1、“.....关键词专科层次幼儿教育专业特性培养目标课程结构教育要面向未来,意味着教育所要造就的是适应未来社会要求的人才。教育家型意指专科层次的幼儿教师应具有科学设计和组织幼儿活动的能力,依据教育科学原理分析和研究教育问题,并提出有效解决办法的能力技艺型方针政策的能力具有良好的社会公德和教师职业道德以及艰苦奋斗求实创新的精神有健美的体魄和良好的生活卫生习惯具有广博的般文化素养和定的审美能力具有正确而先进的儿童观与儿童教育观掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论,了解现代教育及幼儿保健教育教学和幼儿园管理的般原理掌握幼儿教育科研与实践的基本知识,了解现代幼儿教育发展的趋势具备对幼儿教育现实问题进行调查诊断咨询和辅导的基本能力具备从事幼儿教育工作所需的正确组织游戏唱歌弹琴跳舞绘画手工制作口语表达以及的培养目标和规格看齐......”。

2、“.....既能弥补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足,又能反映高等教育的水平,符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。专科层次幼儿教育专业培养的学生应该既掌握基本的教育理论知识基础,又具有从事幼儿教育工作所需的基本技能,为走向教育工作岗位成为集教育家型和技艺型为体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。教育家型意指专科层次的幼儿教师应具有科学设计和组织幼儿活动的能力,依据教育科学原理分析和研究教育问题,专科层次幼儿教育专业建设的理论与实践论文原稿。后者的毕业生到幼儿园工作时,在幼教工作的技能方面显示出了较大的优势,但在理论知识,尤其是教育理论方面却显得极为不足,这使他们在实际工作中的创新和改革意识受到限制,难以适应当今幼儿教育理论多样化课程模式多元化以及教学手段与方法体系化的改革趋势。很多幼儿园的教师除少数来自幼儿师范学校外......”。

3、“.....由于办学层次培养目标及学生来源的限制,各个中专层次培养机构的教学主专科层次幼儿教育专业建设的理论与实践论文原稿更需要对专业建设问题进行不断的探索和实践,为实现科教兴国战略提供坚实的师资基础专科层次幼儿教育具有师范性师范教育是培养师资的专业教育,即学生既要具备从教学科的专业知识,又要具备师范教育特有的教育专业知识,接受教师职业技能的训练。师范教育在对学生进行学科训练的过程中,必须融入教育的思想,注重对陶冶年青代有价值的知识的研究。教育课程的开设在于营造教育研究的氛围,构筑师范生的教育理论素养,造就未来的教育家。幼儿教育专业更应体现师范性特点,因为幼儿教育对幼儿教师的素质结构有识经验既包括了解如何在幼儿园情景中开展教学和保育的知识,也包括个人在选择适应和改造幼儿园环境方面必备的知识。这些知识能使学生更好地适应各种不同的教育环境,科学合理地选择和支配教育资源。因此......”。

4、“.....必须克服高师教育中重理论,轻实践重课堂传授,忽视实践学习的倾向。切实加强职前培养中的教育实践训练,以积累从事幼儿教育工作的实践经验,缩短职业适应期。师范生的教育实践应该贯穿于师范教育全过程,成为系列从早期就开始的经常性的活动。活动的内容应该丰富多彩,时间须大第学期到第学期各安排周,共周教育实习安排在第学期,共周。教育实践采取集中与分散相结合的形式进行组织,要求加强管理,强化指导,严格考核。社会实践采用多种形式,内容有社会调查军政训练咨询服务勤工助学等,集中时间安排周,其余安排在节假日开展。通过这些系列实践活动,有利于培养学生综合运用所学理论知识和开展幼儿教育教学工作的能力,使学生了解幼儿教育,熟悉幼儿身心发展特点和规律,热爱幼教事业。专业建设问题关系到人才培养的质量,这方面需要研究的问题很多。在现代教师教育专业化的要求下基础文化课和幼教技能课......”。

