岁以上的女教师可自愿参加。‚全员赛课行动‛的效果研究通过为期年的‚全员赛课行动‛,研究总结教师专业成长的成效,形成有定推广价值的教学研训和管理经验。研究思路统思想,形成共识要在全县范围内形成共识‚全员赛课行动‛是项引领广大教师关注课堂聚焦课堂研究课堂优化课堂,促进教师专业成长的重要行动。要强调本课题研究的目的旨在促进教师的专业成长而非单纯的评比,不局限于教师的课堂教学水平鉴定,重在发展性评价,重在教学行为的改进。是种共同研究,共同促进,共同提高的行为。健全组织,形成网络成立由专家各学教师‚全员赛课行动‛实践研究研究方案新课程实施迫切需要教师队伍的专业支持个国家要兴盛,必须重视人才的培养要培养人才,则离不开发展教育要发展教育,则离不开对教师的培养。教育良师兴校。因此......”。