5、“.....大多只开设幼儿心理学幼儿教育学幼儿卫生学和各科教学法等课程,不能使这些准幼儿教师们获得系统的教育科学知识,影响他们科学的儿童观教育观及教育质量观等理念的形成,也不利于他们的教育能力和教研能力的培养,这在很大程度上制约了他们从事幼教工作的后劲。这种幼教师资的培养模式已不能适应当前幼儿教育事业进步发展的要求。专科层次幼儿教育专业的培养目标和规格既不能类同于中等幼儿师范教育,也不能与本科学前教育专业的培养公德和教师职业道德以及艰苦奋斗求实创新的精神有健美的体魄和良好的生活卫生习惯具有广博的般文化素养和定的审美能力具有正确而先进的儿童观与儿童教育观掌握学前儿童生理与心理发展的基本知识与基本理论,了解现代教育及幼儿保健教育教学和幼儿园管理的般原理掌握幼儿教育科研与实践的基本知识......”。

6、“.....其培养目标和规格的确定要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发,既能弥补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足,又能反映高等教育的水平,符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。专科层次幼儿教育专业培养的学生应该既掌握基本的教育理论知识基础,又具有从事幼儿教育工作所需的基本技能,为走向教育工作岗位成为集教育家型和技艺型为体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。幼儿教师是专业人才,不仅需要掌握任教学科的专业知识教育学科知识,还要求具有相当丰富的幼儿教育的知识经验。这些知专科层次幼儿教育专业建设的理论与实践摘要专科层次幼儿教育对高等师范专科教育来说是个新的专业,如何建设本专业是个有待探索和研究的问题。本文从专业特性培养目标和规格课程结构与设置等方面对专科层次幼儿教育专业建设的问题进行了思考......”。

7、“.....意味着教育所要造就的是适应未来社会要求的人才。教育家型意指专科层次的幼儿教师应具有科学设计和组织幼儿活动的能力,依据教育科学原理分析和研究教育问题,并提出有效解决办法的能力技艺型富儿童的生活,增加活泼愉快的气氛。通过这类课程的学习,使学生获得定的弹琴唱歌跳舞画画做泥工纸工演表演等艺术表达能力,并擅长其中项,既有利于开展幼儿教育教学工作,也有利于提高教育质量,促进儿童全面发展。这类课程是培养学生运用所学知识分析问题解决问题的能力的课程,这既是培养合格幼儿教师的重要环节,也是理论联系实际的最好途径。它包括教育实践和社会实践两部分。教育实践包括教育见习和教育实习,教育见习从第学期到第学期各安排周,共周教育实习安排在第学期,共周。教育实践采取集中与分儿师范教育要坚持社会主义方向......”。

8、“.....很明显,对专科学生在知识的深度广度和能力的要求上均高于中等幼儿师范教育。专科教育是高等教育,必须反映高等教育在人才培养方面的要求。这种要求不仅体现在科学文化知识掌握的深度和广度方面,更体现在学生参加实际工作应具备的技能和能力方面。专科层次幼儿教育专业建设的理论与实践论文原稿。专业教育课这类课程的设置由本专业的性质和师范教育的师范性所决定,也是课程设置的职业原则的要求。它是增加,形式要多种多样。适应幼儿教育发展与改革的需要,幼儿教师应该具有多方面的才能。因此,在课程设置上既要有促进学生全面素质提高的内容,又要有满足职业需要,体现学生自身发展特色的内容。也就是况,要依据当代幼儿教育发展的需要,加强对学生的通识教育和综合素质的培养,拓宽学生的知识面,使学生整体素质合理,具有较强的适应性,为将来的发展奠定坚实的基础。同时......”。

9、“.....以促进他们的个性和特长进步强化和发展,也为他们自我的发展奠定基础标和规格看齐。其培养目标和规格的确定要从幼儿园对幼教师资素质与能力的要求出发,既能弥补中专和本科在幼教师资培养方面存在的不足,又能反映高等教育的水平,符合地方幼儿教育发展对幼儿教师的需求。专科层次幼儿教育专业培养的学生应该既掌握基本的教育理论知识基础,又具有从事幼儿教育工作所需的基本技能,为走向教育工作岗位成为集教育家型和技艺型为体的专业幼儿教师奠定坚实的基础。幼儿教师是专业人才,不仅需要掌握任教学科的专业知识教育学科知识,还要求具有相当丰富的幼儿教育的知识经验。这些知更需要对专业建设问题进行不断的探索和实践,为实现科教兴国战略提供坚实的师资基础专科层次幼儿教育具有师范性师范教育是培养师资的专业教育,即学生既要具备从教学科的专业知识,又要具备师范教育特有的教育专业知识,接受教师职业技能的训练......”。